体育说课稿前滚翻合集6篇Word文档格式.docx
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三、学情分析:
教学对象为邱隘实验学校初二年级,二(3)和二(4)班的男生,共40人。
该两班男生特别喜欢体育活动,身体素质普遍较好,班级纪律好,集体荣誉感强,在鱼跃前滚翻第一课次后,大多数学生已经有了“鱼跃前滚翻”基本技术动作,这为本课次授课打下良好基础。
四、教学目标:
1、认知目标:
了解鱼跃前滚翻的动作技术结构,学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领,懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键,理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。
2、技能目标:
80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作,25%的学生完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程。
学习变向跑提高快跑过程中控制身体,调整速度和判断能力。
3、情感目标:
培养学生在集体的环境中互帮互助,团结协作的精神。
培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力,通过艺术操教学,让学生接受美的教育,培养学生创造美的能力,提高审美和鉴赏美能力。
五、教法与学法:
收心热身---愉悦身心阶段。
教师主要采用:
讲解示范法;
学生主要采用:
观察法、模仿练习法。
育心强体----增智促技阶段。
讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法;
观察法、小团体练习法、小团体评价法、自我评价法。
恢复身心阶段。
讲解示范法、积极性评价法;
六、教学过程:
(一)收心热身阶段1--2’
教学步骤:
1、课堂常规
2、有效无效口令。
5--6次
目的:
加强组织纪律,明确教学任务。
集中学生注意力,提高兴奋性。
组织队形(图示一:
见教案)
(二)愉悦身心阶段8’
1、游戏“组着地点”3’
2、结合技巧特点:
在音乐伴奏下师生一起做垫上健美操。
六节,4__8拍5’
3、诱导练习:
团身滚动,4次。
半蹲后摆开始做兔跳练习,5次。
为培养学生参加体育活动的兴趣,为学习技巧做好身心准备。
组织队形:
图示二(见教案)
(三)增智促技--育心强体阶段30’
1、鱼跃前滚翻18’
A、前滚翻练习,2次;
要求:
在练习过程中两腿有伸直过程。
B、手撑标志线做远撑前滚翻练习3--4次;
要求:
双手远撑。
C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作,并结合图解,归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领,及保护帮助方法。
D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。
E、跃过同伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。
根据练习者要求可自由调整平举手的高度和远度。
在练习过程中,教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲,以免造成运动损伤。
F、根据自己练习情况结合教师评价,组内讨论进行自我评价。
选择练习难度,通过练习反馈,进行自我调整。
练习难度分三组,基本完成组(A组)、达标组(B组)、创新提高组(C组)。
组织见图示三(见教案)。
在整个练习过程中,教师应巡回指导,分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。
G、请2--3名不同类型的同学示范。
学生仔细观察,并能分析动作,然后教师客观评价,并小结鱼跃前滚翻练习情况。
2、变向跑12’
A、反应练习:
背对或面对前进方向,从不同预备姿势开始,听信号转身跑2次3’。
不抢跑,转身快。
B、复习各种形式的变向跑:
“之”字形跑、绕圈跑、折返跑,各2次3’。
变向一瞬间,动作要快。
C、变向跑接力游戏。
遵守游戏规则,相互鼓励。
教法:
教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
培养学生控制身体能力,培养学生快速反应,应变能力。
见图示四
(1)、
(2)
(四)恢复身心阶段5’
A、教师领做放松操,学生模仿练习。
1。
5’
B、在音乐伴奏下,师生同做。
2。
C、教师总结讲评,归还器械,师生道别。
1’
有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,对学生进行美育教育,培养学生创造美,表现美的能力。
图示五(见教案)
七、教学媒体:
48块小垫子、一块大垫子、录音机一台、磁带二盒、4根接力棒、20个呼拉圈、一个篮球场。
八、预计课的效果:
预计课的教学目标基本实现。
预计课平均心率130--140次/分。
运动密度35--40%。
预计教学的技能目标达成:
80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作,25%的学生完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程,发展学生柔韧、灵敏、协调素质。
通过变向跑练习,培养学生控制身体和调整速度能力。
学生不但在身体上得到锻炼,思维能力得到发展,更重要的是:
通过教师运用“三自教学”模式进行教学。
使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣,在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受;
激发了他们参与体育活动的兴趣,从而更加主动积极地参加体育活动。
为终身体育打下扎实的身心基础。
同时,学生互帮互学。
小集体的共同意识、责任感,与他人的合作及人际关系得到培养,在教学中得到充分落实。
体育说课稿前滚翻篇2
一.指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的自主、自练、自学能力,旨在增强学生体质和健康,提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。
二.教材分析
本课以远撑前滚翻为主教材,这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置,是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础,这一教学内容的开设,为鱼跃前滚翻的`教学打下铺垫,有利于学生克服学习过程的惧怕心理,另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性,通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中,营造有序、活跃的教学氛围,达到充分调动学生的积极性、参与性,并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用,减少损伤。
三.学情分析
初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期,在心理上渴望求新、求异、求趣,却又害怕伤害,既希望获得他人的注意与肯定,又缺乏一定的自信心。
而小学已学过的前滚翻与初中的鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。
而且通过了解,大部分学生虽然已学过,但还是有很多学生不自信,尤其是部分女生干脆说不会。
针对这一实际情况,我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。
四.教学目标
本课依据新课标水平四设立学习目标
1、运动技能目标:
通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作,并能相互保护与帮助,同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。
2、社会适应目标:
学生乐意多次重复练习,情绪高,气氛活跃,并能利用已学知识运用到以后的生活中。
3、心理健康目标:
培养学生的自信心与自尊心,形成克服困难的坚强意志品质。
五.教学重难点
重点:
及时屈臂缓冲,团身滚翻起立。
难点:
推手,重心前移。
设置教学重难点的依据:
学生在学习过程中较难掌握的技术部分。
六.教学法分析
1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言激励法等教学方法,发挥学生所具备的运动能力和身体素质条件,因材施教,启发学生进行探究性学习,在练习中进行点拨指导。
2、学生通过自主学习和自我锻炼,共同合作、相互学习的形式完成本课的学习内容。
七、教学过程
教学常规1分钟
游戏:
“兔跳贴背花”徒手操5分钟
教师讲解游戏方法和规则,使用课前准备好的学习卡片作为贴背花的道具,并参与其中,要求在活动中采用兔跳的移动方式.
依据:
主要是初一学生对新事物易产生兴趣,而且童心未泯,利用兔跳这一形式,既让游戏充满童趣又在准备活动中,充满欢乐的完成了主教材的辅助练习.
前滚翻(复习)5—8分钟
教师以提问方式展开教学,再请学生示范,教师及时表扬,然后请学生观察一现象,在斜面垫子上用球和正方体分别演示滚动情况,教师提出问题学生观察,回答再分组练习。
依据:
在课前我了解到虽然学生都学过前滚翻,可是大部分同学都说翻不好,还不会等等,尤其是女生更是存在畏惧.针对这一学生存在的缺陷和不足现象进行巩固复习,并为下一阶段的学习内容打下基础.
远撑前滚翻(新授)12---15分钟
心理学家指出,兴趣是激发和保持学生行动的内在动力.而初一学生求胜欲强,表现欲高,异性间隐性竞争的客观存在,因此在教学过程中,主要运用语言激励,递度式教学设计来激发学生的求知欲、表现欲等,促使学生主动战胜畏惧心理,遗忘技巧课的枯燥无味。
学生跃跃欲试,勇于表现,让每一个学生在技巧练习过程中都感到有进步,都有一种成功的体验。
教师在点评中,点出佩服学生的勇气和探索精神。
让学生产生积极的自我价值感,从而使学生都能愉快的展示自我,表现出自尊和自信.
