新版一年级语文上册第六单元导学案Word文件下载.docx
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你原来画出的那个认为难读的句子,现在你能读好吗?
试试。
哇,真棒!
读得这么好了。
四、指导书写
过渡:
同学们,你们看老师比划的是什么?
它在干什么?
(鸟在飞)
1.出示“在”大家认识它吗?
(齐读)现在我们来学习写“在”。
2.请同学们看老师写,仔细观察“在”字在田字格中的位置。
大家伸出小手来书空一遍。
生齐说书空口诀练习写(口诀:
一横一撇一竖再加一把土)。
3.学生临空书写。
五、课堂小结
第二课时
一、复习引入
复习生词,老师给你们带来了小黑狗,他带来了他的几个好朋友生字宝宝。
你能叫出小黑狗前后左右朋友的名字吗?
分一、二、三组齐读。
(即复习生字,又复习方位词)表扬坐姿好,读得好的同学。
二、再读课文,深入理解
1.大家都会认生字宝宝了,读课文肯定读得更好了。
再读读课文,你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子,划上横线,读一读。
2.⑴指名读。
师:
刚才发现几个同学很会学习,把找到的句子划上横线,又读了一遍。
我要把这次读的机会给他。
你觉得影子有趣吗?
说说为什么吗?
读完后说说有趣的理由。
其他同学指着书,我们听他读得怎么样?
⑵师:
你觉得他读得怎么样?
生指出读错的字。
评议。
师适机指出优缺点。
你的小耳朵真灵!
就错了一个字也听出来了。
那你能当小老师来读读这个字吗?
(至原来读错这个字的同学)你再来读读这个字,老师相信你能读好了。
真棒,这么快就学会了。
⑶“就像一条小黑狗”,谁能读得更好?
老师觉得这位小朋友听得很认真,再请他读一读。
指一生,说说你准备怎么读?
大家还能帮他想想主意,让他读得更棒吗?
⑷还有谁再来试试?
你也来读读这可爱的影子吧。
3.师问:
对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?
指名问题,谁知道,说说你的看法。
说影子像小花狗或小黑猪行不行?
4.⑴师:
刚才这位小朋友听得真认真,老师想指导读的机会给他。
指名读,其它同学听,看谁听得最认真。
师生共同评价,说出觉得读得有趣的理由。
⑵谁再来读一读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
5.同桌读。
还有谁想读?
可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议,同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。
有读的不够好的地方,你可以帮帮他,读得好就可以向他学习。
6.读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白的地方吗?
7.读一读你认为读得好的那一句。
比一比,谁读得最好,最好的评为朗读高手哟!
8.你能把你最喜欢的那一句背下来吗?
试试,生练习。
师指名背诵。
三、课间活动
配上音乐做动作,读课文,示范生跟做。
四、指导书写生字
1.A有两个生字宝宝被吸引过来了。
他们是谁呢?
出示前、后,指名读。
分组齐读。
你会给他们找朋友,组词语吗?
如果还会用词语说话就更好了。
指名组词、说话。
B观察“前、后”,生书空两次。
C学生观察,发现:
你觉得写这两个字时要注意什么?
哪一笔容易错,指出各笔画在田字格中的位置。
D师范写,生书空,齐说书写口诀。
2.练写评比。
比练习书写,并齐说书写口诀,师巡视。
(书写时,注意正解的姿势。
写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。
)
【板书设计】
影子
前 后 像小黑狗
左 右 好朋友
【教学反思】
6.比尾巴
【教学目标】
1.认识11个生字和3个偏旁“八、尸、扌”。
2.会写4个生字和一种笔画:
竖提。
3.正确、流利一朗读课文,读好问句,背诵课文。
4.了解一些动物尾巴的特点。
1.练习朗读和认字是本课的教学重点。
2.读好问句是难点。
一、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?
(教师打开信封,读信中的内容)“一年级的小朋友,你们好!
我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行了一场比尾巴的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?
听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?
”
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。
(板书:
比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
二、初读感知,学会生字
1.教师范读。
思考:
哪些小动物来参加比赛了?
2.小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、流利吗?
(想)老师告诉你们一个小秘密:
想读好课文,就得先把屏幕中用红色写的这些字都读准。
试试看,你都认识吗?
如果不行,你可以在课文中找一找,再借助拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3.借助拼音,自主识字。
小组交流,相互帮助。
4.教师检查,总结识字方法,练习说话。
(认识3个偏旁“八、尸、扌”,重点要检查“把、比、长”,并练习组词说话)
5.初读课文,读准字音。
⑴过渡:
同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
⑵学生自由读课文。
(教师巡视,注意个别指导)
⑶同桌互读,互帮互助。
(培养学生的合作精神)
⑷谁愿意读给大家听一听?
