一上复习计划Word文档下载推荐.docx
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在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。
教师可提示学生在做练习前先想一想儿歌,根据儿歌标声调,不能急于动笔。
(5)拼写规则:
j、q、x、y与ü
相拼的规则。
很多学生在音节的合成时都知道ü
上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
jú
→(
)—(
),有的学生就不知道ü
上的两点要还原了。
因此,要针对这个反复练习分解、合成音节,在做的同时要引导学生先观察声母,再想拼写规则。
(6)三拼音节:
在平时的教学中,我发现学生三连音的拼读时不能确定由哪三个声、韵母组成,不能准确地拼读出三连音的汉语拼音,如:
xiong
、diɑo、jiɑ等。
我们可以总结:
一是只有在ɑ、o开头的韵母前,才有可能出现三拼音节;
二是j、q、x和ɑ、o开头的韵母组成音节时,一定是三拼音节。
3、复习形式
(1)找出音节的声母(韵母),写在四线格里;
(2)看图,读拼音,选择合适的韵母,把音节补充完整;
(3)用直线把下面的音节连成词;
(4)看图选音节再抄在图下的()里;
(5)读一读,用“——”画出句子中的轻声音节;
(6)看图,读一读句子,连一连;
(7)读一读,请你做回小警察,把迷路的拼音宝宝送回家(声母、韵母、三拼音节、整体认读音节);
(8)照样子,写一写,并标上第二声(合成音节);
(9)照样子分解音节;
(10)把音节分类,写在相应的四线格里(平舌音节、翘舌音节、前鼻音节、后鼻音节、轻声音节、整体认读音节);
(11)看图,在正确的音节后面的括号里打“√”;
(12)看图,将音节组成句子写下来。
字词
1、复习目标
(1)准确认读255个生字,读准字音,认清字形。
(2)正确书写24个基本笔画,知道一些常用偏旁所表示的意思,并能写出带有这些偏旁的字。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字,做到书写规范,笔顺笔画正确;
书写美观,笔画位置到位。
(4)掌握生字中的音近字、形近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用学过的生字组词、说话。
(5)复习和掌握一些常用的识字方法,进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。
2、复习内容
(1)笔画。
全册书一共有24个基本笔画(横、竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖、竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折、横撇、提、斜钩、横折斜钩、横钩、撇折、撇点、卧钩、横折提、竖提、横撇弯钩)
其中,容易混淆的有:
撇折——撇点
横折弯钩——横折斜钩——横撇弯钩
竖钩——竖提
斜钩——卧钩
横钩——横撇
竖弯——竖弯钩——竖折
横折提——横折钩
竖折——撇折
(2)偏旁。
本册书中,出现了以下一些偏旁:
日:
早、是、时
人:
个、全、从
亻:
们、你、他、住
氵:
江、沙、浪、渔、河
十:
南、古
口:
叶、听
:
鱼
白:
的、泉
女:
好、她
木:
村、林、树
攵:
放
讠:
许、说
灬:
点
虫:
蚂、蚁
厂:
厅
阝:
阴
扌:
抱
月:
背、青
禾:
和
矢:
知
冖:
写
宀:
字
儿:
先
艹:
草
八:
公、分
又:
对
容易混淆的有:
木—禾、冖—宀、日—目、人—八;
变形的偏旁:
捺改点的――人、木、禾、矢、又
撇改竖的有――月
容易写错的有:
女、攵
(3)汉字:
①读音上需注意的:
容易读错声母的字:
手、舌、水、山、石、虫、鸟、鹿、竹、食、住、女、出、立、南、矢、牛、车、舟、齿、六、十、枝、上、钟、穿、床、绿、树、两、双、脑、创、升、中、正、您、礼、莲、你、来、泥、种、蓝、是、生、娘、沙、浪、林、厦、里、着、那、睡、闹、这、说、时、嫩、知、长、书、尚、能、流
容易读错韵母的字:
鱼、羊、犬、月、星、光、云、风、雨、行、女、羽、亭、上、床、园、绿、两、双、创、升、正、向、敬、江、嫦、方、明、广、像、朋、生、全、娘、放、许、菊、浪、渔、港、泉、厅、丰、惊、雪、样、长、尚、名、青、能、与、
轻声字:
A、(句末语气词)呢、着、了、吗、呀、啊……
B、(词缀)子、头、面、里、儿……
关于“里”、“子”字,在教学时我比较疑惑,觉得它们应该是第三声,跟在词后面做词缀时变成轻声。
可是,书上田字格里却是轻声。
为此,我特意查了《现代汉语规范词典》,发现:
“里”(轻声)是单独列出的字,意思是①“用于名词和某些单音节形容词后面,表示处所、时间、范围、方向等”,例如:
房间里有人、假期里、朝斜里拉等;
②词的后缀。
附在“这、那、哪”等词后面,表示处所,可见“里”读作轻声时是有独立的意思,与第三声的“里”有不同的意思。
课文中的“里”是作为轻声出现的,所以在生字表中也应该是轻声。
