最新一年级下册第三单元教案Word文档格式.docx
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请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
(2)你能5个5个地从5数到100吗?
3、“想想做做”第3题
指名学生数数,集体数数。
4、“想想做做”第4题
问:
盒子上的“10”表示什么意思?
学生独立完成
集体交流。
5、“想想做做”第5题
先让学生试着数一数,然后组织交流结果并说说是怎样数的。
6、“想想做做”第6题
让学生说说爷爷,奶奶、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁
五、总结评价
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,与同学或教师交流。
板书:
认数
24 29
2个十和4个一 2个十和9个一 29添上1是30
合起来是24 合起来是29 99添上1是100
10个十是一百
数的组成和读写
教科书第24~25页
1、通过操作实践活动,初步理解整十数、非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写整十数和非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
理解整十数、非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数,会读写这些数。
教学难点:
正确数出“几十九”后面的整十数。
实物投影、学生40准备根小棒
教学教程:
一、创设情境
小动物们今天在森林公园进行数学竞赛,蓝猫打算乘着智慧列车去参加,小朋友们想一起去吗?
可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了,不过不要紧,密码就藏在列车的车厢上呢!
让我们一起来看——
——
2
4
10
12
2、原来密码就是068,现在,让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动探究
1、读写整十数。
(1)出示计数器,要求学生说说对此已经知道了什么。
(2)师在十位上拨4颗珠子,让学生说说表示多少,是怎样想的。
是啊,十位上的4颗珠子表示4个十,4个十是40。
(边板书边指导40的写法)
刚才我们认识了40,并学会了读写。
2、读写几十几
(1)在十位上拨4颗珠子,,再在个位上拨5。
让学生说说十位上的4表示多少,个位上的5表示多少。
(边指导边板书45的写法。
)
(2)学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数。
3、读写一百
师在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。
师:
当十位上满10颗珠子时,也就是10个十,那就是——一个百,所以就产生了一个新的数位——百位。
10个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,是一百,谁会写一百?
(指名尝试板书100)
(2)闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡:
小朋友们可真聪明,解决了很多问题,本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢,你们有兴趣去解答吗?
3、巩固应用
1、“想想做做”第1题
出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写,填好后组织学生交流。
2、“想想做做”第2题
学生独立完成,指名回答。
3、“想想做做”第3题
提问:
图上画的是什么?
指名学生读数。
4、“想想做做”第4题
学生独立完成,指名口答。
师指导学生估计的方法
6、“想想做做”第6题
猜一猜,分小组开展活动。
四、总结反思
今天我们又认识了一些数,你能说出几个数吗?
2、根据学生回答小结并板书课题:
数的组成、读写
数的组成、读写
10个十是一百
4个十是40 4个十和5个一一个百是100
合起来是45
整十数加一位数及相应的减法
教科书第26~27页
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学挂图、计数器、小棒
一、情境导入,自主学习
今天,小猴的桃园丰收啦!
它请森林里的小动物们都去吃桃。
(出示挂图)从图中你知道了什么?
2、提问:
根据图,你能提出哪些数学问题?
怎样列式?
(1)一共有多少个桃?
30+4=34 4+30=34
你是怎么算的?
①3个十和4个一合起来是34;
②数:
30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)
每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称。
教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。
(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?
34-30=4
①34是3个十和4个一,去掉3个十,剩下4个一(借助学具)
②想加法。
(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点,揭题:
整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习,深化应用
(1)出示图,让学生说图意。
(2)根据图意,列出四个算式。
(3)反馈交流。
(1)学生独立完成。
(2)反馈交流,说说是怎样想的。
(3)根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?
①3+70 ②54-4
学生独立完成,集体交流
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
(2)算一算两张表中的得数。
5、“想想做做”第5题
指导学生理解“相邻数”的含义,学生独立完成,集体交流。
6、“想想做做”第6、7题
(1)指导学生弄清题意。
(2)学生自己独立完成。
(3)交流让学生说说是怎样想的。
三、总结反思
今天这节课,你学会了什么本领?
