部编版教材语文二年级上册《葡萄沟》教学设计Word文档格式.docx
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看了录像你有什么想法呢?
3、知道这是什么地方吗?
师揭示并板书课题。
4、过渡语设计:
想去这个地方,我们就得好好准备,怎么准备呢?
课文为我们提供了最好的帮助,让我们走进课文吧。
二、设疑点。
课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?
(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?
等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求:
借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?
主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢(生:
葡萄沟的葡萄。
)
A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
B、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?
那里是干什么的?
都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?
哪一个自然段回答了第1个问题呢?
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?
哪一个自然段回答了这个问题?
1、2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?
(师:
大家喜欢葡萄干吗?
你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?
)哪个自然段回答了我们的疑问?
3、4组朗读第三自然段。
四、检查生字词。
1、出示生字新词。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
3、开火车认读。
4、指导书写。
引导发现规律:
双胞胎:
蜜----密,沟----够;
同偏旁:
搭----摘;
同结构:
吾、季、留、杏、密、蜜;
坡、搭、摘、钉、沟、够。
重点指导:
密、蜜:
第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;
中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
第二课时
(学生的回答是预设的)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过虚拟情境,在葡萄沟游览一番,在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,并产生热爱祖国大好河山的感情。
谈话导入。
上节课我们已经学会了生字,初读了课文,知道葡萄沟是个好地方,(黑板上出示句子:
葡萄沟真是个好地方。
)亲爱的同学们,今天我们就去葡萄沟玩一玩好不好?
好,出发!
板块一:
读中国地图了解葡萄沟的地理位置及出产水果的特点。
(第一自然段)
1、轻轻打开课本,翻到43页,请小朋友默读课文第一自然段,一边读一边想,从这一段里你能知道什么。
学生读。
2、汇报交流。
你知道了什么呀?
生:
我知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
(或新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
师:
哦,葡萄沟在新疆吐鲁番。
这句话也可以换种说法,会吗?
(新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
对,两种说法是相同的意思,都是说葡萄沟在新疆吐鲁番。
你们看(出示中国地图),新疆在我们祖国的西边边疆,新疆东北部有一个吐鲁番市,吐鲁番的东北角有一个长长的峡谷,那就是葡萄沟(边讲述边点击相应地点)。
你可别以为它是一条小沟。
这条沟长8000米,宽500米。
这里大部分种的是葡萄,有紫葡萄、红葡萄、马奶葡萄,还有世界上名贵的品种黑葡萄。
这里的葡萄有许多特点:
肉厚、皮薄、水多、汁甜,而且产量高。
每年产的葡萄有几千万公斤,吃不了就运到全国各地去。
让我们一起念念这三个地名。
齐念。
B你还从这段中知道什么?
我还知道那儿出产水果。
怎么证明呢?
五月有----七八月有-----
那你看这里水果种类多,吃水果的时间又长,不同的季节有不同的水果,说明什么呢?
(说明那里出产水果,真是个好地方!
)(板书:
出产水果)
爱吃水果的小朋友肯定非常喜欢这样的地方,下面请小朋友们再出声地读一读这一自然段,读出你的喜欢来。
(这一环节中学生回答时顺序可能和预设不同,教师应随机,还有可能学生会回答出我知道了“人们最喜爱的是葡萄”,这样教师要有所准备。
C你们读懂这一段了吗?
可是我还有一个问题:
为什么作者特别点出人们最爱葡萄呢?
(因为这里的葡萄好吃。
因为这里的葡萄有名。
因为葡萄沟就是出产葡萄的,就是因为葡萄而得名的,人们当然最喜爱葡萄了。
噢,我明白了,葡萄沟的特点就是出产葡萄。
那这句话放在第1自然段的最后,又有什么用呢?
(可以使我们知道第2自然段就不写蜜桃、香梨、沙果了,肯定介绍葡萄了。
D那么你认为我们什么时候去葡萄沟最合适呢?
为什么?
学生说:
九十月份。
过渡:
是呀,葡萄才是那儿最惹人喜爱的,接下去就让我们一起去欣赏美丽的葡萄园风光。
板块二:
自主研读,感悟葡萄园美丽风光及老乡的热情好客
那葡萄种在哪儿啊?
(梯田)课件展示。
走到近处去又会看到怎样的美景呢?
