初二历史民族团结教案文档格式.docx
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●教学方法
1.提问探究法。
2.材料归纳法。
3.小组活动法。
4.讲述法、讲解法。
5.多媒体课件辅助教学。
●课前导学
1.中国地域辽阔,人口众多。
在960万平方公里的国土上,生活着55个少
数民族。
请同学们动手收集反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术
的资料,我们在课堂上将要开展一个民族知识竞赛。
2.我国是各民族共同缔造的统一的多民族的国家。
在历史上各民族进行了
哪些友好的交往?
中央政权如何管辖少数民族地区的?
近代各民族在反抗外
敌、争取独立解放的斗争中作出了什幺贡献?
请同学们收集这方面的资料,在
课堂上交流。
3.我国在1999年提出西部大开发战略,你知道实施西部大开发包括哪些
省、市、自治区吗?
西部大开发有哪些重点的项目?
工程进展如何?
4.孔繁森是新时期共产党员的楷模,请同学们收集整理他的先进事迹在课
堂上讲一讲。
●教学过程
导入新课:
播放歌曲《爱我中华》。
这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌,每当
听到这首优美的旋律,我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴
盛。
今天我们就来学习《民族团结》一课。
首先,我们来进行一个民族知识小竞赛。
(学生抢答)
看来同学们对少数民族的知识了解的还真不少。
那我再给大家出一道题,
我国在少数民族聚居的地方实行什幺政策呢?
(生:
民族区域自治政策)我们要
学习的第一个问题就是民族区域自治的实行。
讲授新课:
一、民族区域自治的实行
1.我国的民族构成和民族分布的特点
提问:
(1)我国有多少个少数民族?
我国是一个统一的多民族国家,汉族占主体,少数民族有55个。
在全国总
人口中汉族占92%,少数民族占8%。
(2)我国各民族分布的特点是什幺?
(学生看图说分布特点)分布特点是大杂居,小聚居,相互交错杂居。
汉族
集中的地区有少数民族,少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。
这是大杂居。
小聚居表现的很明显。
(举班级的例子。
班级绝大多数同学是汉
族,请问班级里哪位是少数民族同学?
你知道你们民族主要聚居在什幺地方
吗?
)
这种分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。
这种
分布特点有利于各民族在经济、文化上密切往来,相互吸引,互相依存,增
强中华民族的凝聚力。
新中国建立后实行各民族一律平等,在少数民族聚居的地区实行民族区域
自治。
2.民族区域自治制度
为什幺实行这一制度呢?
首先请同学们回顾一下,在历史上各民族进行了哪
些友好的交往?
近代各民族在反抗外敌、
争取独立解放的斗争中作出了什幺贡献?
学生回答后,老师归纳补充如下:
(1)友好交往:
汉代张骞出使西域,加强了和西域各族的友好交往。
唐太宗
实行开明的民族政策,被北方少数民族尊称了天可汗。
唐和吐蕃关系友好。
(唐文化是吸纳了外来文化和少数民族文化,达到封建文化的高峰)
(2)管辖:
汉代设西域都户,是新疆地区正式归属中央政权的开始。
元朝是
蒙古族建立的政权,加强对西藏的管辖,西藏成为元朝的正式行政区。
汉、
蒙、维杂居通婚,形成一个新的民族──回族。
清朝巩固了统一的多民族国家。
在新疆设伊犁将军。
加强对西藏的管辖,
设置驻藏大臣与达赖班禅共管西藏。
(3)反抗斗争:
1840年开始中国遭受列强入侵,少数民族人民和汉族人民并
肩反抗外国的入侵。
1888年和1904年,英帝国主义先后两次发动了对中国
西藏的侵略战争。
英勇的西藏军民奋起抵抗,连僧人都行动起来,他们用土
枪、大刀、长矛等落后武器,同用快枪、火炮武装起来的英国侵略军进行了
殊死斗争。
抗日战争时期,鄂伦春族子弟积极参加东北抗日联军,英勇奋
战。
当地鄂伦春族人民不顾日本侵略军的残酷迫害,为抗联带路、送信、运