(课文中的注音是正确的)
“子”(轻声)也是单独列出的字,意思是①词的后缀:
附着在某些名词性语素或某些形容词性、动词性语素后面,组成名词,例如:
鼻子、席子、胖子等;
附着在某些量词后面,例如:
一下子、一阵子、两档子等。
相反的例子有“面、儿、头”,它们在某些词中是读轻声的,但它们没有单独读轻声的字,而是只有一种调,因此,如果文章中注的轻声,生字表中还得注本音,老师仍按本音教。
C、(叠词)爸爸、妈妈、叔叔、伯伯、星星……
D、(变调)朋友、漂亮、月亮、牡丹、和尚、名字、已经、姑娘……
走过来、吹一吹、舍不得……
注意“一”、“不”的变调:
一要揭示规律,二要在具体的语境中读一读,加以体会。
一:
yī(本音);
yí
(后跟第四声);
yì
(后跟第二声、第三声)
不:
bù
(本音,后跟第一声、第三声);
bú
(后跟第四声)
②同音字、音近字:
有—友—又、马—蚂—妈、子—字、她—他、目—木、见—间、南—蓝、踩—采、花—话、枝—知
贝—背—北、他—她—它、公—工、风—丰、听—厅、点—电、月—乐、床—创、你—您、素—塑
的—地—得、起—旗—奇、试—是、向—像、课—颗、东—冬、方—放、全—泉、天—田、这—着
升—生—声、交—轿—桥、以—蚁、晚—湾、名—明、上—尚、古—姑、书—树、六—流、早—草
时—十—石、和—何—河、也—野—夜—叶、渔—鱼、到—道、阳—样、洞—桐、你—里
这些同音字、音近字都是学生最容易混淆的,关键要从意思上帮助他们区分。
比如:
“鱼—渔”这一组,“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物,如小鱼、鱼虾、打鱼……而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作,如:
渔船、渔村、渔夫、渔火……再如“听—厅”这一组,“听”表示用耳朵听到的声音,如听见、听到、收听……而“厅”表示一个什么样的房间。
如:
客厅、餐厅、大厅……
③形近字:
(可对比着来找找它们的异同点)
东—乐—车、了—子、马—鸟、许—牛、开—升、人—八、阳—阴、小—水、木—禾、你—您
时—村—对、见—贝、早—草、毛—手、和—知、方—放、洞—桐、们—门、电—田、娘—浪
红—江—工、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、双—又、间—问、白—日、日—目
工—土—干、何—可—河、他—她—地、里—早—是、朋—明、看—着、说—话、躲—没、分—公
④多音字:
(要理解每种读音的意思)
长、分、乐、和、好、背、了、种、们、子、里、没、的、地、看、更、壳、厦、觉、着、都、得、干、结、传
⑤笔画容易错的字:
四、西、来、头、村、沙、贝、林、阴、月、背、丰、从、厅、和、知、青、对、有、好、六、下、南、北、飞、在、是、听、蚁、风、见、面、气、书、乐、鸟
⑥笔顺容易写错的字:
火、放、北、里、五、我、正、不、可、长、七、九、四、工、用、升、西、土、子、生、田、车、出、山、小、在、沙
⑦笔顺规则:
先横后竖——十、牛、车、丰、干
先撇后捺——八、火、木、人、大、来、天
先中间后两边——小、水、山
先外边后里头——用、厅、月
先里头后封口——四、田、日
先两边后中间——火
从左到右——一般是左右结构的字
从上到下——一般是上下结构的字
⑧象形字:
日、月、鸟、水、火、山、石、鱼、土、田、贝、口、目、林
(4)词语:
①近义词:
(可以用替换的方法来复习,提供合适的语境,结合具体语句来练习)
好看——美丽——漂亮、喜爱——喜欢、许多——很多、洁白——雪白、惊奇——奇怪
感谢——感激——谢谢、知道——明白、高兴——开心、得意——骄傲、充足——充分
看见——看到——见到、晶亮——晶莹、五光十色——五颜六色——五彩缤纷
非常——十分——特别——格外、有名——著名——出名——闻名
②反义词:
(复习这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练习题,进行口答或书面的填空。
爸爸的手大,我的手
。
)
生—熟(死)、东—西、南—北、好—坏、天—地、上—下、白—黑、头—尾、来—去、起—伏
开—关(谢)、友—敌、冷—热、弯—直、清—浑、紧—松、有—无、对—错、干—湿、长—短
出—入(进)、你—我、大—小、水—火、升—降、正—歪、里—外、方—圆、先—后、古—今
高—低(矮)、放—收、阴—阳、穿—脱、红—绿、前—后、顶—底、明—暗、多—少、冬—夏
早—晚(迟)、快—慢、迎—送、深—浅、爱—恨、笑—哭、轻—重、满—空、浮—沉、贵—贱
公—私(母)、老—嫩(少)、清晨——傍晚、浑浊——清澈、喜爱——讨厌、宽大——窄小
美丽——难看(丑陋)、进步——落后(退步)、洁白——乌黑、认真——马虎、长—短
③填上合适的词:
A、量词:
(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……)
一(
)桥
)船
一(
)牛
)马
)歌
)云
)风
)星
)鱼
)叶子
B、形容词:
(在做这种练习时,要教会学生一种方法。
(
)的小河,可以问学生,你看到过什么样的小河?