下面请小朋友欣赏一段录像。
欣赏录像:
葡萄沟葡萄园美丽风光。
刚才你看到了什么?
学生说。
课文中是怎么写的?
请小朋友读第2自然段,你认为葡萄沟是个好地方吗?
你是从那些词语、句子体会出来的?
请你选择体会最深或喜欢的词句,与同学交流,并试着读出感情。
生读第2自然段,划划画画。
交流。
“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
这句话让你体会到美,那美在哪儿啊?
(茂密的枝叶、一个个绿色的凉棚)
那茂密的叶子是什么样的?
请同学们看老师的手势,(两手相靠,边做动作演示边说:
“你们看,这一片叶子紧挨着一片叶子。
也可以怎么说?
一片叶子粘着一片叶子。
(碰、贴、连、靠、挤、接)
词汇真丰富。
还有这样的呢!
(老师换手势,两手相叠。
一片压一片。
(叠、遮、重、盖、扣、挡)
真棒!
你们想像丰富。
反应再快一点,看,还有这样的呢!
(老师又变换手势)
一片背一片。
真形象,还有呢?
(七嘴八舌)
对呀,你们看(课件出示绿色的凉棚)这茂密的枝叶向四面展开,那叶片儿一片挨一片,一片连一片,一片接一片,一片碰一片,一片压一片,一片挡一片,一片重一片,一片遮一片,一片背一片……于是这叶子就把上面的什么挡住了?
下面就形成了什么?
(阳光、凉棚)
到这凉棚下面去走一走,坐一坐会有什么感受?
(学生说)
嗯,真是又美又舒服!
谁来美美地读一读句子。
(读)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2—3人读)
大家一起读这句话。
(生齐读)我们知道凉棚的作用是遮挡阳光的,我们日常看到的凉棚有稻草铺的,有塑料板盖的,有瓦片搭的,为什么称这个凉棚为“绿色”凉棚呢?
这句话用了什么写法呢?
(比喻)
枝繁叶茂的夏季必然迎来果实累累的秋季,课文中哪个句子写出葡萄成熟时果实累累的美景了?
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
哪些词用得特别好?
一大串一大串。
为什么说这个词用得好呢?
请同学们读这三个句子,看看你能发现什么?
出示句子:
“葡萄一大串挂在绿叶底下。
“葡萄一串一串地挂在绿叶底下。
“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
学生读句子后说。
(大、多、又大又多)
对葡萄沟的葡萄来说用哪个词形容比较恰当?
请你读出来。
指名读。
(突出葡萄的大和多)
我还喜欢“五光十色”这个词。
能换成“五颜六色”吗?
说明葡萄颜色多,还好看。
这个五光十色是不是说葡萄像小灯泡在发着光呢?
(不是)那是怎样的光?
这个光说明光滑。
(葡萄富有光泽,葡萄晶莹剔透)
这个光说明新鲜。
是呀,五颜六色还不足以写出葡萄那晶莹透亮的美,你看(出示课件:
五光十色的葡萄)在阳光下,那红色的葡萄像什么?
像红宝石。
像红珠子。
对,那白的葡萄呢?
像白珍珠。
绿的呢?
像宝石。
像绿宝石。
是啊!
你再看,(课件展示一张张葡萄图)这是绿色的,这是白色的,这是红色的。
这时候如果你站在葡萄架下,肯定会深深地吸一口气——说:
“啊!
……”说什么?
太美了!
把“啊”带进去。
啊!
再动一点情。
(再说)啊!
这里太美了!
这里的葡萄真香呀!
你闻到了,真是入情入境了。
我想尝一尝甜不甜。
跟我一样,馋了,想吃了。
这里的葡萄真好吃。
是呀!
葡萄沟丰收的景色真美,请你们读出来吧!
(板书:
葡萄好,景色美)
生自由读后再指名读。
葡萄园夏季枝繁叶茂,秋季果实累累,课文中写得多好啊,能把这两句话背下来吗?
(课件先出示两句话,点击后出现:
(夏季)……到了秋季……)
(自由读背)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季,区区一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(生起立,背诵)
这里不光葡萄长得好,维吾尔族老乡还特别——
热情好客。
热情好客)“好”,是多音字,在这里读——
好,好客。
什么是好客。
就是喜欢客人去他们那儿做客。
对了。
好客,就是喜欢,特别喜欢客人。
如果我要上你们家做客,你怎么招待?
