九年级英语Unit 6I like music that I can dance to 教学设计Word格式文档下载.docx
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4.写:
能够运用所学句型完成调查,并和同学谈论自己的喜好及评论,然后修改并写出一篇不少于80词的短文。
5、理解和领悟本单元57个单词的基本含义。
并能学会使用这些词汇,通过语言活动和语言知识运用写作深化对于重点词组的理解,和对于文本知识的句式体会和感悟,突出用法。
分析教材(单元)的重点和难点。
重点:
基于上述对教材的分析,我确定本课时的教学重点为词汇、词组搭配和相关定语从句句式及其对他们的理解、分析和应用。
尤其是他们的句式结构运用,同义句理解应用
难点:
教学难点为词汇、词组搭配和相关句式及其对他们的理解、分析和应用。
语法点是定语从句的结构和特点,尤其是他们的句式结构理解,能够在语言交际中,准确的完整的运用。
进一步的形成写作能力的培养和准确的语言实践能力。
确立重点与难点的依据:
根据教学大纲的要求,及本单元在教材中所处的地位和作用。
专题划分
专题一(听说课)SectionA第一二课时
专题二(读写课,习题课))SectionB---Self-check第三四课时
专题三(阅读理解课)reading第五课时
……
专题一
备学情
15分
1.通过谈论学生的喜好和兴趣激发学生的学习。
2.学生已具备的知识技能:
学生已经学习了宾语从句,时间状语从句,和if引导的条件状语从句的用法,对于从句的理解也不会有大的问题。
3.学生的差异性:
我们教学的对象是初三学生(以中等生为主),他们已具备基本语言基础知识,理解从句的基本特点就是引导词后用陈述句。
中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见,做出新对话。
学困生在理解和领悟被动语态在本单元特定语境中的使用有一定难度。
对话中需要小组帮助。
备教学目标
语言知识与语言技能目标:
听:
让学生能够听懂有关偏爱的话题,能够提取相关信息。
说:
让学生能够有效地谈论偏爱,能根据本单元话题进行角色表演。
读:
让学生能够依据从问题入手的阅读策略,获取文章具体细节,找出文章主题,归纳文章大意。
写:
要求学生掌握以下词汇及句型:
danceto,singalongwith,havegreatlyrics,tooloud,playdifferentkindsofmusic(musician),prefer–prefer---to,playquietandgentlesongs.Writetheirownmusic,remindof,singclearly,recently,beimportanttosb.
IlikemusicthatIcandanceto.
IlovemusicthatIcansingalongwith
Iprefermusicthatisn’ttooloud./hasgreatlyrics.
I.lovesingerswhocanwritetheirownmusic
Whatdoyoudislikeabout------
Whatdoyouthinkof-------
That’snotimportanttome.
学习策略目标:
1依托本单元的语言素材提高学生听说读写及自学创新和沟通能力。
培养学生运用语言的能力;
2运用多媒体,充分调动学生的对于语言知识的感性认识,培养学生的联想,观察力和注意力;
3始终贯穿学生自主思维为主的原则,训练学生领悟能力和运用能力,坚持运用知识正迁移,发展学生的学习策略。
情感态度及文化意识目标:
1鼓励学生大胆表现。
通过学习,使学生能够在掌握知识,同时掌握对偏爱的表达方法并能发表评论。
2有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动。
通过本节课任务型活动,通过语言活动,培养合作意识,形成集体观念,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情
3能在小组活动中积极和他人合作,互相帮助,共同完成任务。
在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
创新支点:
本课及本单元着重培养学生的想象能力及逻辑表述,通过小组活动使学生充分讨论,What-kindofmusic/singer/musiciandoyoulike/prefer/love,适时引导学生随机的运用定语从句。
备教学评价
10分
设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。
听力活动:
现场评价;
对话水平:
学生互评+教师评价;
阅读水平:
现场评价与范例相结合
备教学方法和媒体
1、采用视听法、问答法,和情景交际法,任务型教学法,多采用小组PK等形式激励自觉,培养能力。
2、采用录音机,多媒体等现代化教学手段。
备教学过程
40分
活动一:
活动1:
Readthewordsofunit6听录音跟读单词。
注意重读。
讨论Whatkindofmusicdoyoulike?
活动目标:
激发学生兴趣导入本单元的内容理解课时文本知识中的词汇的含义。
(二)活动步骤
1活动准备:
(1)构建动场:
由讨论交流创设情境,构建动场,引导学生完成1a1b听力中需要的单词。
danceto,singalongwith,
havegreatlyrics,tooloud,
playdifferentkindsofmusic(musician),
prefer–prefer---to,
(2)任务分配:
以小组为单位做好向全班介绍语言的准备
2活动实施:
构建听力动场:
在语言问答中提高语言听力能力
(1)听力任务分配:
自我评价,相互帮助。
(2)听力活动实施:
听1遍,circlethesentences
对听不出的信息,通过朗读听力原文获得。
(3)构建对话动场:
结合功能句句型:
Discussingroupsoffour:
Whatkindofmusicdoyoulike/prefer?
