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1、能正确、流利地朗读课
2、初步了解课文,知道小动物过冬的不同方式。
3、学会本课生字,能正确、美观地书写。
教学过程
一、导入新课。
1、猜一猜:
小白花,无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?
(生:
是雪花。
)
冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题:
19、小动物过冬
2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?
(可能会有如下问题:
课文中讲了哪些小动物?
小动物们是怎么过冬的?
二、整体感知。
过渡:
小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗?
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子,不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句:
wù
shāngliangnuǎnjiēgē
小动物商量暖和接着哥哥
yuē dì
zuān
约定第二年钻到泥土里去
wǔjù
chè
nmè
icá
ng chá
o
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里
gò
u jià
nguā
够吃相见秋风刮起来了。
(2)自由读字词一遍。
(3)开火车展示,随时正音。
2、读通课文。
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。
(2)同学评议:
主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题,你解决了吗?
课文写了哪些小动物?
从哪儿知道的?
板书:
青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较:
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
(1)读一读,这三句话一样吗?
不同在哪里?
(2)用“常常”说一句话。
3、读了第一节,你有什么感觉?
用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5、齐读第一节。
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五、学习生字。
1、巩固字音:
给加点的字选择正确的读音:
商量(liá
nglià
ng)暖(luǎnnuǎn)和(hé
huó
huo)哥哥(gegē)
钻(zuānzhuān)到泥(lí
ní
)土里
2、理解生字字意。
出示生字:
商量明接哥弟
你知道这些字的意思吗?
由这些字,你想到了哪些词或成语?
哪些名言警句?
哪些诗文?
说出来大家交流交流。
3、学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
着重指出:
“商”的里面不是“古”,“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。
“哥”的上面不是“可”。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
第二课时
1、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学过程:
一、复习引入
1、今天我们继续学习19课。
齐读课题。
2、上节课,我们一起认识了三位好朋友,它们是----(师贴示小动物的图像)小燕子青蛙小蜜蜂
师:
它们常常在一起----(唱歌跳舞),日子过得很快乐。
过渡:
秋风刮起来了,天气渐渐凉了。
这三个好朋友聚在一起商量-----(过冬的事)
它们是怎么过冬的呢?
今天我们就来研究学习。
二、朗读品味体会真情
(一)、指导朗读第三至七自然段,了解过冬方式感悟关心之情
1、提出要求
请小朋友们打开书,自由地读一读第3至7自然段,边读边想这三个小动物分别怎样过冬的。
在介绍小动物过冬方式的自然段前画个小圆。
同学们读得多专心阿,你看,他就好像变成了小青蛙;
他多像小燕子啊;
这还有一只可爱的小蜜蜂呢。
你最喜欢哪个小动物,就把自己当成这个小动物,把你们的话反反复复多读几遍,待会向大家介绍一下,你是怎样过冬的。
2、学生自学
3、交流
哪个小动物愿意介绍你的过冬方式。
(1)小燕子:
①读懂小燕子为什么要飞到南方去过冬
抓住词语“虫子……快没啦”飞到“暖和”的“南方”“很多虫子”指导朗读,体会飞往南方的原因
A、你是----我是小燕子。
小燕子,把你过冬的方法介绍给大家听,读读你说的话。
B、指名读,师出示第三自然段
C、你们听出来了吗?
小燕子到哪去过冬?
D、板书:
飞到南方去
E、小燕子,你为什么要飞到南方去?
。
F、自由地读一读,要让我们听得出它为什么要到南方去。
G、哪只小燕子愿意来读一读?
评价:
1、南方暖和,还有很多虫子。
读得真好!
2、为什么要飞到南方去啊?
我怎么没听出来!
这次我可听明白你为什么要飞往南方了
②、通过想象说话,渗透动物间的相互关心
说话练习:
小燕子飞呀飞,飞过高山,飞过大海,要飞到很远很远的南方去过冬,小燕子要远行了,小动物们,你们想对它说些什么?
(你真会关心它)(想得可真周到)(你们可真是好朋友)
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风,平安到达的。
带着朋友的祝福,小燕子们一起来读一读
③、扩展训练,内化语言
A、像小燕子这样秋天飞到南方,春天飞回北方的过冬方式叫迁徙。
这样的的鸟叫候鸟。
师板书:
迁徙
B、小鸟们,你们还有谁和小燕子一样,也要飞到南方过冬呢?
能不能像小燕子一样介绍一下你是怎么过冬的?
(2)、青蛙
①、抓住词语“吃得饱饱的”“一大觉”“好好”指导朗读
A、你是---我是小青蛙,把你过冬的方法介绍给大家听,读读你说的话。
B、指名读,师出示第五段
C、小青蛙们,你们准备到哪过冬呢?
请你用一句简单的话说一说。
D、板书:
钻到泥土里
E、指导朗读
青蛙哥哥,冬天一到,你就睡了,什么时候醒来啊?