老师来我们家,我先给老师倒杯水,然后拿出点心来让老师吃。
嗯,给我吃点心。
、
老师一进我家,我就请老师坐下,然后倒杯茶,再让老师吃几块蛋糕。
真懂礼貌,真热情。
老师到我家,我请我妈给您做鱼吃。
(笑)是呀!
你们为什么请我吃点心,吃蛋糕,吃鱼呢?
因为我爱吃鱼。
因为您是客人,我要用最好吃的招待您。
你们真热情,把好东西给我吃,那儿维吾尔族老乡招待客人会用什么呢?
葡萄。
对,这葡萄是他们的自豪。
现在请读这句话(课件出示句子),找出几个词,说明他们热情好客。
好了,我不让你们说出来,而是表演出来。
我是客人,你们是维吾尔族老乡,现在你们摘葡萄请我这个客人吧!
(课件出示葡萄画面,学生自由发挥摘葡萄给老师,老师走到学生中间,随机点拨。
(摘下一串,想了想)老师,您吃吧!
这是马奶葡萄。
有什么特点吗?
它可甜了,吃过后,嘴里有奶的味道。
噢,我快尝尝。
(装吃)嘿,汁水是乳白的,还真像奶,味道也不错。
我吃完了。
你们还摘吗?
(齐答)摘。
你还没说吃够呢!
我摘一串紫葡萄。
这是玫瑰香葡萄,可好吃了,你再吃一串吧。
真是热情的小主人,我又吃了。
不错不错,味道好极了。
我摘一大串红葡萄送给老师尝尝。
这是红色的,汁水多,肉甜。
皮呢?
女生:
皮还薄。
真好,老师刚才介绍的都记住了,而且用上了。
还摘吗?
还摘,这是白葡萄,像珍珠一样,请您吃。
你看她脸上带着笑容,心里充满了自豪感,真是这里的主人。
你们表演得真好,突出了课文中的三个词。
准会。
什么意思?
一定会。
肯定会。
还有呢?
最甜的。
还有吗?
吃个够。
好,把这句话再读读。
(生读)
(出示第二自然段全段)这一段主要向我们介绍了什么?
葡萄沟的葡萄又多又甜。
对,葡萄沟的葡萄长得好。
还讲了什么?
维吾尔族老乡热情好客。
这一段讲了两层意思,把两个意思合起来说说。
葡萄沟的葡萄好,维吾尔族的老乡很热情好客。
板块三:
了解阴房及葡萄干的制作体会新疆葡萄干的好
那么多的吃不了怎么办?
做成葡萄干。
对,那葡萄干是怎么做成的呢?
自己默读第3自然段,(出示第三段)看看有什么不懂的。
阴房是什么?
阴房为什么像碉堡?
葡萄干是怎样制成的?
为什么四壁留着小孔?
为什么要钉木架子?
好,跟我一起到阴房里去看看就明白了。
(出示课件)你们看,它的样子像什么?
(像碉堡)四壁有许多——(小孔)这样空气从这边小孔进去,从那边小孔出来,从四面八方进去,从上面出去,空气流动起来了。
再看看里面的样子。
(出示课件,)里面钉着---(木架子),上面挂满了---(葡萄),流动的空气带走了葡萄的水分,留下了什么?
留下了皮。
留下了肉。
水分蒸发了,果肉留下了,所以这里的葡萄有什么特点?
色鲜味甜很有名。
色鲜味甜)
再读一读这段话,体会一下。
板块四:
拓展创新,开放课堂,课外延伸
现在我们到葡萄沟游玩了一趟,我们每个人都有自己的想法、感受。
你想想怎么办呢?
下面你自由选择一种完成。
课件出示以下作业:
1、现在我们到葡萄沟游玩了一趟,我们每个人都有自己的想法、感受。
能不能把你的感受想法,写下来,画下来,唱下来,让所有的老师、同学看看我们班的风采,为我们班争光?
你准备怎么办呢?
写作不错的,可以写一段话夸夸葡萄沟,做做广告,也可以写封信给维吾尔族老乡;
画画不错的,可以画下你看到的;
唱歌不错的,可以自己写写歌
词,来唱一唱;
只要你想得到的都行。
2、维吾尔族老乡写写信,写游记,想当当小导游的,可以写写,你准备怎样
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