粮、侦察敌情,配合抗联攻打据点,用鲜血捍卫了祖国的尊严。
中华人民共
和国成立,西藏宗教领袖班禅大师致电表示拥护中国共产党和中央人民政
府。
以上这些史实说明我国是各族人民共同缔造的国家,在长期的历史发展
中,各民族在政治、经济和文化方面形成了相互依存不可分割的血肉联系。
(1)实行民族区域自治制度的原因
【摘要】教案是教师的教学设计和设想,教师在写教案时,一定要从实际
出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性,该简
就简,该繁就繁,要简繁得当。
下面就为您奉上精彩教案初二历史香港和澳
门的回归教案;
一、知识目标
1.掌握一国两制;
的伟大构想。
2.掌握香港和澳门的回归祖国。
二、能力目标
1.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程,培养学生归纳问题的能
力。
2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,培养学生整体把握历史问题
的能力。
三、德育目标
1.中国共产党提出和平统一一国两制;
的方针,代表了包括台湾、香港、澳
门同胞在内的全中国人民的利益,反映了中国共产党爱国为民的立场和路
线。
2.一国两制;
是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的,是建立在对中国
历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策,是实事求是的产物,是邓小
平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。
3.一国两制;
伟大构想的提出和香港回归祖国,充分表现出邓小平的创造精
神、宏伟气魄和非凡智慧。
4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强
有力的国家,祖国的强大是实现统一的有力保障。
香港和澳门回归,洗雪了
中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,也必将开创祖国内地和香港
及澳门共同繁荣发展的新未来。
●教学重点
1.一国两制;
的伟大构想
2.香港和澳门如期回归
●教学难点
一国两制;
构想的内涵和这一构想在解决香港和澳门问题上的具体运用
1.纵向联系法。
通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,使学生有一个
整体的认识。
2.比较法。
教师通过向学生介绍香港和澳门问题的演变,使学生认识到只
有在新中国才解决了旧中国历届政府没有解决的问题。
3.音像辅助法。
有关本节课内容的音像资料较多,可以利用这个优势,提
高课堂教学效率。
4.讲述法。
5.讲解法。
●教具准备
1.投影仪
2.相关音像资料
●课时安排
一课时
[导入语示例一]大家先来看一幅画面。
[投影显示]
同学们,1997年7月1日,是一个令亿万中国人永远难以忘怀的日子,这
一天,是中华人民共和国政府对香港恢复行使主权的日子,下面我们来看一
下当时的场景:
1997年6月30日晚,十万群众聚集在天安门广场,隆重庆
祝香港回归这令中华儿女欢欣鼓舞的历史时刻。
那时的天安门广场,华灯流
光溢彩,人如海,歌如潮。
在距离1997年7月1日0时还有10秒钟的时
候,群众已难以抑制激动的心情。
10、9、8、7;
伴随着迎回归倒计时牌上红
色数码的闪动,他们有节奏地齐声高呼起来,呼声震荡着神州大地。
这是母
亲的脉搏,是历史的脚步。
那幺,香港问题的由来是怎样的呢?
香港又是怎样
回归祖国的呢?
今天我们就来学习这一方面的内容。
[导入语示例二]请同学们先听一首歌曲。
(放磁带):
你可知妈港不是我的真
名姓?
我离开你的襁褓太久了,母亲!
但是他们掳去的是我的肉体,你依然保
管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名,叫我一声澳
门!
母亲,我要回来,母亲!