Whatkindofmusiciandoyoulove/like/prefer?
(4)对话任务分配:
Practiceinpairs
对话活动实施:
给学生1-2分钟时间,同桌之间互相问答,教师巡视指导。
对话活动交流:
向同组同学直接互相问答。
并且完成
Yoursentences:
Ilikemusicthat..
活动二、完成听力1b,并且课堂学生展示讨论成果.
【目的】通过讨论、展示,使学生对定语从句的概念和结构特点初步的了解。
1bListenandcheckthekindofmusicTonyandBettylike
结合1C开展课时对话。
.
【目的】通过语言句式运用和阅读,深化课时重点,形成基本语言能力。
A:
Whatkindofmusicdoyoulike?
B:
IlikemusicthatIcansingalongwith.whataboutyou?
C:
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
活动三、listenandfinish2aand2b
目标:
学生能够流利、准确听、说、读、写本课时的重点单词和短语
A:
2aListenandcircle“T”or“F
B:
completesentences
理解指导:
playdifferentkindsofmusic(musician),playquietandgentlesongs.writetheirownmusic,
Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic
活动四:
PairworkInpairs,Makeconversationsusingtheinformationfrom2aand2b.
学生理解本课时重点句子的意思和句子的语法意义,能流利、准确朗读和掌握这些句子
A:
DoesXiaoFeilikeTheModern?
B:
No,hedoesn’t.Heprefers
(课堂检查pairwork3-4组,可以相邻小组相互演示和检查)
活动五:
learn3a、3b和4
(一)活动目标:
结合文本知识,学生能运用that,which,who引导的定语从句,结合review,表达自己的观点。
(二)活动步骤:
1.构建阅读动场:
阅读3a提供语言活动要求和场景。
2阅读任务分配:
(1)Matchthesentencesparts
(2)以小组为单位,限时5分钟,看看哪个小组完成的快,完成的准确度高。
(3)让学生根据3a、3b和4文本知识,并运用他们来猜猜生词的含义。
体会和理解:
remindof,singclearly,recently,beimportanttosb.
Someofthesingerswhodon’tsingthewordsclearly.
活动六、
1.你喜欢这部电影的什么?
_____doyou_________thismovie?
2.你不喜欢这部电影的什么?
_____doyou___________thismovie?
3.你认为这部电影怎样?
_____doyou_________thismovie?
4.你多么喜欢这部电影?
_____doyou_____thismovie?
5.这部电影使你想起什么?
__________thismovie______you____?
6.妈妈提醒我按时完成作业。
Mymother_______me___________myhomework__________.
7.HelikeswatchingTV,butheprefersreading.
He________read________watchTV.
He____reading____watchingTV.
8.Helikeswinterbetterthansummer.
He____winter____summer
活动七
1,完成书面表达,仿写对话
2,完成相关的学案和学检内容.
课后反思
专题二
学生能自学能够解决:
会读sectionB和self-check并且能够对于sectionBself-check的相关的文本知识要点和句式有一个概念性的整体理解。
1.学生已具备的知识技能:
学生已经在SectionA中学习了本单元的重点句型,初步认识、了解了定语从句的相关知识,本课时通过听说读写训练,加强理解和领悟。
2.学生的差异性:
我教学的对象是九年级的学生,两极分化严重,学困生在学习英语的过程中说有问题,不能参与小组活动。
他们既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。
个别同学已经彻底放弃了英语学习。
3.学生的学习兴趣:
在教学活动中激励学生参与到活动中来,有更多的机会来说英语,提高语言教学的兴趣,激发自觉,降低他们的学习难度。
通过学生间的合作学习,使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,积极采用分层次教学,使各层次的学生都有所收获。
Listening:
能听懂谈论喜好的话题,并能从对话中提取信息;
能针对所听语段的内容记录标记信息。
2、Speaking:
能有效谈论自己的喜好等个人信息,并说明理由;
能根据话题进行角色表演;
3、Reading:
能够依据从问题入手的阅读策略,阅读3a有关电影、人物、乐队的评论,获取文章具体细节,找出文章主题,归纳文章大意;
4、Writing:
能够运用所学句型谈论自己的喜好,修改并写出一篇不少于80词的短文。
语言知识要点:
over=morethan,befamous=bewell-known,oneof+最高级+名词复数,overtheyears=theseyears=inthelast/past---years,lookforentertainment—lookforfun,ondisplay=onshow,interestsb=sbbeinterestedin(doing)whatever/however/whoever/wherever/whenever,havelotsofenergy=beenergetic,
tobehonest,,suitmefine,differentkindsof,