游戏(利用滚翻接力跑)7—8分钟
进行这个游戏时,运动速度加快,可能有教师认为有安全隐患,但我认为,滚翻一类的动作本身就是在出现危险时,例如滑倒、摔倒时的保护动作,安排这个游戏的目的就是要模拟学生失去重心时、如何利用已学动作进行自我保护,体现学生之间的团结协作精神。
创新表演
创编、表演、自评、互评、师评6—8分钟
主要是给学生提供一个创造空间,发展学生的创造性思维,更尊重学生的主体地位,体现学生的个体差异和个性特点,增强他们的自信心,这对于学生的未来发展,我认为是最重要的.
下课常规:
教师总结、师生交流
(以表扬鼓励为主,引导学生认识到生活中如何应用今日所学技巧,体现学以致用的思想。
)2—3分钟
附:
学习小卡片
动作要领:
双手撑垫比前滚翻远,低头、曲臂、提臀,双腿蹬地,经后脑、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动。
背部着垫时,屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立。
动作顺口溜:
一撑二蹲三低头,向前滚动身似球,双手抱腿蹲立起。
易犯错误:
1、团身不紧;
2、滚翻时两腿分开;
3、未曲臂缓冲,低头团身不及;
4、手撑垫距离过近。
小提示:
做该动作时,跟球的滚动一样,要注意低头,把身体贴紧大腿,使整个身子像球一样蜷起来,才能做到动作流畅、和谐。
体育说课稿前滚翻篇3
一、课的思路
体育是人类文明的火种,体育是不服输地精神,大家是否可以从反面思考一下,假如有一天体育课消失了,将会产生什么样的后果?
学生可能会锻炼但不科学,学生能打球但不知何谓打球,也不知如何有效地与人友好相处。
古人云:
“授人以鱼,可供一饭之需;
授人以渔,则终身收益无穷。
”教会学生如何进行科学锻炼的方法,将使学生受益终身。
对,这就是体育的魅力!
根据体育与健康课程标准基本理念,本课以学生为主,以学生的发展为本,确立“健康第一指导思想。
在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时,以探究性课程为主,着重培养学生创新能力、个性特长等等。
本课采用合作型和帮教型分组教学形式进行教学,给学生一定的时间和空间,营造宽松和谐的学习环境,创造一种适应学生发展的教育,探索一条提供学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪发展的教学模式。
在本课教学中,突出了以学生发展为主。
①体现学生主题性,激发学生对体育的兴趣,使他们的积极性得到发挥;
②体现教学的层次性,对不同个性、兴趣爱好、知识能力、发育水平、身心发展的学生采取不同的要求和学习、练习方法,以达到面向每一个学生,使每个学生尽可能的得到发展;
③体现教育全面性,使学生在德、智、体、美各方面都得到发展;
④体现基础性,使学生掌握“三基”,教会学习方法,提高自我锻炼的能力;
⑤体现寓教于乐,运用丰富多彩、灵活多样的教学方法和手段进行快乐教学,让学生学的开心、学的轻松,运用模拟比赛的情景教学法,培养学生对体育的情趣,激发运动兴趣和爱好,逐步建立终身体育的意识。
二、教学内容
1、游戏:
抢垫子;
2技巧:
前滚翻
三、教材分析
体操的前滚翻对增进学生的运铎器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵巧、协调一集身体平衡的能力都有显著作用。
万一在发生身体失去平衡的情况下,可以顺势一个前滚翻来保护自己的头部不受损伤。
由于前滚翻技术初步学会容易,学透不是一朝一夕所能凑效,因此,对教材进行二度创作,⑴采用比赛的形式,带动基本技术的学习;
⑵从教学的实效性出发,前滚翻的教学要注意对保护与帮助意识的培养。
四、学情分析
教学对象是水平二的学生,她们好动,渴望展示自我。
体操正体现了形体美与力量的结合,动作中又不乏刚中带柔。
因此,她们渴望通过体操的教学来展示自我。
个别学生身体素质较差,身体较胖、平衡能力不好
五、教学目标
运动技能:
做出前滚翻的体操动作。
使全班同学在保护与帮助下都能滚过去。
身体健康:
在技巧练习中,发展柔韧、灵敏、协调等各种能力。
心理健康:
与同伴一起参加体育活动和游戏。
负荷目标:
预计心率120次----140次/分钟,练习密度30%----35%
六、教学过程与方法
㈠情景导入:
同学们,请看老师将球与长方形木块进行滚动,会出现什么现象?