;
同学们,我们听到的歌曲是闻一多先生1925年3月在美国留学期间创作的
一组组诗《七子之歌》中的首篇。
其余六篇分别为《香港》《台湾》《威海卫》
《广州湾》《九龙》和《旅顺,大连》。
诗人以拟人的手法将这七处失地;
比作
远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓,
受尽异族的欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
写作这组诗篇的时候,正值闻一多在美国纽约艺术学院留学期间。
在美国
已经生活了将近三年的他,多次亲身体会到种族歧视的屈辱,他所看到和听
到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。
加上三年背井离乡的经历,使他更
对祖国和家乡产生了深深的眷恋,也使他更加深了对民族传统文化的理解和
热爱。
因此,在这段时间里,他创作了大量的爱国主义诗篇,一方面怀念和
赞美祖国,一方面控诉对帝国主义列强的罪行。
而这组《七子之歌》就是在
这种背景中诞生的。
《七子之歌》发表的时节,正值中国人民反帝反封建斗争的高潮期。
因
此,它一问世立刻就引起了强烈共鸣。
一位名叫刘湛恩的中华基督教青年会
全国协会的教育总干事将这首诗收入他编辑的《公民诗歌》。
还有一位署名吴
嚷;
的青年在读了此诗之后十分激动,将其转载于《清华周刊》上,还特地撰
写了附识。
在附识中他这样说:
读《出师表》不感动者,不忠;
读《陈情表》
不下泪者,不孝;
古人言之屡矣。
余读《七子之歌》,信口悲鸣一阙复一阙,
不知清泪之盈眶,读《出师》《陈情》时,固未有如是之感动也。
今录出聊使
读者一沥同情之泪,毋忘七子之哀呼而已。
但是,诗人自己未曾预见的是,
《七子之歌&
bull;
澳门》在74年后的1999年产生了如此巨大的影响,而且
还被谱成歌曲,作为迎接澳门回归的主题歌到处传唱。
更有意义的是,1999年11月24日是闻一多百年诞辰纪念。
全国各地及港
台、海外都在举行不同形式的纪念活动和学术研讨活动。
12月20日,是全
国人民喜迎澳门回归的日子。
澳门》也唱出了它旋律中的最
强音。
这不仅是闻一多个人几十年宿愿的实现,也是以闻一多为代表的几代
爱国知识分子梦想成真的一天。
对于那些与祖国人民患难与共、风雨兼程,
为理想的实现付出青春乃至生命的人们来说,这两个纪念日碰在一起决不仅
仅是个巧合,其象征意义远远超出了事件本身。
今天我们来学习关于澳门问题的具体内容。
[板书]第12课香港和澳门的回归
一、一国两制;
的构想
1.香港和澳门问题的由来
[教师引导]请同学们回忆我们过去学习过的关于香港和澳门的有关知识。
[学生回答]澳门在明朝中晚期被葡萄牙殖民者强行占去,香港是分三次被
英国殖民者强行占去的,先是在1842年的《南京条约》中强迫清政府割让香
港岛,继而在1860年的《北京条约》中强迫清政府割让九龙司地方一区,在
1898年又强租新界。
[教师讲解]香港自古以来就是中国的领土,它是英国在19世纪中叶通过同
清政府签订的三个不平等条约,先后强行割占和租借去的。
从18世纪末期起,英国把大量鸦片走私输入中国,毒害中国人民,并致使
中国白银大量外流。
1840年6月,发动了第一次鸦片战争,清政府被迫于
1842年8月同英国签订了《南京条约》,割让香港岛。
1856年10月,英国又联合法国对中国发动了第二次鸦片战争。
1860年3
月,英军以找寻住宿地;
为借口,进驻九龙半岛尖沙咀一带。
接着,英法联军
打到北京。
1860年10月,英国迫使清政府签订了《北京条约》,割占九龙半
岛南端界限街以南地区。
1894年中日甲午战争之后,西方列强竞相在华划分势力范围;
英国又于
1898年6月强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》,强行租借界限街以
北、深圳河以南的九龙半岛北部大片土地及附近200多个岛屿(后统称新
界;
),租期99年,到1997年6月30日期满。
上述三个条约都是当时英国武装侵华的产物,中国人民从来不承认这些不
平等条约。
1911年中国发生辛亥革命,清政府被推翻,这之后的历届中国政
府也都没有承认过这些不平等条约。
1949年中华人民共和国成立后,中国政府曾多次阐明中国对香港问题的立
场:
香港是中国的领土,中国不承认帝国主义强加给中国的三个不平等条约;
对于这一历史遗留下来的问题,中国政府一贯主张,在适当时机通过谈判和
平解决,在未解决之前暂时维持现状。
同时,中国政府采取了一系列有利于
香港经济繁荣和社会稳定的政策。
事实证明,中国政府的这一决策是有远见
卓识的。
几十年来,中国政府一直贯彻这一既定政策,为以后香港问题的圆
满解决创造了有利条件。
1972年3月8日,我国常驻联合国代表黄华在致联合国非殖民化特别委员
会主席的信中,重申了中国政府的立场,指出:
香港和澳门是属于历史遗留
