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1、能用学会的方法查词典,并能联系语境在词典中
选择词语的恰当意思。
2、按照笔顺规则,把“章”、“罩”、“举”写正确,写端正。
3、在教师引导下学习查词典的方法,并在实践中逐步养成习惯。
4、引导学生揣摩间架结构,教师范写,及时与范字比较,写好基本笔画。
教学重点
能用学会的方法查词典,并能联系语境在词典中
。
教学难点
能联系语境在词典中
教学准备
多媒体课件
课时分配
三课时(第1课时)
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、处处留心。
1、请学生分角色读一读师生的对话。
2、谁来说说如何查词典?
3、请学生查“神秘”,并确定在文中的解释。
4、查词典比赛:
流线型、大腹便便、绅士。
二、教学第二题
1、审题
师生谈话,弄清本题的学习要求。
2、指导
(1)出示卡片,让学生认清“章、罩、举”三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字要求。
引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。
(上下结构)找出字的关键笔画——悬针竖。
(3)引导学生读“我的提醒”。
(4)指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。
②讨论:
这个字关键要摆好哪几笔的位置?
教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。
仿写时要先看清楚范字,再动笔写。
教师进行个别指导,教室里注意保持安静,让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
作业布置:
练写钢笔字
1、生:
分角色读师生
对话。
2、说出查词典的方法
流线型、大腹便便、绅士
(2)生:
说出这三个字的共同特点
生:
观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。
(3)学生读“我的提醒”。
下面的悬针竖一定要撑稳。
板书设计
练习四
“章、罩、举”下面的悬针竖一定要撑稳。
课后反思
本课时注重每一个学生的学习,学习较好的学生可让他们精益求精,完成更高的要求。
(三)年级(语文)学科(下)册集体备课共(个)案
2014、3
1、背熟八条成语及一首古诗。
2、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
3、反复诵读四字词语与古诗,借助教材画面创设的意境,引导学生读好背诵。
4、练习写毛笔字。
5、激发学生学习的兴趣,更深层次感受祖国语言文字的魅力,感受古人才华。
第2课时
一、复习导入
二、教学《读读背背》中的成语
1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。
2、谁能读准这8个成语。
3、交流已经读懂的成语的意思。
精妙绝伦:
精细美妙,无与伦比。
炉火纯青:
比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。
栩栩如生:
形容形象逼真,像活的一样。
浑然天成:
形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神惊:
杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
4、找出8个成语的规律。
(反映李白诗歌的艺术成就。
)
5、诵读、背诵。
三、读背《滁州西涧》
1、请学生自由朗读古诗。
2、指名朗读古诗。
3、提出古诗中的不懂的字词,学生教师互助解疑。
滁州:
现安徽省的滁县。
西涧:
在滁县城西。
独怜:
偏爱。
4、谁能连起来说说诗句的意思:
诗人独独喜爱涧边生长的幽草,而繁茂的树丛中传来黄鹂动听的鸣声,他却似乎不以为然。
傍晚,因为下雨,潮水涨得更急,郊外渡口没有行人,惟有一只小船横泊在河里。
5、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画
面?
(幽静)
6、指导学生朗读。
7、指名读、齐读。
8、练习背诵。
四、教学第五题(学写毛笔字)
指名读题后,师生简议学习要求。
(1)出示“四”和“包”,指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
(2)教师示范书写,边示范边讲解要领。
(3)学生照样子写。
3、练习
让学生先练习写笔画,再临写“四”和“包”。
教师进行个别指导。
写字时要求教室里保持安静,保持正确的姿势。
4、反馈。
练写毛笔字
借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。
生:
交流已经读懂的成语的意思。
找出8个成语的规律。
诵读、背诵。
自由朗读古诗。
提出古诗中的不懂的字词,学生教师互助解疑。
精妙绝伦炉火纯青
活灵活现栩栩如生
梦笔生花浑然天成
斗酒百篇鬼斧神工
个别词句有些学生难理解或者难以表达,可暂时不要理会,只要读准就行。
(三)年级(语文)学科(下)册集体备课共(个)案
1、创设情境,指导学生掌握约请的基本技巧。
在交际活动中,学生相互交流,让学生认真倾听,就同学约请情况有重点的进行评析。
通过交际活动,使学生初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,优化其综合素质。
创设情境,指导学生掌握约请的基本技巧。
创设情境,指导学生掌握约请的基本技巧
ppt课件
第3课时
一、谈话导入激发兴趣。
1、同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。
那么,怎么去约请,约请是应注意什么?
今天我们就来上一节口语交际课——约请。
二、审题
(1)指名朗读要求,说说本次口语交际练习的内容和要求。
(2)师生讨论,明确训练要求。
三、指导
1、指导
(1)解题:
什么叫“约请”?
(2)约请的原因是什么?
(3)你准备怎样约请?
(说说约请要注意什么)
①要注意礼貌用语。
②要说清楚约请的原因。
③要确定约请的时间和地点。
2、指导看图:
顾老师正在什么地方干什么?
3、如果你是三
(1)中队的中队长,你会怎样去约请呢?
请同桌先讨论,再分角色演练一下。
3、指名两位学生表演。
(师生共同评议,明确训练要求)
(评议的重点:
内容表达是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等)
4、我们约请别人时除了说话有礼貌,还应注意说清楚约请的原因,约请的内容和要求要讲具体。
四、创设情景,强化练习。
1、现在请同桌之间再按要求表演一下。
2、指名学生表演。
3、同学们明天就是星期天了,在这春光明媚的日子里,你不想约你的好朋友出去游玩吗?
五、总结:
通过这次口语交际练习,你有哪些收获?
说出本次口语交际的内容和要求
①要注意礼貌用语。
③要确定约请的时间
看图,讨论,演练
同桌之间再按要求表演一下
说出收获
口语交际:
约请
③要确定约请的时间和地点
本口语交际要让学生明确目标,训练时才能得心应手。
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