教育学课程复习材料Word文件下载.docx

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D.被动性

E.示范性　　　　　　　　　　　　　　

此题关键词是“特点”，特点是指某事物与其它事物相比较而具有的独特性。

教师的劳动与社会生产劳动相比较有什么区别，具有什么独特性呢？

分析备选的5个答案只有“D”不能反映教师劳动的特点。

选了“A、B、C、E”4个答案即得满分，而多选、少选或选错了，此题就不能得分了。

（二）、填空题　　　　　　　　　　　　　　

填空题要求所填入的内容一定要准确、简练，否则就会影响这一题所反映的内容的准确性。

教育学课程试题采用一题一空的形式。

推进素质教育，要开展以培训______________为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。

此题出于《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之中，空内应填入“全体教师”，如果仅填写“教师”，就不能准确地反映出培训的要求和规模。

德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有__________.　　　　　　　　　　　　　　　

此题是考察对德育过程的基本特点掌握的情况。

这是第四个特点。

空内应填入“渐进性和反复性”。

判断此题要抓住“不断提高”关键词。

学生思想品德的形成不是一蹴而就直线上升的，也不会一帆风顺的，而是不断提高的。

这就说明，德育过程具有渐进性和反复性。

（三）、名词解释名词解释主要考察对概念把握的程度。

《教育学》教材中对重要的基本概念全在文字下面用横线标出，十分清楚。

名词解释，首先要把握住名词的内涵，其次要抓住其中的一些关键词，不能光死记硬背。

教育学——教育学是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。

此题抓住了“研究……现象，揭示……规律”关键词就会十分容易识记教育学概念了。

教学原则——教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。

此题要分两层识记：

一、教学原则是“根据”什么“提出的”，二、是“进行”什么的“基本要求”。

注意：

“素质教育”一词以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的解释为准，即第1点。

（四）、简答题　　　　　　　　　　　　　　

简答题不需要对问题展开论述，只需答出此题的基本要点。

例如：

我国中小学课程改革的基本趋势　　　　　　　　　　　　　　

答：

1.课程结构日趋合理化，2.课程内容综合化，3.课程形式多样化，4.重视智力开发与学生能力的培养，5.重视个别差异。

（五）、论述题　　　　　　　　　　　　　　

论述题要求对所学过理论（要把握住基本要点）展开论述。

如果要求联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。

观点和材料要统一。

语言要精炼。

（六）、实例分析　　　　　　　　　　　　　　

实例分析题，试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点。

答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。

前不久，我在xx小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。

这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。

你的感触是什么？

请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。

分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为。

回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是愤慨。

其次结合实例从教师的职业道德要求分析：

教师对学生要真心热爱。

1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。

再从教师的义务方面分析：

教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

以此来对照这位教师的所做所为。

三、复习提要　　　　　　　　　　　　　　

（一）、选择题、填空题：

选择题、填空题已在《教育学》课程辅导之一至之四（网上、VBI上）随教学进程发出，同时也在“中国电大报”1999年11月19日第八期“学习专刊”上刊载（1－3）。

同学们要准确地了解这些基本知识，同时提高分析、判断能力。

（二）、名词解释　　　　　　　　　　　　　

1.教育（广义、侠义）（P2）　　　　　　　　　　　　　　

2.教育学（P28）　　　　　　　　　　　　　　

3.教育科学（P31）　　　　　　　　　　　　　　

4.人的身心发展（P79）　　　　　　　　　　　　　　

5.素质教育（见《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第1条）　　　　　　　　　　　　　　

6.活动课程（P170）　　　　　　　　　　　　　　　

7.综合课程（P173）　　　　　　　　　　　　　　

8.教学大纲（P183）　　　　　　　　　　　　　　

9.启发式（P228）　　　　　　　　　　　　　　

10.德育目标（P269）　　　　　　　　　　　　　　

11.德育内容（P273）　　　　　　　　　　　　　　

12.课外教育（P336）　　　

三）、简答题：

1.现代教育发展趋势（P15－27）　　　　　　　　　　　　　　

2.教育在社会主义现代化建设中的作用（P72－74）　　　　　　　　　　　　　　

3.教育现代化的内容（P76－77）　　　　　　　　　　　　　　

4.学生在教学过程中的地位和作用（P137－138）　　　　　　　　　　　　　　

5.小学生心理特点（P141－145）　　　　　　　　　　　　　

6.我国中小学课程改革的基本趋势（P187－191）　　　　　　　　　　　　　

7.教学的实质是什么？

（P200）　　　　　　　　　　　　　　

8.教学过程的基本规律（P207－213）　　　　　　　　　　　　　

9.现代教育技术在教学中的作用（P242－243）　　　　　　　　　　　　　

10.我国中小学的德育目标包括哪几方面？

（P271－272）　　　　　　　　　　　　　

11.德育过程的基本特点（P283－291）　　　　　　　　　　　　　

12.应用德育方法应注意的问题（P329－331）　　　　　　　　　　　　　　

13.课外教育的基本内容（P343－345）　　　　　　　　　　　　　

14.班集体的教育功能（P365－366）　　　　　　　　　　　　　