的帝国主义强加于中国的一系列不平等条约的结果。
香港和澳门是被英国和
葡萄牙当局占领的中国领土的一部分,解决香港、澳门问题完全是属于中国
主权范围内的问题,根本不属于通常的所谓殖民地范畴。
因此,不应列入反
殖宣言中适用的殖民地地区名单之内。
对香港和澳门,中国政府一贯主张在
条件成熟的时候,用适当的方式加以解决。
联合国无权讨论这一问题。
联合
国非殖民化特别委员会于同年6月15日通过决议,向联大建议从上述的殖民
地名单中删去香港和澳门。
1972年11月8日,第二十七届联合国大会通过
决议,批准了该特委会的报告。
澳门历来是中国领土。
1535年,葡萄牙人贿赂广东地方官吏,取得在澳门
码头停靠船舶和进行贸易的权利。
1553年,葡人以曝晒水浸货物为由上岸居
住,并于1557年起在澳门定居。
鸦片战争后,葡于1851年和1864年先后侵
占凼仔岛和路环岛。
1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条
约》,其中塞进了葡永驻管理澳门;
的条款。
1928年,国民党政府与葡政府签订了《中葡友好通商条约》,该条约仅对
关税税则、商业事务等事项重新做了规定,并未涉及澳门地位问题,葡占领
并管理澳门的状况也未改变。
中华人民共和国成立后,我国政府多次声明澳
门是中国领土,主张在条件成熟时通过谈判解决这一历史遗留问题。
[教师引导]从上面的讲述中可以看出,香港问题、澳门问题都是历史遗留
下来的。
解决这些问题,实现祖国统一,是包括港澳同胞、海外侨胞和祖国
大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
而邓小平提出的一国两制;
的
伟大构想则为实现祖国统一大业指明了前景。
[板书]2.一国两制;
伟大构想的提出
[教师引导]请大家看课本,一国两制;
的含义是什幺?
[学生回答]一国两制;
就是在中华人民共和国境内,大陆实行社会主义制
度,台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
[教师讲解]一国两制;
是一个国家、两种制度的简称,是中国共产党和中国
政府为解决台湾问题,恢复行使香港、澳门主权,以和平的方式实现祖国统
一而制定的一项重要战略方针。
这项方针的内涵是,在中华人民共和国这个
统一主权的社会主义国家里,在祖国统一的前提下,大陆实行社会主义制
度,香港、澳门、台湾实行资本主义制度。
1978年底,邓小平首先提出了这
一构想。
1979年元旦,全国人大常委会在《告台湾同胞书》中,宣布了这一
和平统一祖国的方针。
1981年9月30日,叶剑英在关于台湾问题的九条建
议中,明确指出台湾在祖国统一后作为特别行政区享有高度自治权。
1982年9月,英国首相撒切尔夫人访华时,中国政府提出按一国两制;
的构
想收回香港。
12月,五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规
定,国家在必要时得设立特别行政区。
这样,一国两制;
就以根本大法的形式
得到了确认。
1979年1月1日,全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》中表示:
一定
要考虑现实情况,完成祖国的统一大业,在解决统一问题时,尊重台湾的现
状和台湾各界人士的意见,采取合情合理的政策和办法,不使台湾人民蒙受
损失。
1981年8月26日,邓小平会见台湾、香港知名人士傅朝枢时说:
我们要
力求通过和平方式解决台湾问题,实现祖国统一,但是也不能排除在某种情
况下被迫使用武力。
他指出,和平解决台湾问题,可以采取独特的模式:
社
会制度不变,台湾人民的生活水平不降低,外国资本不动,台湾可以拥有自
己的武装力量。
它作为中华人民共和国的一个省,一个区,还保持它原有的
制度、生活方式。
即使武力统一,台湾的现状也可以不变。
还说:
搞第三次
国共合作,我们是赞成的,愿意的。
中国统一这件事要台湾海峡两岸的领导
人和人民来决定。
希望台湾的一些领导人把眼界放宽一点,放远一点。
统一
中国,是中国人民的希望,是中华民族的希望。
A.中国历史上长期就是一个统一的多民族国家,实行民族区域自治符合中
国国情和历史传统。
B.各民族长期的经济文化联系,形成了各民族只适宜于合作互助,不适合
分离的民族关系。
C.近代以来,各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中,建立
了休戚与共的亲密关系,形成了相互离不开的政治认同。
(2)民族区域自治制度的内容:
各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分──一九五四年《中华人
民共和国宪法》。
民族区域自治制度成为我国的基本国策和基本政治制度。
(学生读图找到我国设立的自治区。
(3)实行民族区域自治政策的优越性有哪些?