Expect(sb.)todo/that+从句
1、按布置的预习任务完成本课的预习,知道本课重点短语的出处
2、加强小组合作,善于抓住老师讲课过程的重点,善于记要点
3、为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习、交流环境,结合学案和语音听力来培养学生阅读、理解和综合运用知识的能力。
4、通过听力,深化学生听、说、读、写能力,让学生能在“读中学”“动中用”“学中用”(learningbyreading/acting/speaking),
5、通过课堂实践活动和小组活动,注重学生的语言知识点的掌握和落实,已达到能准确地用英语语言结构来表达写作的要求。
1有明确的学习目的,能认识到学习英语的目的在于交流。
2有学习英语的愿望和兴趣,能体会到英语学习中的乐趣,乐于参与各种英语实践活动。
3有学好英语的信心,敢于用英语进行表达。
4能通过让学生进行小演讲,培养学生运用语言知识的能力,提高学生的听说水平。
5通过本课的学习,引导学生主动与他人沟通信息,培养学生的合作精神。
通过谈论自己喜欢的衣服、电影及乐队等来深化语言知识运用
自评现场及时评价;
采用视听法、问答法,和情景交际法,并把竞争机制引入课堂。
任务型教学。
采用录音机,多媒体等现代化教学手段。
备教学流程
Fillinthechart
Readthenewwords
激发学生兴趣导入专题的内容,理解课时文本知识中的词汇的含义。
活动步骤
Listenandwrite完成2a2b听力内容。
讨论喜欢的书及电影和乐队来为听力做准备
以小组为单位,和groupwork,discussyourfavoritethings,fromtheactivity。
(1)构建听力动场:
(2)听力任务分配:
通过听力完成结果,自我统计听力得分,并自我评价。
(3)听力活动实施:
听2a,2b,统计得分之后,对听不出的信息,通过朗读听力原文获得。
(4)构建对话动场:
结合ppt显示课时文本功能句型
(5)对话任务分配:
小组问答对话中提到的关于favoritethings信息。
(6).对话活动实施:
给学生3-5分钟时间,语言训练,教师巡视指导。
活动二、Listenandcheck,结合1C开展课时对话。
discussyourfavoritethings.
Makeconversationsusingtheinformationfrom2aand2b.
(相邻小组相互演示和检查,课堂检查pairwork3-4组,)
对目标语言进行口头交际训练,让学生转为语言运用得能力和熟练程度,个体纠错。
)
活动三:
学习3a、3b、3c和4groupwork.
结合文本知识,学生理解文本知识的重点句式,深入感悟定语从句,结合reviews,表达自己的观点。
活动步骤:
出示电影YellowRiverFisherman,AmyKim的拍摄的照片,乐队WildandWindy的音乐,发表自己的观点。
(1)Readthepassage,circlethethingsthereviewerslikes,underlinethethingsthereviewersdon’tlike
(2)以小组为单位,讨论其中的一个生词。
老师巡视指导。
3阅读活动实施:
(1)Learnhowtowriteareview.Talkabouttheprosandcons
(2)让学生根据3a、3b和4文本知识,并运用他们来猜猜生词的含义。
over=morethan,befamous=bewell-known,oneof+最高级+名词复数,overtheyears=theseyears=inthelast/past---years,lookforentertainment—lookforfun,ondisplay=onshow,interestsb=sbbeinterestedin(doing)whatever/however/whoever/wherever/whenever,havelotsofenergy=beenergetic,
4,阅读后活动实施:
结合3a、3b和4pairwork,以小组为单位,互相问答。
教师巡视指导。
5活动交流:
以文本知识和句式结构要求为基点,各组同学在全班汇报语言运用结果,可以全班性相邻小组互相检查,重点展示3-5组
语言纠错环节(根据小组合作语言训练,和展示过程中的语言和文本知识,及句式错误,进行纠错,当堂改错。
完成self-check
突出关注:
prefer----to---------
Remind–of
Wearelookingforaquietplacetogoonvacation
Iloveeatingiceonahotday.Therisnothingbetter
Ican’tstandhamburgers,theymakemefeelsick.
活动六:
学习2.
结合文本知识,学生理解文本知识的重点句式,深入感悟定语从句,
阅读2提供语言活动要求和场景。
(1)小组比赛完成速度,并以小组为单位汇报结论。
(2)以小组为单位,讨论其中的重点词组和句式。
老师巡视指导和释疑。
(1)限时5分钟阅读,开展一次小组阅读PK,观察完成的准确度和阅读速度。
(2)让学生根据2文本知识,并运用他们来猜猜生词的含义。
(体会和理解:
Havetobehonest,beluckytodosth,suitmefine,differentkindsof,
expect---some----theother---others.
I’mnotsurewhattoexpectbecauseIhaveneverseenanIndiafilmbefore(同义句)
活动八:
Writing:
Writeareviewyouhaveread,aCDyouhavelistenedtooramovieyouhaveseen.
完成相关的学案和学检内容,
专题三
前几节学生已不断练习定语从句,所以在本课时的学习上还要更熟练运用定语从句。
。
大部分学生只注重文章中句子的翻译及知识点的学习,没有养成阅读的习惯,没能掌握阅读的技巧。
3.学生
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