人教版小学三年级语文下册阅读题Word下载.docx
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疼痛:
留念:
3.联系全文内容,说说你对“我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空”这句话的理解。
五.选择带点的字在句子里的意思,把解释的号码填在()里。
1.打:
A.击;
B.举、提;
C.取;
D.制造;
E.编织;
F.放射、发生。
(1)我给老师打电话。
()
(2)我军打败了敌人。
(3)奶奶打毛衣给我穿。
(4)我们都到村口的老井去打水。
2.花:
A.植物的生殖器官;
B.样子或形状象花的;
C.错杂的颜色或花样;
D.虚伪的,用来迷惑人的;
E.用掉。
(1)种田人没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
(2)老爷爷一头花白的头发,但眼睛很有神。
(3)一朵朵浪花打在脚上,真舒服。
(4)我们这儿的菊花很出名。
()
七.把句子补充完整。
1.滴水穿石非一日之功
2.周瑜打黄盖一个愿打,一个愿挨
3.好记性不如烂笔头。
4.眼看千遍,不如手过一遍。
5.失之毫厘,差之千里。
6.三人行,必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之。
八.改病句。
1.昨天傍晚,下了一夜大雨。
前后矛盾。
改为:
昨天傍晚,下了一阵大雨。
2.通过这次活动受到很大教育。
语句不完整。
通过这次活动,我们受到了很大教育。
3张力改变了缺点,这个学期进步很快。
用词不当。
张力改正了缺点,这个学期进步很快。
4.参加春游的同学,基本上全部到齐了。
用词矛盾。
参加春游的同学,全部到齐了
5.他穿着一件白衬衫,一顶白草帽,十分好看。
词语搭配不当。
他穿着一件白衬衫,戴一顶白草帽,十分好看。
九.照例子改变词语的顺序,但不改变句子的意思。
例:
他对科学开始发生了兴趣。
他开始对科学发生了兴趣。
1.我们从明天开始放暑假。
从明天开始我们放暑假。
2.孩子们在我的追问下沉默了。
在我的追问下孩子们沉默了。
3.在34年前的那个晚上,我钓到了一条非常大的鲈鱼。
我钓到了一条非常大的鲈鱼,在34年前的那个晚上。
4.爸爸在执行维护和平行动中牺牲了。
在执行维护和平行动中爸爸牺牲了。
十.阅读短文,回答问题。
(一)老猫和小猫
猫妈妈特别爱它的孩子。
小花猫是它的孩子,刚生下来时,猫妈妈每天要给小花猫喂几次奶,还恐怕它吃不饱。
当人们走近小花猫时,猫妈妈总是呜呜的叫,很怕把它的孩子抱走。
小花猫能吃东西了,猫妈妈经常捕捉麻雀给它吃。
小花猫渐渐长大了,妈妈还教给它捉老鼠的本领。
猫妈妈这样爱它的孩子,孩子对它的妈妈怎么样呢?
有一天,猫妈妈捉到一只老鼠,衔回来,大声呼唤小花猫来吃。
小花猫一见到好吃的,一头扑上去,叼起就跑到别处去了。
猫妈妈走近它时,它把吃剩的半个老鼠又叼跑了,很怕妈妈吃到一点儿。
小猫是靠妈妈喂养大的。
长大了的小猫吃食物时,却不顾它的妈妈。
你看这只小花猫忘记了妈妈对它的养育,是多么自私啊!
1.短文有几个自然段?
说说各段的主要内容。
3个自然段。
第一段写猫妈妈特别爱自己的孩子。
第二段写小猫很怕妈妈吃它的食物。
第三段写小猫忘记了妈妈的养育之恩,它很自私。
2.第一段是从哪几点写猫妈妈爱自己的孩子小花猫的?
(1)每天给小花猫喂几次奶;
(2)保护小猫,怕人们把它抱走;
(3)经常给小猫捉麻雀吃;
(4)教给小猫捕捉老鼠的本领。
2.为什么说小花猫很自私呢?
猫妈妈把捉到的老鼠给小猫吃,可小猫怕妈妈吃它的食物,长大了的小猫,吃东西时不顾它的妈妈,所以说小猫很自私。
(二)
我们校园里有座花坛。
花坛里种了十几种花,虽说不上百花争艳,也可算上五彩缤纷了。
每到秋天,各种各样的菊花,有黄的、有白的、还有红的、朵朵盛开,真叫人喜欢。
在这许多菊花当中,我最喜欢一种红菊花。
[它的茎是墨绿的,挺得笔直,看上去很神气。
叶子也是墨绿的,像张开的手掌。
最引人注目的还是那一朵朵红花。
花瓣是一丝一丝的,弯弯曲曲的,像是蛟龙的爪子。
]整个花朵像个火红的绒球。
从远处看,花盘微微低垂着,又像害羞的小姑娘,红着脸低头不语。
美丽的红菊花,你是多么惹人喜爱呀!