启发学生发言:
民族区域自治是在中央人民政府统一领导之下的,是否有
利于国家的统一呢?
少数民族有管理本民族事务的权利,这能起到什幺作用呢?
更好地照顾到本
民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯。
A.有助于把国家统一和少数民族自治结合起来。
既维护了国家主权统一,
又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利。
(例:
西藏自治区人大代表的
构成中少数民族代表占80%以上。
西藏的门巴族虽然人口极少,但在全国人
大中还有自己的代表。
这表明西藏各族人民充分行使当家作主的权利,也体
现了民族平等的原则)
B.有助于把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点结合起来,做到因
民族制宜,因地区制宜,从而有利于民族自治地区经济和社会各项事业的发
展。
西藏立法和行政机关在执行全国法定节日的基础上,还将藏历年;
和雪顿节;
等藏民族的传统节日列入自治区的节假日。
根据西藏特殊的地理因
素,自治区把职工的工作时间每周定为35小时,比全国法定职工周工作时间
少5个小时。
西藏自治区还有变通执行国家有关法律法规的权利。
如西藏人
大通过了《西藏自治区履行〈中华人民共和国婚姻法〉的变通条例》,西藏在
历史上形成了一夫多妻和一妻多夫。
准予维持,不定为重婚罪。
C.有助于把国家富强和民族繁荣结合起来。
D.有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
下面我们来学习,在民族区域自治的政策下,我国如何促进各民族的共同
发展。
二.各民族共同发展
1.加强少数民族地区基础设施建设,促进基础产业发展
由于历史和自然等因素,少数民族地区交通、通信、能源等基础设施极其
薄弱,因此建国后我国首先加强少数民族地区的基础设施建设。
青藏、川藏、新藏等公路是什幺时期修建的?
(第一个五年计划时期)
(学生观看川藏公路图片)看这条川藏公路,蜿蜒于群山之间,人民解放军
在修筑这条公路时,克服了高原冻土、泥石流、雪害、山体滑坡等一系列技
术难题,终于使这条公路于1954年12月正式通车,密切了内地和边疆的联
系,它们为西藏经济建设的发展和西藏各族人民生活水平的迅速提高提供了
有力的保证。
2.在少数民族地区实行民主改革
新中国成立时,少数民族有四种不同的社会经济形态,封建地主经济占统
治地位的有三十多个民族,当时有3000多万人口;
处于封建农奴制的约400
万人口(民主改革西藏前实行封建农奴制度,百万农奴毫无人身自由,可以被
农奴主买卖、或赠送给别人,他们的后代仍是农奴);
处于奴隶制的,当时有
100万人口;
保留原始公社制度残余的,当时有60万人口(如鄂仑春族)。
经过
民主改革,各民族都走上了社会主义道路。
一下跨越了几个社会历史阶段。
(播放《西藏民主改革》的影片。
1961年改革完成,百万农奴获得人身自由和
土地,真正成为国家的主人。
3.发展农牧业经济,加大改革的力度
少数民族地区的传统产业主要是畜牧业、畜产品加工如毛纺、皮革制造等
等。
随着我国科技的发展和改革的深入,传统产业焕发出生机和活力。
(展示蒙牛;
产品的商
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