理解“来年”读好“一大觉”
(真是一大觉啊!
秋姑娘也写了一封信给你,让你盖好被子不要着凉生病呢。
青蛙哥哥,你睡整整一个冬天,不吃东西,肚子不饿吗?
青蛙吃的饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服阿!
你能一边来做做动作一边来读读这段话吗?
要让我们听得出你是怎么过冬的。
肚子让我摸一摸,哎呀,没吃饱,怪不得读得不舒服;
哎呀,你的肚子吃的饱饱的,读得真好;
嗯,你睡得可真舒服啊!
②、拓展训练内化语言
A、哦,这下我就放心了。
对了,青蛙哥哥,你的这种过冬方式是叫---冬眠吧!
冬眠
B、小动物们,你们有谁和青蛙哥哥的过冬方式一样呢?
能不能像青蛙哥哥一样向我们介绍一下呢?
(3)蜜蜂
①抓住词语,指导朗读
A、还有小蜜蜂没有介绍呢!
哪知小蜜蜂来读一读。
出示第七自然段
B、指名读,小蜜蜂到哪过冬呢?
躲在蜂巢里
C、小蜜蜂,你什么时候就开始采蜜了啊?
D、这么早啊,听了蜜蜂妹妹的话,你觉得蜜蜂妹妹怎么样?
谁来夸夸她?
E、是啊,蜜蜂妹妹真勤劳!
自由地读一读。
F、勤劳的小蜜蜂,早早的就把粮食准备好了,冬天就不愁了。
我想到了我们一年级学过的一篇课文-----《蚂蚁和蝈蝈》,里面也有一只勤劳的小蚂蚁呢!
你想到了哪个成语呢?
他们做到了有备无患防患未然
G、渗透学习方法
学习新的知识的同时,我们也要联系学过的和它相似的知识,做到新旧结合。
H、勤劳的小蜜蜂们一起来读一读吧。
②、总结拓展,内化语言
A、这些勤劳能干的小蜜蜂,冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜,该多开心啊!
像蜜蜂妹妹的这种过冬方式就叫备粮。
备粮
B、还有谁和小蜜蜂一样过冬的?
学者小蜜蜂的样子给我们介绍一下。
4、感悟关心
三个小动物不但给自己过冬做好了准备,还很关心好朋友呢!
小燕子在远行前,她还不忘去问问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。
(1)、请你们自由地读一读第四和第六段
(2)、哪只小燕子来问一问。
(你可真会关心朋友啊!
5、分角色读第三至七自然段
小燕子,现在就请你来找找你的好朋友青蛙哥哥、蜜蜂妹妹,把你们商量过冬的话读给我们听一听。
指名找朋友分角色读男女生师生配合读
老师从你们朗读中就能感觉到你们是好朋友,多会关心好朋友呢!
6、指板书小结:
这三个小动物真了不起!
它们都有自己独特的过冬方式。
小燕子是------
青蛙是--------小蜜蜂是准备了粮食--------
7、引读:
三个小动物商量好了,约定第二年春天---还在这里相见。
三、课后延伸
其实动物过冬不仅仅只有这几种方式,还有其他有趣的过冬方式呢。
动物王国的许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找他们呢。
课后去搜集,到下节课我们来开个“动物过冬交流会”,好吗?
四、指导书写
小燕子从南方带来了四个生字,我们来看看。
出示:
暖物刮钻
1、认读
2、从这四个字中你发现它们的结构有什么特点?
3、重点指导:
物暖
(1)、这两个字的关键就是把它们的右边写
(2)、物:
写这个字时要注意什么?
(两撇)
暖:
什么时候觉得暖和啊?
太阳照在身上就很暖和,左边是“日”字旁右边要注意什么?
(3)、范写,描红
五、作业设计
1、写《习字册》
2、找同伴或父母和你分角色读课文
板书设计:
19小动物过冬
青蛙冬眠
小燕子迁徙
小蜜蜂备粮
谜语导入,引导学生读课文的兴趣。
质疑课题,让学生带着问题来读课文。
注意每个环节之间的呼应。
通过比较句子的不同,进一步体会常常的意思,练习用“常常”说话
引导学生多角度地去学习生字新词,学习网络式的思维方法。
图片引导学生学习的兴趣。
提出要求,有目标地读书。
通过扮演小燕子,向大家介绍自己的过冬方式,内化语言,也训练了思维。
想象练习让学生更加能体会小动物之间的真情。
知识的拓展让学生由此及彼,学习更多的知识,也是学生展示已有知识的一个途径。
做动作让学生体会小青蛙的可爱,也帮助学生体会饱饱的这个词,同时激发学生的阅读兴趣。
夸一夸的教学程序,让学生对蜜蜂的过冬方式有更清楚的了解。
分角色读课文,深化角色特点,也训练学生的阅读能力。
把结构相似的字放在一起学习,更有利于学生掌握和比较。
教后反思
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