部编人教版七年级《道德与法治》上册42《深深浅浅话友谊》精品教案Word文档格式.docx
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小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节:
放学后,小明被两个坏学生拦住抢钱,一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽,视其为恩人,并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐,还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负,都让男青年帮助他打架。
有一天,男青年偷了一些照相机,让小明帮他藏起来,于是小明就帮他藏了起来。
案发后,两人均被警察抓走。
同学们,听完了故事,请大家思考:
其实,大家对理想朋友的期望是基本一致的,那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。
要建立真挚的友谊,不仅需要别人这样做,更重要的是我们要努力成为这样的人。
那么,什么才是真正的友谊?
真正的友谊应该具备怎样的特质呢?
请同学们带着这样的问题,开启我们今天的学习之旅。
教师板书,揭示课题。
方法2:
创设情境,音乐导入。
【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情,激发学生学习的积极性,使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。
播放臧天朔的歌曲《朋友》。
同学们,这首歌的歌词写得很好,“朋友啊朋友,你可曾想起了我,如果你正享受幸福,请你忘记我。
朋友啊朋友,你可曾记起了我?
如果你正承受不幸,请你告诉我。
”可是同学们,你们可曾知道,唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。
这不得不使我们反思:
到底什么才是真正的友谊?
真正的友谊应该具备怎样的特质呢?
这就是今天我们大家一起要探讨的内容。
教师板书,导人新课。
二、自主探究,信息搜索。
【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式,更大限度地激发学生学习的积极性,让学生在学习中体会自信和快乐。
在教学过程中,教师如果更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台,将对学生意志、交往能力的培养和学习动机的强化都有十分重要的意义,而且也能很好地落实既定的课程目标。
多媒体呈现:
自学提纲:
1.友谊应该具备哪些特质?
2.为什么说友谊是双向的?
3.为什么说友谊是一场精神的相遇,超越功利的友谊更让我们向往?
问题1:
友谊应该具备哪些特质?
(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。
(2)统计各种不同的特质,并按多少进行排列。
(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。
(4)教师进行简单归纳:
由此可见,同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质,非常好。
那么,到底友谊应该具备哪些特质呢?
我们可以概括为以下三方面:
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一场心灵的相遇,需要超越功利和现实。
问题2:
为什么说友谊是双向的?
(1)请同学们自主阅读“探究与分享”(教材P45上面一段话)。
(2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。
①结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
学生A:
“我”真诚地帮助了朋友,可他却这么不耐烦地回应“我”,这是“我”的一种正常的心理反应,感觉这种友谊不平等。
学生B:
“我”真诚地帮助了朋友,可在“我”需要帮助时,他却耐烦地拒绝,让“我”觉得友谊也不是双向的。
②帮助朋友,是否意味着自己会有所损失?
学生C:
会。
给朋友了,自己当然会有所损失了。
学生D:
不会。
因为表面上看来好像有所损失,而实质上将会得到更多,如精神上的满足、情感上的升华等。
(3)教师进行简单归纳:
接受帮助,也学习帮助对方;
感受关怀,也学习关怀对方。
我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。
问题3:
为什么说友谊是一场精神的相遇,超越功利的友谊更让我们向往?
(1)多媒体呈现“探究与分享”(教材P45)。
(2)针对材料中提出的问题,要求学生作答。
学生E:
当友谊掺杂了功利,就不能算是友谊了,因为友谊是纯洁的、无私的,是不计个人得失的。
学生F:
仍然能算是友谊。
因为生活是很现实的,而要我们一下子超越现实,这是很难做得到的。
教师归纳:
是的,同学们说得很好。
友谊离不开现实的条件,但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西,如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。
只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验,所以说,友谊是一种心灵的相遇,超越功利的友谊更让我们向往。
三、全员互动,交流共享。
【设计意图】通过集体讨论的教学方式,学生在教师的组织和引导下讨论、交流,在讨论中同学们各抒己见,通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正,加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考,从中得出答案,七年级学生具备一定的推理能力,通过理性思考和小组学生的合作,使课堂内容渐进式推进,你为什么找我做朋友?
提高教学的针对性。
活动1:
“探究与分享”。
问题:
如何澄清友谊?
