7近三年高考古典诗歌答题分析Word下载.docx
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一、命题目的:
本题考查跟端午节习俗相关的词语的筛选。
二、错题类型:
错1:
包金、切玉。
错2:
玳筵罗列。
三、错因分析:
1:
不懂端午习俗,没有抓住相关句子中的主语,抓住次要的比喻性的词语了。
2:
审题不明。
学生不知“玳筵罗列”是任何节庆场合都可以出现的,跟端午节习俗没有必然的因果关系。
。
四、正确答案:
角黍香蒲斗巧结彩丝(写对一个给1分,共2分)
14、
本题考查对古诗词场面描写的赏析。
玉腕彩丝双结。
动作描写;
看龙舟两两,波心齐发。
审题不确。
考生没审清题干要求的“描写赛龙舟的热烈场面”,而把端午习俗中的小孩手腕结彩丝当作赛龙舟的场面描写了。
概念不清。
“龙舟两两”是人们在岸边看到的景象,而不是什么“动作描写”。
既然题干的第一个角度列出的是“色彩”,第二个角度应从“声音”去思考。
(1)浪花飞作湖间雪红旗闪电(1分)
(2)如:
声音(1分)画鼓喧雷(1分)(其他角度与例子也可)
15、
本题考查考生对古诗词中艺术表现手法的鉴赏能力
色彩清幽,表现出当时当地人民生活的幸福安宁。
“望”、“见”、“归”,是动态描写,写出了作者在归途中欣赏到的月夜荷香。
划线句前所描写的赛龙舟的场景是动态描写。
此题考生从色彩着手答题或许是受到14题题干中的“色彩”二字的干扰。
未读懂全词。
划线句是作者在归途中所见的静态描写,它与前面赛龙舟的动态描写互相映衬,表现出作者当时的喜悦之情。
本题题干上有一小陷阱,“画线句的描写与前面的热闹场景截然不同,这样的写法好在哪里?
”如果不设陷阱,应当这样表述:
“画线句的描写手法与前面的热闹场景描写手法截然不同,……”
(1)动静映衬,鲜明对比
(2)寓情于景,韵味无穷(答对一点得2分,答对两点得3分)(意思对即可)
2006年秋考
阅读下面的小令,完成第14-16题。
[黄钟]人月圆张可久
山中书事
兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。
孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。
数间茅舍,藏书万卷,投老村家。
山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
14.“黄钟“是这首小令的曲调,“人月圆”是___________。
(1分)
15.对作品赏析恰当的一项是(3分)
A.作品语言委婉,结构严谨,虚实结合,意境阔大,余韵耐人寻味。
B.首句以历史盛衰来表达作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨。
C.“孔林”、“吴宫”、“楚庙”三句意在赞颂儒家圣贤与英雄豪杰。
D.末尾紧扣“山中何事”的疑问作答,描摹了酿酒饮茶的舒适生活。
16.“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好,请简要说明理由。
(4分)
14
本题考查学生掌握的古代词曲常识。
词牌名
曲调名
概念混淆,古诗词知识的缺陷教多。
不少考生“词”与“曲”不分,把“曲牌”写成“词牌”、“宫调名”等。
错别字现象比较严重。
比如把“曲牌”写成“曲排”,把“词”写成“辞”等。
曲牌
本题考查古诗词内容的赏析,看学生是否真正读懂此曲。
D
A
错选D项的考生,将曲中的“山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
”这一设问句式理解为“疑问作答”。
错选A项的考生,是因为没有看出题干中的“意境阔大”是错误的。
3:
也有部分同学错选C项,错的原因是考生对历史典故是否表现千古兴亡把握不准。
孔林是孔子及其家族的墓地;
吴宫,一指春秋是被越王勾践灭掉的吴王夫差的宫殿,另一指三国时东吴最后一个国君孙皓的宫殿,李商隐有绝句《吴宫》;
楚庙,历来都指项羽之庙。
这些典故都是为了说明千古兴亡的,而不是“在赞颂儒家圣贤与英雄豪杰”。
B.首句以历史盛衰来表达作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨。
16、
本题考查学生的鉴赏能力,要求考生能比较准确地理解这首小令的主旨,结合全曲的意境,品味“倦”字的内涵及其作用,赏析炼字。
“倦”能表达出历代王朝的繁华只不过是一瞬间,这样的事已经发生郭多次,让人感到疲倦。
“倦”字运用比拟的手法,生动形象地表达出作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨。
不善于整体理解和把握,甚至不明曲意,没有读懂这首小令,胡乱拼凑字数,乱答一气。
能基本理解曲意,但回答时不够完整,没有写出表达出作者什么思想或情感。
“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦,又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。
(或:
“倦”字写出了作者惯看历代兴亡盛衰的厌倦疲累之感,诗人再无心留恋官场,正是“倦”字使他回归山林,点明了诗人隐居的原因。
)
2007春考
(四)阅读下面的诗.完成第14——16题。
(8分)
梦寻梅
方岳
野径深藏隐者家,岸沙分路带溪斜。
马蹄残雪六千里,山嘴有梅三四花。
黄叶拥篱埋药草,青灯煨芋话桑麻。
一生烟雨蓬茅底,不梦金貂侍玉华。
[注]金貂是汉代的官饰,玉华是唐代的宫殿名。
14.诗中显示“隐者家”特征的事物和场景有“黄叶拥篱”、、。
15.围绕“寻梅”,颔联前句表现了寻梅的,后句突出了得梅的。
16.诗的尾联是诗人跳出梦境后的感慨,表现了他怎样的志趣?