15.教师应具备的基本素养（P388－392）　　　　　　　　　　　　　

16.学校、家庭、社区三结合教育合力的意义（P418－419）　　　　　　　　　　　　　

17.为了推进素质教育，党和国家对教师队伍提出了什么要求？

（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第17条）　　　　　　　　　　　　　　

（四）、论述题　　　　　　　　　　　　　　

1.简述教育与社会发展的关系。

（P54－72）　　　　　　　　　　　　　　

2.试论影响人的身心发展的基本因素与作用。

（P79－84）　　　　　　　　　　　　　

3.试论深化教育改革，全面推进素质教育的意义。

（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第一段）　　　　　　　　　　　　　

4.为什么实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

（P113）　　　　　　　　　　　　　

5.试论我国中小学课程改革的基本趋势。

（P187－191）　　　　　　　　　　　　　

6.联系实际，试论教师主导作用与调动学生积极性相结合的规律。

（P212－213）　　　　　　　　　　　　　

7.联系实际，试论我国教学方法的指导思想。

（P228－230）　　　　　　　　　　　　　

8.如何认识教学改革中出现的新的教学方法，如情境教学，探究法，发现法，读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法……　　　　　　　　　　　　　　

回答此问题可参考教材P239－241页内容的主要精神；

也可用培养学生创新精神和实践能力作为基本认识（基本观点）结合某一新的教学方法特点分析论述；

还可从这些新的教学方法的主要特点即方法的整体性（教学方法的整体优化）、教学的发展性（充分激发引导学生独立思考，参与探索研究和发现来获得知识、发展能力、培养创新精神）、学生的主体性（从“学”出发，把教与学的方法有机结合起来，为发挥学生的主动性创造条件，使学生真正成为学习的主人）方面进行论述。

9.在实际工作中，评价一堂课的教学优劣，应掌握哪些基本要求，为什么？

（P257－259）　　　　　　　　　　　　　　　

11.联系实际，说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。

（P290－292）　　　　　　　　　　　　　　　

12.结合自己德育工作实际，谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则。

（P297－299）　　　　　　　　　　　　　　　

13.试论教学的教育性（P306－309）　　　　　　　　　　　　

（五）、实例分析　　　　　　　　　　　　　　　

1.一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：

老师问：

“邱少云身上是怎么烧着的？

”　　　　　　　　　　　　　　　

学生答：

“敌人打出的燃烧弹烧着的。

老师又问：

“邱少云身后有什么？

“有一条水沟。

”　　　　　　　　　　　　　　

老师再问：

“邱少云跳进水沟里没有？

“没有。

老师接着问：

“邱少云最后怎么样？

“牺牲了。

有人认为这是启发式教学，你认为是吗？

为什么？

请用教学方法的指导思想进行分析。

2.为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了xx学校。

检查组长向该校校长说明来意后，校长说：

“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……，但现在学生们正在上课。

下午课外活动时，请你们指导。

”

你认为该校对素质教育理解正确吗？

3.国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。

有人认为，这是遗传因素决定的。

你认为对吗？

应怎样看待这一现象？

4.有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：

“这是什么？

”大学生思考良久，才底气不足地说了一句：

“可能是零。

”又一次，女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：

”孩子们立即七嘴八舌地回答：

“是太阳。

”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”？

“是老师的大眼睛！

”……女教师听了，不由得目瞪可呆！

你对这一现象有什么看法，请用培养学生创新精神和实践能力的观点分析。

5.有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。

老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：

“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。

”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：

“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；

如果不会，就举右手。

”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。

从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。

你认为这位教师的做法如何？

请从教师的职业道德方面进行分析。

6.我是一个9岁孩子的家长。

在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。

可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。

我想尽了各种办法，他都不肯再学习。

我真不知道怎么办，请帮助我。

这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？

请从教育与人的身心发展关系进行分析

中学教师资格考试《教育学》逐章逐节梳理

第一章　教育与教育学

第一节　教育的发展

1、狭义的教育是指以＿＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿＿。

（影响人的身心发展，学校教育）

2、教育随着＿＿＿＿的产生而产生，随着＿＿＿＿的发展而发展。

（人类，社会）

3、正规教育的主要标志是，近代以＿＿＿＿为核心的教育制度，又称＿＿＿＿。

以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为＿＿＿＿，而之后的非正式、非正规化教育都归为＿＿＿＿。