教师进行了操作。
学生回答:
“因为球是圆的,所以能滚动。
木块是长方形,所以不能滚动”。
教师接着说:
“同学们,你们能像球一样圆滑地滚动吗?
”学生说:
“能”。
学生们的积极性被调动起来,达到预期目的。
“好,这节课我们进行一次课内锦标赛”。
比赛设最佳团队奖,最佳教练员奖,最佳运动员奖,最快进步奖。
㈡情景展开:
抢垫子(边做边唱儿歌:
我在马路边,捡到一分钱,把它交给警察叔叔。
。
)
2、请学生跟我做准备活动,然后带领他们团身前后滚动(我把它取名叫做摇小船,增加学生的学习兴趣)。
将学生分成八组,以学生为主,充分发挥体育委员和积极分子的作用,选出八位技术好,组织能力强,认真负责的学生单人各组的教练员,充分发挥学生的主观能动性,提高自我能力。
本课教学要突出以学生发展为本,体现学生的主体性。
在进行前滚翻教学前,我将事先准备好的教学卡片发给各组,上面写有多种练习手段、保护与帮助的方法、教学注意事项,供各组参考。
各组拿到卡片后进行了讨论,同学们纷纷发表自己的看法,献计献策,教练员综合大家的意见,确定训练方案,立即投入练习。
同学们的练习热情空前高涨,互相学习、互相保护帮助,教练员既“教”又“练”,一会儿给大家做示范,一会儿给大家做保护,并经常提醒大家注意动作要领。
乍一看,还真像个“小老师”,在练习过程中,我到各组给他们做示范,讲要领,纠正步规范动作。
发现个别学生练习的积极性不是很高,于是把他们集中起来进行重点辅导。
我从增强信心入手,采用“小步子”学习的方法,让学生每练一个动作都有成功的体验。
在练习过程中及时给予评价和鼓励,学生在愉快的氛围中练习,练习的兴趣和信心提高了,效果提高了。
根据学生的身体状况一集掌握技能的程度不同,对他们的要求也不同。
比如对于个别身体较胖的学生,平衡能力不好,虽然动作完成的不是很好,但能滚过去,请他出来做示范,同学们给予掌声表示鼓励。
同学们经过认真练习,进步都非常快。
最后,我把各组集中起来进行比赛,当场评分。
各组竞争相当激烈,都较好地完成了动作。
先前由于胆怯不敢做的学生,也出色地完成了动作,同学们对于他报以热烈地掌声,最快进步奖应该授予这位同学,他们成功了!