同2006年春考题相似,在给予一个提示的前提下,本题考查学生筛选与“隐者”相关的信息。
岸沙分路。
山嘴有梅。
“岸沙分路”是诗中主人外出寻梅时走过的路,并非显示“隐者家”特征的事物和场景。
“山嘴有梅”则是作者梦中跑了几千里之后才见到的景象,已远离诗中的“隐者家”了。
埋药草青灯煨芋话桑麻(答对一空给1分,答对两空给2分)
本题考查诗词赏析时的概括能力。
路途遥远。
花少的惋惜之情。
答题不到位。
路途遥远只是现象,而现象背后的本质是寻梅的不易和艰辛,或者说作者寻梅的执着。
审题不清。
跑了六千里路才见到梅花,而花少更显珍贵。
此题应答出主人翁找到梅花之后的心情。
艰辛(执著)欣慰(欣喜)
本题考查学生的鉴赏能力,侧重于整体把握诗歌的主旨。
甘愿一生清贫,不与黑暗势力同流合污。
感慨怀才不遇,难以实现远大理想。
不了解古代文人的生活。
古代诗人隐居乡间与生活上的清贫没有必然的关系,像唐代的王维,隐居在辋川,但并不贫困。
且诗中没有涉及黑暗势力的问题。
张冠李戴。
本诗的寻梅、隐居,表现出作者高洁的情操,诗中并无“怀才不遇”的感慨。
诗人宁愿终身隐居乡间,与梅花为伴,而不愿意追求功名利禄、荣华富贵。
2007年秋考
(四)阅读下面的宋词,完成14-16题。
阮郎归·
初夏
苏轼
绿槐高柳咽新蝉。
薰风初入弦。
碧纱窗下水沉烟。
棋声惊昼眠。
微雨过,小荷翻。
榴花开欲燃。
玉盆纤手弄清泉。
琼珠碎却圆。
14.“词”这种体裁的别称是(1分)
15.对作品赏析不恰当的一项是(3分)()
A.作者从视觉、听觉、触觉等角度描写夏景,显得鲜明生动。
B.“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。
C.“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳,突出了石榴的生机。
D.全篇语言清新,感情细腻,风格委婉,境界开阔,韵味悠远。
16.就作品中画线句,联系下片内容,从情景关系的角度,写一段鉴赏文字。
本题考查古代诗词常识,要求写出词的别称。
“词牌”、“小令”、“宋词”等。
“歌”、“辞”、“碑”等。
考生对诗词的基本知识掌握不扎实,概念混淆不清。
大量的考生不知“词”的别称。
因为不知道“词”的别称,又不甘心空着不写,于是部分学生胡编乱造。
长短句(诗余、曲子词等)。
本题考查诗词内容、手法、语言风格等方面的赏析。
C
考生的理解能力不强,未读懂全词。
A、B、C、三项从不同的角度对全词展开了赏析,并无不当之处。
近半数的学生不能识别D项中的“境界开阔”是错选。
因为全词写的是一位女性,词中的“碧纱窗”、“玉盆纤手”已写明。
且D项中“境界开阔”同前面的表述“感情细腻,风格委婉”已有龃龉。
本题考查考生的综合鉴赏能力,包括文字表达的能力。
写纤手拨弄清泉,一滴泪珠落入水中,惊起阵阵的波纹。
碎珠却圆,写出了对未来的希望与信心,表明作者不因为被贬而自暴自弃,相反却自我安慰,对明天充满信心。
对题干中“景”的分析不到位,赏析不到位:
把“珠”当作“泪珠”了。
应是水珠溅到“小荷”叶上,仍变成小小的水珠。
“景”错了,意义便理解错了。
对“情”的感受不恰当。
全词中找不到“被贬”之迹,亦无“信心”之痕。
要点:
细致地描绘了水花四溅(在荷叶上),水珠圆润晶莹(2分),真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情(2分)。
如:
用“碎却圆”形象地写出了雨后荷叶上小水珠的形态,而一个“琼”字便把这些水珠写得闪闪发光。
词人寓情于景,不着一字写对景色的喜爱,却将喜爱之情抒发得淋漓尽致。
2008年春考
(四)阅读下面的诗,完成第15-17题。
步入衡山
范成大
