部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿Word下载.docx
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“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
3、“直观教学”法:
通过多媒体配合使用,实验的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。
4、采用自主、合作、探究的小组合作学习方式,与教法相适应,采用“读读──画画──想想──问问──议议──练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
五、说教学流程
良好的教学设想必须通过教学实践来完成的,本课我预设两课时完成:
第一课时:
整体感知,理请脉络。
扫清字词障碍,初步感受赵州桥的雄伟、壮观。
第二课时:
研读课文,感受感受赵州桥的雄伟、壮观,体会劳动人民的智慧。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。
(一)启发质疑,探究新知
在上节课的学习中,我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
从这个主要问题入手,你想了解些什么?
(有的学生会说,为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥?
哪些地方看出赵
州桥是世界闻名的石拱桥?
……)
(二)围绕主题,初步探究
1、到底是因为什么使它文明世界?
请三个同学分别读第2、3、4自然段,其他同学边听边把相关的重点词语画下来。
再与附近的同学交流、讨论。
2、汇报,用因为…所以说它是世界闻名的进行说话。
老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙……(让学生从问题出发再回到课文,自主的寻找问题的答案,学会抓住重点词语去归纳、概括内容。
)
(三)层层剥笋,深入探究
1、大家概括的很好,但要想说服别人,还要分析、描述的更具体些,例如赵州桥怎样雄伟,怎样坚固,怎样美观?
下面以四人小组为单位,从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习,有时间可以多学一点,想想汇报的方法,可以通过朗读,可以边指图边介绍,可以加上手势等动作去演示,预习中找道德资料如果有用的可以用上,学习过程中不能解决的问题可以提出来。
总之,不管用什么方法,目的就是要把问题说清楚,说生动。
下面各施各法,等会儿比比哪一组介绍的最清楚明白。
(确定了阅读探究的专题,学生就有的放矢地进入深读境界。
同时有效的探究学习离不开丰富的学习材料,教师要指导学生课前、课后搜集资料,平时积累资料,课上随时拥有资料。
2、以小组为单位汇报探究情况。
给学生一定的时间学生之后,再组织学生按顺序汇报。
a雄伟:
我这样展开教学:
(1)出示课件,请学生看图介绍。
(2)引发思考:
在你们心目中,雄伟的大桥是怎样的?
(让学生列举自己熟悉的大桥来谈)(3)出示表格,引发疑问。
师:
对比以上的数据,你有问题要提出来吗?
你还认为赵州桥雄伟吗?
你们在小组中讨论一下。
(师小结,从以上的数据来看,赵州桥算不上雄伟,但是它年代久远,在当时建筑材料和施工技术还是很落后的情况下,靠人力建起的这座桥可以说是非常雄伟的。
)(在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,这是激起学生求知和探究欲望的有效做法,是焕发班级教学勃勃生机的有利因素。
b坚固:
(1)生介绍。
(依据:
距今已有一千四百多年……)
(2)渲染并启发思考:
想想看,一千四百多年了,他经受了多少次洪水的冲击,多少次地震的摇撼,多少车辆的重压。
关于坚固,还有什么要补充的吗?
(参考:
大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞,这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量。
是啊,这种设计多么高超,多么巧妙,没有桥墩,只有一个大圆拱,大拱上还有小拱,课文说这在建桥史上是一个创举。
你知道创举是什么意思吗?
(从来没有的,有重大意义的做法。
赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创,是没有先例的。
赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着十分深远的意义。
它的设计优点正如课文所说的,就是——既…又…句子告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样?
(桥很坚固)自己指图把这段再读一次。
c美观:
(方法参考:
可以一人边指图边介绍,可以一人介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。
)
(2)朗读指导:
所有的龙都刻画的那么栩栩如生,谁能把这些龙读活了?
采用师生对读、分角色读的方式。
(3)说话练习。
赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻上,其实,远看赵州桥也很美,出示课件,它如同——,好象——,又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。
文章哪句话把赵州桥的特点进行了概括?
交流出示句子。
说桥坚固是哪一段?
说桥美观是哪一段?
小结:
这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连,后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。
我们称他为过度句。
(通过对重点词句的理解、感悟、朗读、说话的有意识的训练,促进了学生积累语言,领悟表达形式,运用语言,同时调动了多种感官参与,从而促进了听说读写能力的协调发展。
(四)浅谈体会,升华感情
1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗?
(赵州桥世界闻名的确是名不虚传,因为赵州桥的雄伟、坚固、美观,所以世界闻名。
2、启发学生:
在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?
(建桥的人,劳动人民)
3、出示最后一段,齐读。
(让学生通过读,自然地激发对劳动人民的热爱之请,树立民族自豪感。
(五)总结收获,拓展延伸
引导:
同学们,今天我们认识了赵州桥,知道了它历史悠久,是一座世界闻名的石拱桥,具有雄伟坚固、设计独特、美观这三大特点。
从古至今,有名的桥可多啦,你还知道哪些著名的桥梁?
1、欣赏古代桥梁:
现在,我们穿越时光隧道,一块儿去看看古代的桥吧!
(屏幕显示各种古代桥梁)看了古代的桥,你有些什么想法呢?