因此，教育制度的发展经历了从＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的过程。

（学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）

4、定型的教育组织形式包括了古代的＿＿＿＿、近代的＿＿＿＿。

（前学校与前社会教育机构，学校与社会教育机构）

5、＿＿＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。

（学校教育系统）

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。

（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

）

7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的"

废科举，兴学校"

，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）以及＿＿＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）。

（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）

8、非制度化教育所推崇的理想是：

"

＿＿＿＿。

提出＿＿＿＿的理想正是非制度化教育的重要体现。

（教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会）

9、＿＿＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。

（19）

10、普通教育主要以＿＿＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；

职业教育是以＿＿＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

（升学，就业）

11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿化、职业中学＿＿＿＿化的趋势。

（职业，普通）

12、现代教育制度发展趋势：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

13、六艺：

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（礼、乐、射、御、书、数）

14、春秋战国时期＿＿＿＿的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。

（私学）

15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的"

＿＿＿＿、＿＿＿＿"

的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。

（罢黜百家、独尊儒术）

16、隋唐以后盛行的＿＿＿＿制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

（科举）

17、宋代以后，＿＿＿＿被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

（四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》））

18、古代雅典教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。

古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调＿＿＿＿和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

（培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练）

19、罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是＿＿＿＿，其次是＿＿＿＿。

（培养僧侣人才的教育，骑士教育）

20、古代学校教育的特征：

＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。

（阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位）

21、二战后，教育改革和发展的新特点：

（1）教育的终身化；

（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；

（4）教育的多元化；

（5）教育技术的现代化。

第二节　教育学的发展

1、教育学是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学）

2、孔子的教育思想言论记载在《＿＿＿＿》中，如"

有教无类"

、"

非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"

不愤不启，不悱不发"

等。

（论语）

3、战国后期，《礼记》中的《＿＿＿＿》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。

教育思想如"

化民成俗，其必由学"

时教必有正业，退息必有居学"

师严然后道尊"

君子之教，喻也"

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"

学不躐等"

（学记）

4、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。

这种问答分三步：

第一步称为＿＿＿＿；

第二步叫＿＿＿＿；

第三步叫＿＿＿＿。

（苏格拉底讽刺，定义，助产术）

5、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。

（理想国）

6、古希腊百科全书式的哲学家＿＿＿＿秉承了柏拉图的理性说，认为＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。

（亚里斯多德，追求理性）

亚里斯多德注意到了儿童心理发展的＿＿＿＿特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行＿＿＿＿教育，提倡对学生进行＿＿＿＿的教育。

这些成为后来强调教育中注重＿＿＿＿的思想渊源。

亚里斯多德的教育思想在他的著作《＿＿＿＿》中有大量反映。

（自然，分阶段，和谐的全面发展，人的发展，政治学）

7、教育学作为一门独立的学科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。

（夸美纽斯，大教学论）

8、法国启蒙思想家＿＿＿＿宣扬自然主义教育理想的作品是《＿＿＿＿》。

（卢梭，爱弥尔）

9、德国哲学家＿＿＿＿认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，"

人是惟一需要教育的动物"

。

（康德）

10、瑞士教育家＿＿＿＿认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

（裴斯泰洛齐）

11、英国哲学家＿＿＿＿提出了著名的"

白板说"

，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"

人类之所以千差万别，便是由于教育之故"

（洛克）

12、规范教育学的建立通常以德国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》为标志，美国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。

（赫尔巴特，普通教育学，杜威，民本主义与教育）

13、＿＿＿＿第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以＿＿＿＿作为教育学的理论基础。

他的贡献在于把教学理论建立在＿＿＿＿的基础上，把道德教育理论建立在＿＿＿＿基础上，奠定了科学教育学的基础。

（赫尔巴特，伦理学和心理学，心理学，伦理学）

14、＿＿＿＿的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。

＿＿＿＿被认为是现代教育的代言人。

（赫尔巴特，杜威）

15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：

＿＿＿＿，＿＿＿＿等。

（教育即生活，在做中学）

杜威强调＿＿＿＿在教育中的中心地位，主张教师应以＿＿＿＿为目的，围绕＿＿＿＿组织教学，以＿＿＿＿著称，形成了一个完整的＿＿＿＿教育思想体系。

（儿童，学生的发展，学生的需要和活动，儿童中心主义，实用主义）

16、1939年，苏联教育理论家＿＿＿＿明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。

（凯洛夫）

第二章教育与社会的发展

第一节　教育与政治经济制度

1、政治经济制度对教育的制约表现在：

（1）政治经济制度决定教育的领导权；

（2）政治经济制度决定着受教育的权利；

（3）政治经济制度决定着教育目的；

（4）教育相对独立于政治经济