应有人家住隔溪,绿阴亭午但闻鸡。
松根当路龙筋瘦,竹笋漫山凤尾齐。
墨染深云犹似瘴,丝来小雨不成泥。
更无骑吹喧相逐,散诞闲身信马蹄。
[注]散诞:
逍遥自在。
15.诗人推断“应有人家”的依据是。
(l分)
16.对颈联赏析最恰当的一项是(3分)
A.运用比喻手法生动形象地描绘了乌云如墨、小雨如丝的山景。
B.在描绘雨中山景的同时,也对尾联的情感表达起了衬托作用。
C.通过对乌云、小雨的动态描写,写出了衡山气候的变化无常。
D.四周乌云似瘴,小雨连绵,山道泥泞,作者顿感游兴索然。
17.分析尾联所含的寓意。
本题考查学生的信息筛选和逻辑推断能力。
有绿阴亭。
有竹笋漫山。
缺乏常识,不知“亭午”是指中午,对整首诗歌的理解出了偏差。
理解不确。
学生对诗歌中的题目“步入衡山”没注意,不知这是作者描写步入衡山后所看到的景象,极言山中人少,而不能成为“应有人家”的依据。
听到小溪那边的鸡鸣之声,推断似有人家。
本题考查学生对句子的理解,既非微观,又非宏观,属中观性题。
考学生是否读懂了这句诗。
没有读懂此联诗句,更没有把整首诗当成一个完整的整体来理解。
古诗词一般上片写景,下片抒情;
偶尔下片也写景,但同抒情有绝对的关系。
D选项说“山道泥泞,作者顿感游心索然”,但下一联“更无骑喧相逐,散诞闲身信马蹄”,表明了作者对山景的喜爱,哪怕下雨。
审题不够仔细。
16题的题干是“最正确的一项”,A项确写到了乌云如墨、小雨如丝的景象,但这还不是“最正确”的,因为没有涉及到抒情。
B(3分)A(l分)
17、
本题考查学生对古代诗歌主旨的理解和表达的能力。
喜欢幽静的环境。
追求个人的逍遥自在。
表述不到位,说出现象,不及本质。
作者喜欢幽静的环境正表示出他对喧嚣官场的厌倦。
就差一口气,可惜。
答题不全面。
一般诗歌的结尾总要表达作者的意愿,且应当扣题。
只写到追求个人的自由,多少有点现代的味道。
应结合题目,表明作者对生活的态度。
对官场喧嚣(城市生活的喧嚣)、排场的厌倦;
对自然山水(闲适生活)的追求。
2008年秋考
(四)阅读下面的诗歌。
完成第14—16题。
壬辰寒食①王安石
客思似杨柳,春风千万条。
更倾寒食泪,欲涨冶城②潮。
巾发雪争出,镜颜朱早凋。
未知轩冕乐,但欲老渔樵。
【注】①寒食:
清明前一天(一说前两天)。
②冶城:
古地名,在今南京市西,临长江。
14.“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远”出自王安石的_(篇名)。
15.对作品赏析恰当的一项是(3分)
A.首联从杨柳和春风写起,生动地描绘了春天的美景。
B.颔联以“倾”、“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。
C.尾联写出了作者因过早衰老,只能辞官归隐的遗憾。
D.诗歌以“客思”贯穿全篇,表现了客居他乡的哀伤。
16.联系全诗,赏析“雪”和“朱”的表达效果。
本题考查文学常识。
按考纲和教学目标要求,学生应识记教材中规定的名家与作品,不仅要熟记,还要求书写正确。
错写为《小石潭记》、《岳阳楼记》、《登泰山记》等。
“褒”、“禅”两字写错较多。
学生对课内基础知识不重视,涉及到教材内的文学常识也没有记住。
书写不规范,写错字的现象比较普遍。
《游褒禅山记》。
本题考查诗歌鉴赏时的总体把握。
本题4个选项从表面上看都着眼于对诗歌内容的理解,似乎都没有明显的错误。
但正确的分析是:
A项,首联运用了比喻和夸张的表现手法,表达了作者的思乡之情。
C项,尾联以老渔樵代指隐逸生活,表达了作者意欲归隐的心情。
D项,是作者在清明前抒发的沉痛的心情,对故乡之思以及表达对平淡生活向往的心情。
考生选错项是因为对作品的主题思想缺乏深入的理解,又简单地认为对诗歌的鉴赏应从诗歌内容的角度去理解,而忽视了诗歌表现手法对诗歌内容和作者思想表达的作用。