望着这千姿百态的花朵,我想起:
要是没有园丁叔叔的辛勤劳动,哪会有这么美丽的花朵啊!
1.给短文加个题目。
2.用“”画出文中的一句比喻句,并写出把比作。
3.给短文没有标点的地方加上标点。
4.第2自然段中用[]括起来的部分,作者抓住红菊花的、、
、三部分来具体写。
5.下面是第2自然段的段意,请选择正确的段意。
(用“√”选择)
(1)红菊花的茎和叶子都是墨绿的,花瓣是弯弯曲曲的,很好看。
()
(2)秋天,各种各样的菊花开了,我喜欢其中那美丽的红菊花。
(3)红菊花像个害羞的小姑娘,惹人喜欢。
6.文中有三个成语用得真好,找出来,抄在横线上。
7.短文表达了作者怎样的感情?
对红菊花无比喜爱,对园丁无比敬佩。
十.阅读后回答问题。
(共计33分)
(一)(5+4=9分)
我家门前有一条小河,河水清澈见底,能够照出人的影子来。
水底那些奇形怪状大大小小的鹅卵石在河底静静地躺着,清晰可见。
水中的小鱼、小虾不停地游来游去,好像是在捉迷藏,淘气的小螃蟹不断吐出一串串的气泡。
水面碧波盈盈,岸边的小树倒映在水中,好像是在欣赏它自己的美丽。
1.这段话一共有______句话,是按照______________________的顺序抓住小河的________特点来写的。
2.作者描写了哪些景物?
_______________________________________
(二)_________(2+5+2=9分)
夜幕降临,一轮明月徐徐升上天空,我站在窗前久久地望着明月,不禁想起李白《静夜思》中的诗句“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”我思念自己的故乡--天津。
故乡,有碧蓝的大海。
小时候,爷爷领着我到海边拣石子,拾贝壳,看轮船。
海边还有一座好大好大的造船厂,一艘艘崭新的轮船从船厂里开出,把各地产品源源不断地运往祖国各地,运往世界各地。
故乡,有清澈的海河,曲曲弯弯的河流像一条飘带从空中落到大地上。
渔民们在河中撒网打鱼,鱼鹰在人们吆喝下跳进河里捉鱼。
夏天热极了,很多人跳进河里洗澡。
故乡,有高高的井架,著名的大港油田就诞生在那里。
我常听叔叔们讲大港油田的创业史,忆当初,工人叔叔头顶蓝天,脚踩荒原,一口炒面一口雪,硬是在盐碱地上打出一口口油井;
看今朝,滚滚原油流向四面八方,支援祖国建设和世界人民。
故乡多么美丽富饶啊!
它像一朵朵耀眼的红花,开放在祖国的大地上。
1.给短文加个合适的题目,写在前面的横线上。
2.作者在文章中选择了________、_________、__________这三处富有代表性的景观,反映了故乡的_________的特点,表达了对故乡的______之情。
3.文章中几次运用了比喻的写法,使意境非常优美,请选两句摘抄在下面。
(1)
(2)
(三)香甜(3+2+4+6=15)
我从小爱吃玉米。
玉米棒清脆可口,玉米粒又香又甜,多好吃啊!
可我家没种玉米,看到人家捧着玉米说笑的时候,嘴非常馋。
有一次,我悄悄地(冲、溜、跑)进邻居家的玉米地,(采、摘、掰)了一穗玉米。
“谁?
偷我家的玉米!