教学挂图
30 + 4= 34 34 - 30= 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数 加数 和 被减数 减数 差
练习五
教科书第28页
1、复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。
计数器、钟面、卡片
一、复习巩固认数方面的基础知识
1、第1题:
看图及计数器,完成填空:
()个十和()个一合起来是()。
()里面有()个十和()个一。
2、第2题:
(1)十位上是5,个位上是0的数是()。
(2)个位上是8,十位上是7的数是()。
(3)十位上是(),个位上是()的数是()。
3、第3题:
(1)让学生在两分钟内完成这题。
(2)交流:
指名几人说说是怎样想的。
二、巩固解决问题的练习,体验数学与生活的联系。
1、第4题:
(1)实物投影出示表格
(2)要求学生怎样求出括号里的数。
(3)学生计算。
(4)交流。
2、第5题:
(1)学生独立计算。
让学生交流自己的解题思路。
三、全课总结,课堂练习
1、今天这节课,你有什么收获?
2、练习:
(1)()个十和()个一合起来是()。
64里面有()个十和()个一。
98里面有()个一和()个十。
()个十是40.
(2)按规律填数:
5、10、15、()、()、30、()、()、()、()
2、4、()、8、()、12、()、()、()、()
50、60、()、80、()、()
数的顺序
教科书第29~30页
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。
自主探索规律和运用规律。
1、实物投影;
2、教师准备三张透明的“魔力框”(每个学习小组也准备一张)
一、自主探索,整理百数表
1、激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎么排队的?
要求同桌学生相互说一说。
追问:
咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2、小组活动:
边数数边填写,在书上完成百数表。
二、小组合作,探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话:
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!
先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
(如:
41、42、43……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数依次是1、2、3、……9,最右边是整十数等。
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
转弯看呢?
请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3、谈话:
小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!
老师还做了几个“魔力框上”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!
①投影出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框,交流自己的发现。
4、提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
三、巩固深化,应用拓展
让学生弄清题目的要求后,独立完成,再交流各自的思考和体会。
先填一填,再讨论。
3、“想想做做”第3题出示挂图后,着重引导学生理解:
现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。
四、总结
这节课小朋友学得高兴吗?
你学会了哪些本领?
发现了哪些奥秘?
百数表
比较数的大小
教科书第31~32页
1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。
清楚地表述自己的想法。
多媒体课件或挂图
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话:
昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?
(指名说)
2、刚才×
×
小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。
(板书课题:
比较数的大小)
二、合作学习,探索新知
1、出示挂图,教师讲述故事:
在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说:
“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说:
“我捡了46个。
”小松鼠说:
“我捡得多。
”大白兔说:
”到底谁捡得多呢?
你能给他们当一下裁判吗?
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?
为什么?
请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。
4、指出:
比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。
(板书:
46○38)在比较两个数的大小时,可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?
5、指名板书后读一读。
6、试一试(出示计数器)
(1)看着计数器把数写出来。
(53、56;
100、98)
(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?
(学生在书上完成)
(3)说说你是怎样想的?
小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习,深化提高
2、“想想做做”第2、3题
3、“想想做做”第4题
(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个?
是哪几个?
(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?
4、“想想做做”第5题:
独立完成,同桌检查。
5、写数游戏:
学生随意写一个数。
(1)以小组为单位从小到大排一排。
(2)比30大比60小的数站起来排队。
(3)个位是7的数站起来排队。
(4)大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗?
你有什么收获?
53﹤5646﹥38100﹥98
多些、少些、多得多、少得多
教科书第33~34页
1、通过教学,使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系,培养学生的合情推理能力,并提高学生的语言表达能力。
理解“多些”、“多得多”的具体含义;
能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
在具体的情境中体会数量间的关系。
1、情境出示:
小猴、小猫、小狗在进行折五角星比赛。
师指着图说:
“这是小猴折的,它折了34个,这是小猫折的,它折了38个。
如果你是裁判,你会怎么说呢?
(小猫比小猴折的多些)
3、提问:
还可以怎样说?
(小猴比小猫折的少些)
4、同桌互相说一说。
5、小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。
瞧,这是小狗折的,它折了10个!
那狗跟小猴、小猫比,怎样呢?
(小猴比小狗多得多;
小狗比小猴少得多)
6、尝试应用(想想做做2)
小兔和小熊来到果园里,看到了苹果树和梨树。
小熊说:
“苹果有40个。
”小兔说:
“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个?
在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
小芳和小明比赛拍球,小芳拍了50下,小明说:
“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下?
7、小结延伸:
在日常生活中,我们比较两个物体数量的多少时,可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用,深化认识
2、“想想做做”第3题:
4、“想想做做”第5题
5、“想想做做”第6题:
小猴拿了50,小猫拿了45。
他们会怎样说?
小狗拿了85,小熊拿了40,他们会怎么说?