其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。
(注意指导疑问句的读法)学生评议。
三、思维拓展活动
1.选尾巴。
我们班的小朋友可真聪明。
瞧!
老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:
无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!
谁愿意帮助它们?
(1)学生先在书上练习。
(2)请学生到台上选择粘贴。
2.学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴的特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(可以先在屏幕上播放一些动物的图片)小组讨论。
(2)回答问题。
四、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。
小猴淘淘出来夸奖大家啦!
(课件播放:
小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着我们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
一、复习导入
1.谈话导入:
还记得我们上节课看动物比尾巴吗?
谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。
再说一说( )的尾巴( )。
2.我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。
二、读中感悟,背诵课文
1.分角色一问一答式对读。
2.说说你读懂了什么?
还有哪些不懂的?
3.师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
4.分角色表演对读。
(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。
同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?
愿意背的同学站起来背,可以加上你喜欢的动作。
5.背诵课文。
三、指导写字
1.学习写“比”。
(1)还记得这个字吗?
(出示“比”)
(2)复习“比”,口头组词。
(3)学习新笔画“竖提”。
(4)看老师在田字格写字。
(5)学生书空后,描红、仿写。
2.学习写“长”。
(1)出示“长”,这个字读什么?
(2)自己描一描,写一写。
3.学习写“巴”。
(1)巩固识字:
同学们在哪儿见过“巴”字?
(2)观察田字格:
哪几个笔画的起笔靠近竖中线?
(3)老师范写,学生书空。
(4)学生描红,练习写字。
4.学习写“把”。
(1)比较“把”和“巴”。
(2)“巴”加个“扌”就是“把”。
(3)教师范写,学生书空。
四、作业布置
完成同课时的练习。
比尾巴
比 长 巴 把
7.青蛙写诗
1.运用多种方式,识记4个要求会写的生字,11个要求会认的字,3个偏旁。
2.通过熟读课文,培养热爱自然,保护动物的感情。
3.理解逗号、句号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
并能正解运用几种标点符号。
一、导入
同学们,大家喜欢听诗歌吗?
今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青蛙写诗》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等方法读准字音。
2.师范读,生画出要求会写的字。
3.指名读,比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1.多媒体出示带汉语拼音的字,学生认读,师纠正读不准的字音。
2.引导学生采取小组学习的方式认读生字。
3.认识三个偏旁:
秃宝盖、四点底、西字头。
4.进行扩词、说话练习。
四、再读课文,读通读懂
1.为课文标出自然段。
2.生互读课文。
一、复习生字
1.出示生字卡片,开火车认读12个生字。
2.出示词卡,认读生词。
二、学习标点
1.连一连
小蝌蚪 句号
小泡泡 省略号
水珠 逗号
2.引导学生认识三种标点。
3.在书上圈出三种标点。
4.完成练习。
(1)我们要保护小青蛙( )
(2)傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )
(3)我要作诗啦( )
三、细读课文
1.自由练习朗读课文。
2.开火车分小节朗读。
鼓励并进一步指导学生有感情朗读。
3.男女生接连读。
4.分角色朗读全诗。
5.说一说:
大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号、省略号?
1.引导学生观察生字笔画在田字格中的位置。
2.师范写,生练习。
五、布置作业
1.把这首诗歌读给爸爸妈妈听。
2.完成同课时作业。
青蛙写诗
小蝌蚪 逗号 ,
水泡泡 句号 。
小水珠 省略号 ……
8.雨点儿
1.认识12个生字,一个多音字“长”,3个偏旁“彡、穴、刂”,会写5个生字。
2.借助拼音把课文读正确,通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正解、流利、有感情地朗读课文。
3.能数清自然段共有几句话。
4.联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1.识字、写字。
2.能数清自然段共有几句话,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
一、提示课题
1.小朋友,我们一起来听首歌,好吗?
(课件播放歌曲《小雨点》)
2.这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。
(课件播放动画)多可爱的雨点呀!
你们想和它交朋友吗?
(课件出示题目:
雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准点和儿化音),让我们一起亲切地来喊它吧!
二、读课文
1.听课文录音。
2.学生自由读课文,要求:
把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
三、读文识字
1.指名分自然段朗读课文。
(课件出示自然段,随机进行生字词语教学)
第一段出示词语“从云彩里”,读准字音,文中说什么从云彩里飘落下来?