1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P46)。
我和小美形影不离,有说不完的话。
小美常常有意无意地与我比:
比衣服、比文具、比成绩,我都没在意。
上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我俩都报了名,结果我被选上了,她落选了。
现在小美看我总是淡淡的,也不再主动与我说话。
〇文中的“我”对友谊的期待是什么?
〇为什么“我”和小美的友谊变淡了?
〇淡了的友谊还有必要维持吗?
2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.小组代表对讨论的结果进行交流,教师纠偏。
(1)文中的“我”对友谊的期待是:
夸奖、信任、理解、支持……
(2)“我”的友谊发生了改变,是因为环境、条件、学习成绩……变了。
(3)淡了的友谊没有必要维持,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
4.师生共同归纳:
(1)友谊是一种亲密关系。
(2)友谊是平等的、双向的。
(3)友谊不是一成不变的。
(4)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
活动2:
“探究与分享”
(二)。
1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P47)小川带给我的烦恼
思考:
〇作为小川的好朋友,“我’’应该怎么做?
〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
〇应该为朋友做任何事情吗?
2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.学生代表交流:
哪些事情我们可以为朋友做,哪些事情我们不能为朋友做。
4.教师总结:
朋友相处不能没有原则。
友谊需要忠诚,然而,用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事,会伤害朋友,伤害友谊。
坚持原则才是对友谊负责,才是真的勇敢。
四、精讲点抜,知识整合。
【设计意图】针对本课教学中的重点问题,教师通过启发诱导,帮助学生解难释疑,使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握,这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,同时又达到为学生健康成长服务的目的,体现了新课程的教学理念。
精讲:
1.真正的友谊,应该具备哪些特质?
点拨:
①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。
②学生思考:
马克思与恩格斯两个伟人,为什么会成就伟大的友谊?
③引导学生对朋友的意义作出归纳,教师纠偏。
如:
朋友——志同道合的人;
朋友——彼此有交情的人;
朋友——最可依赖的人;
朋友——是一本好书。
④教师概括:
马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范,崇高的友谊是他们革命事业重要的支持力量。
因此,我们要有朋友,要交朋友。
但是交朋友要有标准和原则,真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的,真正的友谊可以帮助自己进步,少走弯路,获得快乐、信心、勇气和力量。
所以说,友谊是一种亲密的关系;
友谊是双向的;
友谊是一种心灵的相遇,需要超越功利和现实。
2.如何澄清友谊?
①多媒体呈现案例:
中学生郑某放学途中由于车速过快,刹车不灵,与外校一名同学刘某相撞。
虽然双方的车和人均无损伤,但因撞车责任产生纠纷,结果,他俩各自找了自己的“朋友”大打出手,酿成了2死8伤的恶性事件,受到了法律的制裁。
②教师提出问题,请同学们思考:
他们的朋友是真正的朋友吗?
③组织学生分组进行讨论,了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友谊、怎样才能澄清友谊。
④师生共同归纳。
通过对上述的案例分析,同学们一定知道什么是真正的友谊了吧,真正的友谊是纯洁的、真挚的,需要我们去超越现实和功利。
课堂小结:
通过今天的学习,同学们,你们有什么新的收获,请用自己最喜欢的方式进行总结,可以是一句话、一段话,也可以是一首诗,还可以是一幅画。
知识整合:
友谊是一种亲密的关系;
友谊是平等的、双向的;
(1)不是所有的期待都能在友谊中得到满足。
(2)友谊不是一成不变的。
(3)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
(4)友谊不能没有原则。
五、典型题目分析
选择题
古人云:
“近朱者赤,近墨者黑。
”这句话表明()。
①广交朋友,朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友,会使我们终身受益④结交坏的朋友,会使我们染上坏思想、坏习惯
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②③④
【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容,提高学生辨别是非的能力,指导学生学会正确交友。
审题时,首先要读懂题干,理解题的内容,然后再准确地分析题肢,作出选择。
很显然题肢①的表述是错误的,不符合正确交友的要求,故选项中含有①的全部排除。
题肢②③④的表述不仅是正确的,而且也是符合题干要求的,所以答案应选A。
【参考答案】A
六、板书设计
第二课时深深浅浅话友谊
①友谊是一种亲密的关系
友谊的特质②友谊是平等的、双向的
③友谊是一种心灵的相遇,需要超越功利和现实
深深浅浅话友谊
①
友谊不是一成不变的
友谊的澄清②竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度
③友谊不能没有原则
略。
4.2深深浅浅话友谊
[教学目标]
1.情感·
态度·
价值观
(1)能认同友谊的一些重要特质。
(2)能接受友谊的改变。
(3)能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
(4)能认同友谊必须要坚持原则。
2.能力目标
(1)能澄清对友谊认识的误区,提高辨别能力。
(2)能够对交友案例提出适当的解决方法。
(3)与朋友相处时能坚持原则。
3.知识目标
(1)知道一些友谊的特质。
(2)认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
[教学重点和难点]
重点:
(1)友谊的特质。
(2)友谊的澄清。
难点:
友谊的澄清。
[教学设计思路]
1.教材分析
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
开展调查活动,提问学生:
在友谊中,什么特质是重要的呢?