通过这节课的教学,培养了他们自我学习、自我发展、自我提高地能力,使他们掌握地学习方法为终身体育打下基础。
㈢情景结束:
发放奖品;
放松舞蹈
讲评时,让学生谈感受,教师小结。
七、场地设计与安全教育
前滚翻围绕在一个大圆圈内的八个小圆圈内进行。
强调安全问题一集保护与帮助的重要性。
场地器材:
小体操垫八个,大体操垫一个
录音机一台
体育说课稿前滚翻篇4
一、设计思想:
本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的自主性、创造性为设计目标,在老师激励和评价下,着重培养学生展示自我的愿望,构建民主和谐的师生关系,同学间能合作交流。
结合教材和小学生心理、生理特点,通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运动的快乐。
在活动中,培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力,在此基础上关注学生的个体差异和不同需求,努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。
二、教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一,比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。
三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期,有一定的运动能力,以感知事物直接视听和形象为主,教学内容从学生喜爱模仿开始,过渡到简便易行的单个动作,然后上升为适合学生实际的难度组合动作。
三、学情分析
1、学生心理特点:
三年级的学生年龄在九到十岁左右,认知能力差、活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,有较强的表现欲望,注意力不太稳定。
2、技术技能基础:
三年级学生身体基本活动能力,在一、二年级通过教学初步得到锻炼,但多是模仿或自发形成的,对技术要领还未形成较正确的理解。
四、教学目标及教学重点、难点:
认知目标:
1、能说出前滚翻的动作要领。
2、能说出游戏的方法、名称及要求。
技能目标:
1、通过教学使90%的学生学会前滚翻正确技术动作,发展学生灵巧、协调和平衡素质。
95%的学生能熟练地游戏。
2、通过游戏练习,发展学生下肢力量和创新能力。
体能目标:
发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。
情感目标:
1、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。
2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。
3、培养学生吃苦耐劳,团结协作、热爱集体的良好品质。
教学重点:
团身紧
教学难点:
头后部着垫,双腿并拢同时蹬地,滚动圆滑
五、本课教法、学法:
根据本课教材和学生的实际,为了更好调动学生学习的积极性,充分发挥他们的主体作用,我本着“以教师为主导,学生为主体,以快乐为主线,以学练为宗旨”的主题思想,特采用:
1、教法:
a、模仿练习法:
根据学生的学习特点,我采用了直接示范法,以准确优美的动作示范激发学生学习欲望。
b、特殊工具法:
采用“小黄帽”进一步激发学生的学习兴趣,使学生更快更好地掌握动作要领。
C、表扬、鼓励法:
对学生的行为进行表扬和鼓励,满足其张扬、自我的个性,增强学生的自信心和自豪感,让学生体验到成功的乐趣。
2、学法:
本课在学法上主要采用了观察法、模仿练习法、自主学练法、对比学习法和小组互助法。
首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比,小组通过“小黄帽”研讨练习,悟出动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“创新练习”相结合的学习方法,最终解决所发现的问题。
从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。
教学过程:
一、课堂常规:
检查人数,师生问好。
二、准备活动:
在音乐的伴奏下,在教师语言的引导下,学生以饱满的热情,模仿跟随教师运用健美操充分活动身体各关节。
三、技能学习:
1、学生自主模仿尝试前滚翻动作,相互探讨动作,小组长负责保护帮助。
2、学生分小组练习,互帮互助,并相互展示。
3、教师巡视指导,对于未能完成动作的同学,指导小组同伴帮助完成。
语言表扬激励学生运用“小黄帽”勇敢尝试,并在前滚翻的基础上勇于创新。
4、学生尝试练习,相互对比,集体研究,大胆展示。
学生自评,组内自评,老师评价。
5、老师评价各组学习情况,在表现突出的小组的垫子上贴上圈圈。
四、拓展应用:
1、教师指导学生运用本节课学到的本领,进行“前滚翻换物接力赛”:
运用前滚翻、接力棒、小黄旗等,分组比赛。
2、老师评价各组表现。
五、课堂延伸:
1、放松瑜伽,在优美的旋律的伴奏下,师生共同深呼吸,拉伸各部位肌肉,使身心充分放松。
2、最后采用学生自评,老师评价,小组评价对本节课进行总结。
体育说课稿前滚翻篇5
尊敬的各位评委老师,上午好!
我是应聘小学体育学科的1好考生,我今天抽到的题目是《前滚翻》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学目标、说教学过程等方面来展开我的说课。
首先,我说一下教材:
《前滚翻》选自人教版《体育与健康》课程水平二的教学内容,这是一节新授课。
前滚翻是体操技巧教学的一项重要内容,也是我们小学生喜爱的体育活动之一。
通过前滚翻练
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