说一说生活中还有什么能从云彩里飘落下来。
第二段
(1)读“半空中”。
(2)出示“问”,文中是谁问谁?
问什么?
到哪去?
指出“去”的偏旁是厶。
(指导读好问句)
第三段小雨点独怎么回答的?
(出示“有花有草的地方”,指导学生读正确:
出示“地方”,“方”字读轻声。
第四段找出有的反义词,出示“没”。
第五段:
(1)出示“更、红、绿、出”,让学生跟随老师一起读。
(2)出示“长”的两种读音,在课文里读“zhǎng”。
2.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
四、巩固生字
1.识字字形生字我们都会读了,字形你记住了吗?
看谁的方法最好,速度最快。
(课件出示)
2.小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。
五、指导写字
1.观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置(出示课件)
2.演示笔顺,学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
1.(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友,它叫雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.想我雨点儿起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,他们会拦住你们的。
(课件一个一个出示生字认读)
二、学习课文
1.第一段
A自由读。
(可以配上自己认为合适的动作)
B,指名读,说说自己读懂了什么?
2.第二~四自然段
(1)数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起话来了,你听!
(放录音)
(2)出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的话,哪些是大雨点儿说的。
(3)(课件对话部分变颜色)你们喜欢小雨点儿,就读小雨点儿的话。
你们喜欢大雨点儿就读大雨点儿的话。
(4)指名读,教师随机问:
你为什么喜欢小雨点儿?
你为什么喜欢大雨点儿?
(5)指导朗读。
(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感受雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)
(6)戴上头饰表演读。
老师这儿有两个头饰,谁愿意带上表演大小雨点儿的对话?
(7)课文学到这儿,你发现了什么?
(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)
(8)你还有什么疑问吗?
是呀,它们为什么要到这些地方去呢?
3.第五段
(1).数一数,共有几句话。
(2).学习第一句。
A小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?
小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
B你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”(课件展示动画生长一)
C让我们一起美美地读读这句吧。
(3)学习第二句。
A大雨点要去哪里?
那里美吗?
大雨点为什么要到那里去?
B不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。
(课件展示动画生长二)你看到了什么?
C指导读最后一句。
(4)雨点儿还会落到哪里?
那儿怎么样?
(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从 。
从 。
(5)讨论交流:
那些花草一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说?
雨点儿们又会怎么说?
三、指导书写
1.书空“云、去、问”。
2.观察“有、半”在田字格中的位置。
3.课件演示字的笔顺,学生书空。
4.教师范写,学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
完成同课时练习。
大雨点儿 小雨点儿
无花无草 有花有草
长出红花绿草 花更红草更绿
语文园地六
1.会区分汉字结构:
左右、上下。
2.通过“我会读”分清方向。
3.背诵一首古诗《古朗月行》。
4.了解正确的书写方式:
从左到右、先撇后捺。
5.会和大人一起读《谁会飞》,知道不同的动物的生活习性是有区别的。
1.学会区分汉字结构、会分清方向,背诵古诗,学会正确的书写方式。
2.了解不同的动物的生活习惯是有区别的。
二、我会连
1.展示生字,朗读后仔细观察“星-花,清-地”这组字的结构特点。
2.把与“花、清”结构相同的字连接起来。
3.订正讲解评选。
4.教师总结:
汉字可以分为左右结构、上下结构、独体字半包围结构、全包围结构等。
三、读一读,背一背,掌握方向
2.学生自读,边读边指方向。
3.小组内游戏指方向。
4.学生示范指方向。
四、课堂小结
一、复习上节课学习内容,导入新课
二、展示台
1.在上学路上你经过哪些地方?
这些地方的标牌你认识吗?
2.展示文中图片,图片上的字你见过吗?
你认识吗?
3.指名读,教师正音。
4.学生朗读词语。
5.留意观察,做有心人。
三、积累古诗
1.导入:
李白,大家认识吗?
这位著名的诗人写过很多关于月亮的诗,今天学的就是他眼中的月亮。
2.出示诗句。
3.学生自读,圈出其中不认识的生字。
4.教师范读,引导学生读诗要注意的节奏。
5.小组说说诗句的意思。
6.全班交流诗句的意思。
7.教师点拨,并领读。
8.配乐读,并尝试背诵。
四、和大人一起读
1.学生自读,圈出不认识的字。
2.小组内互相解决不认识的字。
3.教师示范读,特别注意学生不认识字的读音。
4.结合图画,说说故事的内容。
5.说说从故事中明白了什么道理。
五、作业布置
1.回家把《谁会飞》读给爸爸妈妈听。
2.完成同课时练习。
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