小组活动,同桌拿数字卡片比一比,说一说。
三、全课总结,强化认识
1、今天我们学会了什么?
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。
师先示范,后学生同桌合作进行。
34比38少一些34比10多得多
38比34多一些10比34少得多
练习六
教科书第35页和36页。
1、复习认数方面的知识,比较数的大小。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用
3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的意识。
整十数加一位数及相应减法的计算。
运用数学知识解决实际问题。
小黑板
一、复习比较数的大小
1、
第1题:
(1)学生在书上填写。
(2)小黑板出示,交流学生填写是否正确。
(3)提问:
①在填出的数中,哪个数最接近90?
你是怎样想的?
②97接近100还是接近90?
93呢?
能把你的想法告诉大家吗?
数数
3、第3题
4、第4题
(1)看图,兔妈妈给小兔照了3张照片,猜猜各是什么季节?
各个季节的温度也不同,看了计温的温度计,老师写出了3个表示气温的数:
2度、20度、35度。
(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?
5、第5题
6、第8题:
(1)出示题目:
我校一年级有80人。
二年级的人数和一年级差不多。
二年级可能有多少人?
二、认识“单数”、“双数”
1、第7题
(1)出示表格。
教师示范在表格中依次圈3个双数,提出:
你能照样子接着圈一圈吗?
再把圈出的数读一读。
(2)启发思考:
你觉得这些数有什么共同特点?
没有圈出来的数呢?
指出圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。
(3)师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第7题
先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断和理由。
三、思考题
四、全课总结(略)
36﹤37﹤56﹤63﹤80
复习
教科书第37~39页
1、复习认数方面的知识,比较数的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的意识。
复习认数方面的知识,比较数的大小,运用数学知识解决实际问题。
小黑板、实物投影
一、复习有关口算
80+540+350+77+50
28-843-357-757-50
1、先进行计算,说说对于每一组的四个算式你是怎么想的?
2、选择第一组四个算式进行观察比较,说说有什么异同?
横着比:
整十数加一位数
几十几减几
3、说说第二组的异同。
二、复习数的组成
学生自己在书上填写,再交流。
第2题
(1)学生自己在书上填写。
(2)集体交流。
2、第3题。
3、第4题:
数数填填
(1)出示钟面:
钟面上每一大格里有5个小格。
一圈共有多少个小格?
(2)交流数的方法,数一数,后填空。
4、第5题。
三、复习比较数的大小
第6题学生自己填写,再交流你是怎样想的。
第7题
四、解决简单的实际问题
1、第8题:
(1)二班可能有多少人
(2)一筐苹果有20个,猜猜一筐草莓大约有多少个?
2、第9题:
爷爷的岁数比65大,比70小,你们猜猜爷爷大概是多少岁?
你家有个人的年龄比爷爷小一些,会是谁?
4、第10题
我们来玩一个游戏好吗?
游戏规则:
我在纸上写一个两位数,请一个小朋友来猜,可以用太大了,太小了,大得多,小得多等语言提示。
(2)同桌游戏。
5、第11题
找规律填数
6、思考题
五、全课总结(略)
我们认识的数
教科书第40~41页
1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系;
初步学会用100以内的数描述生活中的事情;
培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2、初步学会简单的估计,从而发展数感;
初步获得一些数学活动的经验。
3、与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度与能力;
体验数学活动的乐趣。
课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。
一、谈话导入
今天,老师给大家带来一位新朋友,想知道是谁吗?
看!
(课件出示一只由“1~10”这几个数组成的猴子。
)仔细观察一下我们的新朋友,有什么发现?
小猴身上有哪些数?
除了这些数,你还认识哪些数?
看来,小朋友认识的数还真不少。
生活中哪些方面存在着100以内的数呢?
【“数猴的闪亮登场,令人耳目一新,课堂气氛就此奠定基调:
轻松、有趣。
】
1、说一说
(1)你会用100以内的数说一句话吗?
(如果学生说话涉及的面较狭窄,老师播放课件,让学生听听其余小朋友说了什么,引导学生拓宽思维面,而后再组织学生小组交流。
(2)说一说家中每个人的年龄。
(3)请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。
如:
一个人猜,另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
(4)同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。
(5)小明家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?
【说一说生活中的数,唤起学生“生活即学习”的意识。
互猜年龄这一环节的设计,很好地复习了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”,并进行估计策略的初步渗透。
2、猜一猜
(1)糖和花生
①每组桌上都有三个口袋,1号口袋,里面是糖。
请小朋友像老
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