学生可能会答:
我看到过弯弯的小河,看到过清清的小河,长长的小河……要打开学生的思路,帮着总结,我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。
)的天空
(
)的秋姑娘
)的菊花
C、动词:
(主要是考查学生动词和名词的搭配问题,可让学生联系生活实际进行连线或填空的练习)
)皮球
)筷子
)电脑
)手工
)积木
D、照样子写词:
一串串:
一天天、一个个、一头头、一点点、一群群、一朵朵、一只只……
吹一吹:
写一写、放一放、抱一抱、背一背、分一分、对一对、住一住、用一用……
蓝蓝的:
白白的、青青的、大大的、长长的、干干的……
轻轻地:
高高地、悄悄地、渐渐地、慢慢地……
绿油油:
白花花、胖乎乎、金灿灿、红通通……
碧绿碧绿:
火红火红,金黄金黄、雪白雪白……
高高兴兴:
欢欢喜喜、开开心心、平平安安……
E、词语归类:
(水果、职业、昆虫、交通工具……)
F、词语积累:
(练习中读读背背的成语、课文中的四字词语、学过的字组成的词语)
五光十色、边看边走、红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅、鹅毛大雪、好学上进
一笔一画、七上八下、头头是道、四面八方、一心一意、三心二意、九牛一毛、风风火火
说一不二、说三道四、古往今来、古今中外、不三不四、好好学习、天天向上
3、复习形式:
(1)读拼音,写笔画;
(2)看图写汉字;
(3)数笔画填空;
(4)在正确的读音后面打“√”;
(5)选字填空;
(6)读拼音,按要求写字(笔顺规则);
(7)给下列生字选择正确的声母或韵母,写在“——”上,并加上声调;
(8)比一比,再组词;
(9)给下列生字选择正确读音,对的打“√”;
(10)想一想,连一连(字的组成);
(11)汉字也能做加减法,你会吗?
写一写,再组词;
(12)你认识这些象形字吗?
(13)写出带有下面偏旁的字;
(14)结合句子或词语的意思选字填空(引导学生在运用和积累的过程中,发现的总结它们的用法);
(15)多音字组词;
(16)根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音;
(17)加偏旁,组字组词;
(18)看图读拼音,写词语;
(19)写出意思相反的字(选反义词,填一填);
(20)填上合适的词语;
(21)我会给词语朋友拉上手;
(22)根据提示进行词语归类;
(23)划去不是同一类的词语;
(24)先组词,再造句。
提示:
我们在字词这部分的复习时,要把精力放在备教材、备学生上,书上的生字不一定都要做看拼音写词语,我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。
有的字是笔顺笔画容易错,就可以用数笔画的方法复习;
有的字是读音容易错,就可以做选择读音的练习;
有的字有同音字容易混淆,就可以做选字填空,或是听写练习,总之,形式要多样,练习要有针对性。
句子
(1)认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10字以内)。
能看图写出至少一句意思清楚,完整通顺的句子。
(2)正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。
(3)用学过的生字组词,能用指定的词语写一句完整通顺的话,初步建立句的概念。
能根据要求写一句自己的感受,意思基本清楚。
(4)认识逗号、句号、问号、感叹号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用逗号。
2、复习形式
(1)可以请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。
书上练习4中的:
我喜欢吃的水果有
,有
,还有
(家用电器、蔬菜……)
(2)看图把句子补充完整;
(3)把下面的词语排列成一句话,并加上标点;
(4)请任选一个词,写一句话;
(5)读一读,填一填;
(比如:
秋游的时候,我们去了公园,玩了开
、钻
、滑
、骑
……可真高兴!
(6)根据拼音写汉字;
(在句子中)
(7)看图写一句话或几句话;
(8)连线(比如:
小鸟
在天空中
自由地飞);
(9)用上“×
×
、×
”写一句话;
(10)看图,找一找,再填一填;
(11)乱句重组;
(12)判断句子是否完整,如果不完整,再进行恰当的补充。
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