请选择你认为最重要的三项。
展示友谊的特质:
理解、信任、亲密无间、帮助、忠诚、趣味相投、平等、诚信、相互喜欢、支持、友善、陪伴,等等。
教师统计调查结果,并总结:
通过上一节课的学习,我们知道结交朋友既有欢乐,也有苦恼。
今天,让我们一起深入学习友谊的特质、澄清交友的误区。
学生选出三项友谊的特质,并简单说说理由。
通过问题调查,让学生在自主回答中初步说出对友谊的看法和期待,发现学生在交友方面的误区。
探究新知
一、友谊的特质
展示材料:
管鲍之交
“管鲍”是指春秋时期著名的政治家管仲和他的朋友鲍叔牙。
管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意,赚了钱之后,鲍叔牙知道管仲家里十分贫困,总是多分给管仲一些,绝不认为管仲贪心;
管仲帮助鲍叔牙做事时,不一定每件事都做得很好,鲍叔牙不认为管仲愚蠢,而理解那是受客观条件所限;
管仲做官,曾三次被逐,鲍叔牙深知并非管仲人品不好,或是干得不出色,而是时机和运气问题。
管仲深情感叹道:
“生我者父母,知我者鲍子也!
”管仲经鲍叔牙的推荐做了齐国之卿,帮助君主大力推行改革,使齐国成了春秋时期的第一霸主。
现在,人们常以“管鲍之交”形容友谊笃厚。
生命的一半
德国伟大的文学家歌德与席勒是亲密的朋友。
尽管他们在年龄上相差很大,并且性格气质也有很大不同,但是共同的追求和对文学的热爱把他们紧紧联系在一起。
席勒写《威廉·
退尔》的剧本时,歌德便将自己搜集到的有关资料全部提供给席勒。
而歌德的《威廉·
麦斯特》的写作,也得到了席勒的鼎力帮助。
席勒英年早逝后,歌德无比悲痛地写道:
“我失去了一个朋友,同时也是失去了我生命的一半。
”
教师提问:
阅读以上关于友谊的故事,说说这些友谊的可贵之处。
组织学生完成教材第45页第一个“探究与分享”活动,并回答问题。
(1)结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
友谊是平等的、双向的。
组织学生完成教材第45页第二个“探究与分享”活动,并回答问题。
“君子之交淡如水。
”也有人说:
“多个朋友多条路。
”你如何看待这两种观点?
友谊是一种心灵的相遇。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
学生以学习小组为单位进行探究与分享,总结材料中体现出来的友谊的特质。
学生积极思考,回答问题。
通过中外名人的友谊故事,启发学生对友谊的特质有更加深入的了解和体会,对学生交友有正面的引导。
通过探究与分享活动,让学生分析情景,感受交友过程中遇到的困惑,重点理解友谊是平等的、双向的,以及友谊可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等这两个特质。
二、友谊的澄清
刘国梁和孔令辉,既是实力相当的竞争对手,又是情同手足的合作伙伴。
他们师出同门,同时披上国字号战袍。
在那个鲜花遍开的五月,“六载朝思暮想,一夜春华秋实”,喜捧斯韦思林杯(世界乒乓球锦标赛男子团体冠军奖杯)的激动荡涤着年轻的梦想,两个要好的朋友又一起打进男子单打决赛。
可是,当男子单打冠军杯真的摆在面前时,这对好朋友突然意识到结局的残酷:
自己的胜利就意味着好友的失败。
可贵的是,在赛场上,他们完全展示出自己的智慧和才艺。
刘国梁以奇制胜,孔令辉稳中带凶,激烈的比赛战至决胜局。
最终,左右开弓的孔令辉成为男单新科状元。
没有想像中的欣喜若狂,我们看到的是异常平静的孔令辉,还有他脸上那甚至有些不好意思的笑容。
刘国梁的脸上掠过一丝失望,但毕竟是自己最好的朋友夺得了冠军,他的祝贺是发自心底的。
这场比赛让两个好朋友懂得了怎样面对竞争与合作。
在后来的比赛中,他们又携手夺得男子双打冠军。
(1)竞争会伤害友谊吗?