”冷不防,一个声音传来,我吓得拼命往家里(跑、逃、溜)去……
不一会儿,我把玉米煮熟了。
谁知我咬着那不劳而获的玉米,怎么也不觉得香甜,心里只有苦楚。
第二年,我自己翻了一块地,种了几十棵玉米,我每天给它浇水、施肥、锄草、除虫,精心照料。
我想,我要用汗水冲掉这心头的苦楚。
玉米成熟了,收获了,我第一次吃着自己辛勤劳动得来的玉米,觉得格外香甜。
从那以后,我()每年自己翻地种玉米,()还种了些西红柿、黄瓜、草莓等。
从那以后,我还从辛勤的劳动中渐渐尝到了最大的甜头--它使你得到物质财富和精神财富双丰收。
但愿每个人都能品尝到这份香甜。
1.把括号内不合适的词划掉。
2.在括号内填上适当的关联词。
3.文章的题目“香甜”包含着两层意思,一层意思是指:
______________香甜,另一层意思是指______________香甜。
4.以“吃到苦头”、“尝到甜头”、“受到启发”为序,把文章分成三段,再写出三段的段落大意。
第一段
第二段
第三段
附送:
2019年人教版小学三年级语文下学期
学校名称:
白寨镇杨树岗小学
课程类型:
必修课程
设计教师:
刘改红
教学材料:
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册
授课时间:
56课时
语文园地
40课时
综合性学习
4课时
机动时间
12课时
总计
112课时
一、学习目标
1、借助工具书,自学字词,初步具有独立识字的能力。
会认200个字,会写300个字,正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能联系情感积累和知识积累,在读中理解内容、体会感情,通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中,知道句号逗号的不同用法,在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上,能用自己的话说出文章的主要内容,能和作品中人物一起喜怒哀乐,并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词、课文,及课外积累的精彩句段最少15篇(段)。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯,并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上,留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,特别是有新鲜感的词句,丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流,能尊重理解对方,乐于参与讨论,敢于发表意见,在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
同时结合语文学习,观察大自然,观察社会,使书面与口头相结合,表达自己的观察所得。
12、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱,有保护环境的意识,感受童年生活的丰富多彩。
热爱生活,理解亲情、友情的可贵,以及各国人民之间的友好情谊,体会科技世界的神奇。
二、内容安排
单元
序号
专题
读写训练
重点
教学内容
课时
安排
1
感受大自然的
美好
按一定的顺序抓住事物特点描写景物。
1.燕子
2.古诗两首3.荷花
4*珍珠泉
语文园地一
12
2
爱护周围环境
1、领会关键词语在表情达意方面的作用。
2、留心周围环境唤起环保意识。
5.翠鸟
6.燕子专列
7.一个小村庄的故事8*路旁的橡树
语文园地二
3
怎样看问题
怎样想问题
1、以读为本,理解词句。
联系实际,体会道理。
9.寓言两则
10.惊弓之鸟
11.画杨桃
12*想别人没想到的
语文园地三
4
丰富多彩的
儿童生活
抓住重点词语理解课文内容。
13.和时间赛跑14.检阅
15.争吵
16*绝招
语文园地四
5
可贵的亲情、
友情
读懂课文内容,能用具体事例写出人间真情。
17.可贵的沉默
18.她是我的朋友
19.七颗钻石
20*妈妈的账单
语文园地五
6
神奇的科技世界
初步认识基本的说明方法。
21.太阳
22.月球之谜
23.我家跨上了“信息高速路”
24*果园机器人
语文园地六
7
国际理解和友好
把握文章主要内容,体会人物思想感情。
25.太阳是大家的
26.一面五星红旗
27.卖木雕的少年
28*中国国际救援队,真棒!
语文园地七
8
神话故事、传说
1、展开丰富想象,会写简单的想象作文。
2、复述故事。
29.古诗两首
30.西门豹
31.女娲补天
32*夸父追日
语文园地八
三、实施建议
(一)课程资源的开发
新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。
我们要植根于现实,努力拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,获得语文实践能力。
1、聚焦校园,多渠道理解词语
校园里,丰富多彩的百科知识长廊、充满童趣的涂鸦墙、古色古香的子规苑以及别具一格的阅览室都可以成为学生理解词语的练兵场。
课堂上,字典、词典、工具书、插图、简笔画、也能成为学生理解词语的好帮手。
甚至,我们的一颦一笑、一举一动都可以作为演示手段,帮助学生直观形象地理解词语。
2、关注生活,挖掘实践资源
鼓励学生走进大自然:
游郑风苑、观黄帝故里、爬始祖山、探车马坑……既开阔了学生视野,又积累了练笔素材。
还可以结合重大节日开展综合实践活动,启迪学生情感,发展学生能力。
如学习“神奇的科技世界”这一单元时可以让学生收集相关的科学知识;
又如学习第二单元时安排综合性学习“调查周围的环境”,采用小组合作的方式开展学习活动。
(二)教学实施
1、千方百计,培养学生理解词语的能力
经过一二年级的学习,学生初步具有了识字能力。
不过,随着识字、写字量的增加,学生更容易出现错别字,我们三年级就要进一步加强识记方法的指导。
注重板书示范,指出易错的笔画、笔顺,还要引导学生利用字典自学生字词,采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法,帮助学生在理解的基础上识记词语。
这样一来,理解词语在三年级显得更加重要。
我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。
并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,培养对新鲜词汇的敏感,养成积累词语的习惯。
对于课后练习,可以让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法。
表扬、激励、适当检查多管齐下,培养学生独立理解词语的能力。
2、围绕专题,读写结合,加强“段”的训练
教学时,我们要明确每一专题的读写训练重点,无论教到哪一部分都要与训练重点紧密相连,加强“段”的指导。
俗话说,万丈高楼平地起。
在习作入门阶段,我们首先要重视学生的语言积累。
把握住教材中的名篇名段,指导学生反复朗读、背诵,从而丰富词语储备,为习作打好基础。
由读到写的迁移,方式灵活多样。
最简单的就是仿写:
如学习了《燕子》,就引导学生介绍一下自己熟悉的小动物,领略了叶老笔下的《荷花》就让学生写写自己喜欢的花……其次,是与文中人物展开对话,学生有感而发,流露真情,很容易与主人公产生共鸣。
如:
学习了《燕子专列》,就让学生和贝蒂说一说心里话;
学习了《一个小村庄的故事》,就以“我想对小村庄的人们说……”为题进行练笔。