唯有B项强调了夸张手法对作者思想的表达作用,即讲到表现手法,又鉴赏到思想内容。
B
本题考查学生对作品的思想和艺术性的综合分析、表达的能力。
“雪”、“朱”是颜色的代称,在诗中营造出一种悲凉的气氛,表现了作者哀痛的心情。
虚实结合,“雪”写出已生白发,“朱”表明容颜已去,年纪衰老,从侧面表现出作者的哀伤之情。
1、不少考生不知“表达效果”的鉴赏需要从表现手法和思想感情两方面入手的。
因此缺少了对写作手法的分析;
有的考生甚至不涉及手法,或将手法写成渲染、借景抒情、虚实结合等。
2、不能总体把握诗歌的情感。
有的考生只写出作者年华已逝的哀伤,但未深入思考此时的写作背景是寒食节,忽视了诗中所写的“客思”和“但欲老渔樵”的“欲”字,因而难以分析出诗人的客思之愁、寒食之哀和为官不快的情绪。
雪隐喻了白发,与“朱”相对,产生强烈的色彩对比;
隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。
这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深沉。
2009年春考
(四)阅读下面的诗,完成第14-16题。
点绛唇
绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得
缥缈危亭,笑谈独在千峰上。
与谁同赏,万里横烟浪。
老去情怀,犹作天涯想。
空惆怅。
少年豪放,莫学衰翁样。
【背景资料】宋高宗绍兴五年乙卯(1135年),五十九岁的叶梦得卸任归居吴兴。
此词为他独登卞山绝顶亭时北望中原的抒怀之作。
14.作者“惆怅”的原因是。
15.与作品中画线句所寄寓的情怀有明显不同的一项是:
()(3分)
A.老骥伏枥,志在千里。
B.老当益壮,宁移白首之心。
C.苍颜华发,故山归计何时决?
D.廉颇老类,尚能饭否?
16.简析作品的语言特色。
(3分)
本题考查作品内容的鉴赏。
与以往春考筛选信息题不同,需读懂全词再归纳总结。
为自己少年时期没有豪放的气概,过于少年老成而惆怅。
年纪大了,青年时期的雄心壮志一去不复返了。
作者为此感到惆怅。
“空惆怅”后面的“少年豪放”,是为了鼓励当时的年轻人而讲的,少年应当豪放,应以国家大事为己任。
背景资料没有用到。
“老去情怀”不是老了没有当年的情怀了,而是老了,仍有当年的雄心壮志,仍想为收复北方失土出力。
感慨自身孤独寂寞(无志同道合之人相伴);
(2)虽有恢复中原的豪情壮志,但因年老闲居在家,心有余而力不足,遂生无奈之感。
本题考查作品内容、思想情感的鉴赏。
因为上题的理解有误,认为作者年纪大了,没有远大志向了,因此选A。
也是对全词的理解不确,把“犹作天涯想”理解为“想到天涯海角去隐居”,所以选B。
C。
(A、B、C三个选项均有老当益壮的豪情,为国出力的愿望,唯C项是表达思乡之情的,与画线句所寄寓的情怀是不一样的。
本题考查古代诗词的语言风格、语言特色。
错1:
本词的语言风格是雄奇壮丽的,因为有“万里横烟浪”之句。
本词的语言特色是含蓄豪放的,因为首句有“笑谈独在千峰上”,孤独却又笑谈,表现出独特的风格。
对诗词语言风格的分析,需对全词作整体的把握,因为题干要求对“作品的语言特色”作简析,而不是对其中的某一句子作分析。
本词的上片写景,下片抒情。
语言风格是否含蓄,应侧重在抒情方面;
而下片的抒情恰恰不是含蓄委婉的,而是直抒胸臆的、质朴无华的。
如:
“老去”、“犹作”、“少年”、“莫学”等。
平易质朴(平实如话,质朴无华,平中见奇)1分;
找出作品中依据1分,评析1分。
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