(2)刘国梁和孔令辉在训练和比赛中建立了深厚的友谊。
在日常生活中,我们的友谊会变淡吗?
淡了的友谊有必要维持吗?
1.友谊不是一成不变的。
自己变了,对方变了,或者环境变了……在这些改变中,有些友谊得到保持,而有些友谊则逐渐淡出。
我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
2.竞争不一定伤害友谊。
(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
(2)在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自我反省和激励,我们会收获更多。
组织学生完成教材第47页“探究与分享”活动,并回答以下问题。
(1)作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
(3)应该为朋友做任何事情吗?
3.友谊要讲原则。
友谊需要信任和忠诚,这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
学生阅读材料,进行小组合作探究,回答教师提出的问题。
学生进行小组合作探究,回答问题。
通过事例分析,让学生深刻思考竞争对于友谊的影响,让学生树立正确的竞争态度,正确处理因为竞争带来的友谊的困惑。
另外,让学生懂得友谊不是一成不变的,正确处理友谊变淡的问题。
探究活动体现了学生交友过程中易出现的一些交友误区。
通过合作探究的形式,让学生理解和掌握交友的原则和方法。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1.现代社会,年轻人十分注重自己的人气指数,你认为我们中学生要在集体中具有更高的人气指数,就必须()
A.不与志向不同的同学交往
B.具备诚实、友好、负责任等品德
C.扩大交往范围,与社会上各种人交往
D.不失身份,等待班上的同学主动与我交往
2.毛泽东青年时期在湖南省立第一师范学校求学时,结交了十几个有志于爱国工作的朋友。
他们用“以天下为己任”来相互勉励,一起研究学问,一起探索救国之道。
和他在一起的许多人后来都成为中国革命的栋梁之才。
这给我们的启示有()
①要选择志同道合的人做朋友
②君子与君子交朋友,小人与小人交朋友
③青少年交朋友时,要注意真正的友情与“哥儿们义气”的区别
④友谊是天地间最可贵的东西,真诚的友谊是人生最大的一种安慰
A.①②③B.①③④
C.②③④D.①②③④
3.小萍和小美在小学时是一对亲密无间的好朋友。
升上初中后,两人分在不同的班级,小萍结识了其他新朋友,渐渐地与小美不那么亲密了。
小美觉得很郁闷。
如果你是小美的朋友,你会这样劝慰她()
①友谊不是一成不变的,有些友谊得到保持,有些友谊则逐渐淡出
②既然小萍已经结识到新朋友,就不用与她交往了
③我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊
④应该敞开心扉,真诚结识新的朋友
A.①②③B.①③④
C.①②④D.②③④
4.小李和小刘是一对好朋友。
期末测试时,小李有一道题不会做,恰好小刘坐在前面,小李就悄声让小刘把答案递给他,小刘()
A.应该帮助小李,把答案写在纸上,悄悄传给小李
B.不应该帮助小李,小李知道答案,总成绩就会超过自己
C.不该把答案告诉小李,要遵守考场纪律,这样帮他就是害他
D.可以悄声地提醒小李答题的思路,但不可以把答案抄给他
5.进入中学,我们与许多新同学组成新的班级,在与新朋友相处时,要做到()
①以自己为中心,处处占上风
②互相理解,和睦相处
③平等相处,相互尊重
④在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自我反省和激励
A.①③④B.①②③
C.②③④D.①②④
参考答案:
1.B2.B3.B4.C5.C
回答问题。
通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业
检视自己对友谊的认识,看看自己是否“够”朋友。
(1)你对朋友的情谊会改变吗?
(2)你会跟自己的朋友竞争吗?
(3)你与朋友交往有哪些原则?
独立按时完成
作业。
结合本节课的学习内容,通过问题思考,进一步加强学生对友谊的认识,提高处理交友的问题的能力。
[板书设计]
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