另外,还可以从实际出发,调整习作顺序,选择更加适合学生表达的内容。
3、重视读书,培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中,要注意调动学生的情感积累和知识积累,以读促悟,引导学生读出文中人物的情感,读出自己的感受。
把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书,引导学生把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,尽量避免单调枯燥的技术性指导。
遇到长的或不易读好的句子,老师要发挥示范作用。
在学生自读质疑的基础上,提出有思考价值、富有启发性的问题,指导学生阅读思考。
在学生自读自悟的基础上组织讨论交流,通过合作,促进学生理解,读出文章的深意。
同时,注意加强默读指导,重点是要培养学生一边默读,一边思考的习惯,要能对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流、讨论。
作为略读文的初始年级,我们仍要重视略读文学习方法的指导,可以先参照提示语独立阅读、思考,然后,老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流。
略读文的学习不必面面俱到,把每句话都搞清楚。
四、课程评价
评价重点:
学生理解和运用词语的能力。
三年级的学生已经具有一定的查字典的能力,我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点。
每一次学习新课之前,我们都将放手学生进行自主预习的学习活动,让学生借助工具书自学生字词,读通课文。
画出自己不理解的词语,在课堂上讨论交流。
以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力。
评价形式:
为了科学地评价师生的教与学,评价方式我们注重多样化。
在实行定量评价的同时,也运用定性评价。
定量评价-——我们主要采用日常考查的形式,通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。
定性评价——主要指“评语”,可以是口头评价、书面评价、新乐园评价等等。
与此同时,我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。
终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试,通常采用百分制。
形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式,记录孩子成长道路上的点点滴滴。
过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈:
这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡,同时我们还精心为每一项作业设计了考核表,凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星,累计够5颗红星可以换取一颗大星,张贴在语文书的封面上,积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。
除此之外,我们还采用了奖笑脸,利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。
评价主体:
此外,我们还注重评价主体的多元化。
学校为我们精心设计了以“书海拾贝亮晶晶”为主题的《快乐阅读星级评价手册》,孩子们“争绿玉”“夺红宝”“抢黄钻”兴致昂扬。
还有期末的“新乐园成长手册”,包括:
自我评价、教师寄语、家长鼓励。
这样,学生、教师、家长都参与到了评价的过程中,使被评价者能更好地认识自己、改进自己,从中获得更大的发展。
这就达到了评价的最终目的。
分项实施:
识字写字
1.生字表中共有300个生字要求会写。
针对三年级学生特点,评价方式为:
①书法竞赛,分五个等级,优秀、优良、良好、合格、需努力。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词,正确运用在不同的句中。
③期中、期末纸笔测试,十分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
坚持随课听写,开展小组竞赛,正确率高的获胜。
阅读
1.朗读。
通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
结合课文学习或者教师提供语段篇章,能否做到默读课文,不出声,不指读,一边读一边想。
3.课外阅读。
主要以阅读笔记为依据,重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。
评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。
4.古诗文诵读。
紧扣我校设计的《快乐阅读星级评价手册》这本书,重点评价学生平时诵读的情况,鼓励学生多诵读,在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星,力争在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。
写作
通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察,重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯,能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,语句是否通顺,能否表达自己的真情实感。
主要采用口头、书面、展示等形式,作业中获得“优秀”的同学,在班级评价栏中奖励一颗星。
口语交际
交际活动中关注学生的表现,看学生能否认真听,能否听懂别人说的话,通过展示自评和互评,主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯。
最后通过平时的课堂观察和期末的抽签测试,依据成绩划分等级,获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一颗星。
综合性学习
重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度,在评价中除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价。
人教版三年级语文下学期第一单元《课程纲要》
学校名称
课程类型
设计教师
适用年级
三年级
总课时数
13
设计日期
.11
学生、教材及其他资源背景分析
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题,前三篇为精读课文,后一篇为略读课文,另有一个“语文园地”,本单元的学习目标为:
反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用:
从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段:
通过说、写及课外了解、搜集等活动,扩大对大自然
- 配套讲稿:
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