讲给大家听一听。
2、欣赏现代桥梁:
社会在不断发展,现在的桥比古代的桥式样更多更美作用更大,我们来看看,屏幕显示各种现代桥梁。
3、欣赏未来桥梁,现代桥梁让我们惊叹不已,未来的桥一定更会令我们大开眼界。
走,一块儿去看看,屏幕空白,启发学生设想未来的桥。
(提供情景进行说话,鼓励学生打开思路,进行创造性的说话。
(六)因才设置、弹性作业
1、诵读,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、积累,用积累本积累本课的好次好句。
3、赞美,选一座自己最喜欢的或印象最深的桥,赞美他。
4、绘画,想象并设计未来的桥是什么样的,附图及文字说明。
(创造一个让学生自由获
取知识的场景,让探究步伐跃动在学生心灵深处。
)(可以全做,也可以任选其一)
板书设计
11赵州桥
雄伟
坚固
世界闻名美观设计巧妙
省料
……
(板书内容是由学生们共同探究所得,水到渠成,而这些词语也是引领学生进一步进行探究
学习的关键,突出了重点。
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况,我制定了以下教学目标:
1.学习生字词,能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的下学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文,把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法
教法:
“以读代讲”法:
《新课标》指出:
”第1自然段比较简单,第3自然段写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
“扶放结合”法:
“授之以鱼不如授之以渔。
首先扶着学生学习第2自然段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第3自然段,旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法:
通过投影配合使用,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。
学法:
采用自主、合作、探究的小组合作学习方式,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
五、说教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
(出示赵州桥的投影片)请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,一千四百多年来经受住无数次洪水的冲击,八次大地震的摇撼,以及车辆的重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥,在什么地方,有什么特点,是谁设计建造的吗?
从而引起学生的兴趣,导入今天要学的《赵州桥》。
(二)初读课文,检查预习情况。
1.自由读课文,读准字音,读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2.抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生认读,然后重点讲解易错难懂的生字词。
3.想想课文讲了什么。
你读懂了什么?
带着问题:
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产”?
认真地学习每一个自然段。
(设计意图:
培养学生自学和搜集资料的能力,充分发挥学生的主体性,让学生在学习过程中有效地进行学习。
(三)以读代讲,学习第1自然段。
这段的内容比较简单,让学生自由读,找出第一段写了哪几个内容。
(地点、桥名、设计建造者、建造年代)理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
(设计意图:
让学生通过各种形式的读,在读中理解,读中体会。
(四)教给学法,学习第2自然段。
(这一段的教学,主要是让学生了解“总——分”的构段方式,我是以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路来设计的。
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟,我出示以下问题,让学生自读并思考:
全段有几句话?
说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的?
用波浪线画出来。
指名说出中心句,请学生读1、2句,问:
这两句告诉我们什么?
(预设生答:
第1句概括地写赵州桥非常雄伟。
第2句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;
用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
)我针对列数字的说明方法,出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生:
赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长;
九米多宽,比我们课室的长还要多一米,我们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。
引导学生明白第一句是个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
今后,我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。
再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。
在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合)。
2.体会赵州桥的坚固,理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
为了让学生理解这一难点,我让学生默读4—6句,找出设计巧妙的句子,并用横线画出来,然后议一议这种设计的巧妙和好处;
围绕“设计”这个重点词,我由浅入深地设计以下问题:
(1)赵州桥的设计有什么特点?
(只有一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞。
(2)这种设计有什么好处?
(板书四个好处:
减重量、省石料、冲击小、承重大)
(3)这种设计有什么作用?
(重点理解“创举”)。
出示文字投影片:
“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
”让学生齐读,第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时将前后两条画线部分内容互相交换。
这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。
(设计意图:
避免讲语法术语,使学生更容易接受。
利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练,真正做到在读的过程中使学生充分理解。
3.画一画赵州桥,然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点,加深对本课重难点的理解。
4.填空练习:
赵州桥在设计上的主要特点是:
(
),这种设计的主要优点是:
)。
这种设计在(
)上是从来没有过的,所以是一个(
5.总结学法:
先找出中心句,再围绕重点词说说你读懂了什么。
首先辅助学生学习第2自然段,教师点拨,使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第3自然段,旨在让学生乐学、会学。
(五)运用学法,学生自学第3自然段。
(1)自由读后,小组合作讨论,找出中心句(这座桥不但坚固,而且美观)。
认识过渡句,讨论归纳出它“承上启下”的作用。
然后找出重点词——美观。
(板书:
美观)
(2)说说你读懂了什么。
讨论交流后指名答。
预设答:
生A:
我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B:
我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话写的。
生C:
我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案(板书:
精美的图案)。
生D:
我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
(投影出示三种龙的图片,欣赏。
设计意图:
电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。
学生在欣赏美,感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。
(3)引导学生想象龙的其他形态。
用“有的……有的……还有的……”说一说。
(4)通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式,反复朗读,体会美感,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(5)训练迁移。
(选择其中的一句话,把它写具体)
①操场上真热闹啊!
____________________________。
②公园真美!
通过说、读、写的方式,让学生学以致用,有效地把阅读与写作进行整合,同时也培养了学生的想象力和创新意识。
(六)以读代讲,学习第4自然段。
通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、骄傲的感情,让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
宝贵遗产)
(七)总结。
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。
它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像(出示投影片),以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远!
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段,我的板书简洁、重点突出,把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,能使学生加深对课文内容的理解,达到事半功倍的效果。
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- 赵州桥 部编版 小学语文 三年级 下册 说课稿