人教版三语上册《富饶的西沙群岛》教学设计三则1315名师Word格式文档下载.docx
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3、提问:
西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:
问后引读:
“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以----要求学生接读“海水有深有浅”;
教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以----要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(1)、指读并思考:
这个自然段写了大海的什么地方?
介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚——像……像……
海底海参——懒洋洋地
大龙虾——全身披甲
(2)、结合图片或投影片认识三种海产。
看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;
海参懒洋洋;
大龙虾威武的特点。
(3)、课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?
根据学生回答,板书。
(4)、总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?
那里有些什么物产?
(5)、小结本段学习方法(引导学生总结):
先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)、指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?
(多、姿态各异)
(2)、从哪些词可以看出来鱼的数量多?
哪些词可以看出鱼的种类多?
(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:
鱼
表示身体部位的词语
表示动作的词语
与动作有关的词语
有的
全身
布满
彩色的条纹
头上
长着
一簇红缨
周身
像插着
好些扇子
身上
长满
刺儿
3、总结:
这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)、自学提纲:
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?
(2)、学生分层朗读。
(3)、交流画出的词语,教师板书:
贝壳
:
拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟
有趣、庞大
5、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?
(1)、学生自学,教师巡回指导。
(2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。
“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)、指导感情朗读。
6、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
《富饶的西沙群岛》教学设计14
【教学内容】
九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。
【教材简析】
这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。
着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
【教学重点】
了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
【教学难点】
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们知道吗?
我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。
在东海和南海上有许多岛屿,如台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。
今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
2、出示地图,介绍西沙群岛的概况。
“岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。
“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。
西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。
它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。
二、欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
(学生自由发言)
过渡:
那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。
下面我们一起来学习课文。
三、集体探索第一自然段:
1、指名读,思考:
西沙群岛给你总的印象是什么?
汇报:
风景优美,物产丰富。
(板书)
2、过渡:
西沙群岛的海水是什么样的?
四、探索讨论第二自然段,提练学习方法。
1、默读课文。
2、讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?
用书本上的词语回答。
板书:
海水五光十色瑰丽无比
3、在课文中画语句。
从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?
请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文,读出海水的美丽。
(突出“五光十色”)
5、练习背诵。
(出示背诵方法,学背)
6、小结学法:
(默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)
五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。
第三自然段学习提纲:
A、读第三自然段,思考:
这一自然段写了几种海产?
B、找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?
这些珊瑚多吗?
从哪个词语看出来?
C、找出描写海参的句子,说说海参什么样?
有什么特点?
说说海参活动的样子。
D、找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样?
想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么?
E、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
F、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。
(突出“全身披甲”)
G、质疑。
第四自然段学习提纲:
A、默读第四自然段,思考:
这一自然段写了几种鱼?
B、鱼的种类这么多,数量呢?
课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼,一半是水”?
这一段运用了什么方法?
D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、用你喜欢的语气读读这一自然段。
F、质疑。
第五自然段学习提纲:
A、默读第五自然段,思考:
这一自然段写了海滩上的什么?
B、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
C、找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
E、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
第六自然段学习提纲:
A、默读第六自然段,思考:
这一自然段写了什么?
B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
C、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
D、有语气地朗读。
E、质疑。
3、小组汇报探索学习情况。
(1)出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。
(2)投影小组合作探索学习的内容。
说说你学到了什么?
怎样学的?
(3)出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。
(4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(6)小组有感情地朗读第四自然段。
(7)出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。
(8)投影小组合作探索学习的内容。
(9)出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
说说海岛上有什么?
(11)小组有感情地朗读第六自然段。
(12)默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
六、学习最后一自然段。
1、默读,想想哪句是主要的,为什么?
这段主要告诉我们什么?
2、议论小结:
明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
七、总结全文。
1、这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。
3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2)假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
《富饶的西沙群岛》教学设计之15
教学目标:
1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。
培养合作学习的能力及习惯。
教学重点:
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
教学难点:
理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
教学模式:
情景教学
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、复习引入
1、齐读课题两遍。
(出示课题)
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:
风景优美、物产丰富、可爱)
这是在“总说”西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2—6自然段
(一)自由朗读2—6自然段,边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方?
(点名回答)
四人小组自由选择学习2—6自然段。
要求是:
每到一处你都见到了什么?
他们的特点是怎样的?
你能读出他们的特点么?
汇报情况:
(一)海水
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。
)
你能读出海水的美么?
(同桌读一读—请人读)
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读,老师指导。
全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的?
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来?
请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的……有的……有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?
“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”
你可以读出鱼的多么?
(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)
同桌读—请人读—全班读
2、海滩有人去了么?
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?
(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
那些词可以看出来?
“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)
你认为应该怎样读?
自读—指名读
3、海岛
愿意读海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?
(鸟的天下)总说
从哪些词表现出是“鸟的天下”?
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。
(播放海岛的画面)
男孩,女孩比赛读。
三、朗读竞赛、作品展示
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。
并且介绍他的画。
四、学习第七自然段
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
五、总结全文
带着感情朗读
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