人教版一年级语文下册第二单元导学案分析精选Word文档下载推荐.docx
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1课时
教学过程:
一、导入,揭题:
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
想知道吗?
二、初读课文:
1、读准字音;
读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
(指名学生读)
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字:
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
及改正
洗衣服
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(比赛读)
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
四、课文教学:
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
五、写字教学:
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
六、小结:
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
七、推荐作业:
熟读课文
板书设计:
母(母亲)(父母)父(父亲)(父母)
真(真正)(认真)扫(打扫)(扫地)
认(认真)(认为)洗(洗手)(洗衣服)
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lt;
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o"
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5、看电视
足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;
奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;
看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;
整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。
最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
教学目标:
1、认识本课的14个生字。
会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重难点:
认识14个生字,会写6个字。
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
⒈猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)板书:
电视
2、每天我们全家人都看电视。
提题:
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?
再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》
二、初读课文,认识生字。
师可以先范读再领读,再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生教练读。
⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。
⒉自读课文。
(注意读准字音,把字连成词。
)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字,本课易错的字音有:
(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。
学生如有不懂的词语提出来。
教师引导学生理解。
(放到句子中,联系上、下文理解)如:
精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。
⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)
⒍读课文,争当朗读小老师。
三、练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
四、分析课文:
1.读第二小节,想想奇妙在哪里。
(足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)
2.读第三小节,想想奇妙在哪里。
(①奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道。
②奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
第二点最感人,也是这首诗的最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3.读第四部分,想想奇妙在哪里。
(关掉球赛,看音乐舞蹈)
4.读第五部分,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)
五、重点质疑,讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉讨论解答。
(师小结:
我们家看电视真“奇妙”!
)学写“家”
⒊谈感受,悟文情。
六、感情朗读。
把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。
(点名叫学生读)
读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。
句一:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
句二:
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
句三:
因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
联系自己家,用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示,练习说话。
出示课后学习伙伴的提示,让学生说说学了这篇课文的感受。
七、扩展结束
⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
八、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
九、板书设计:
爸爸---球赛---关掉
奶奶---京剧---换台
妈妈---音乐、舞蹈
互敬互爱
第二课时
一、生字教学:
爸关写完
1、教师范写
2、学生描红交流
3、学生练写
4、合作学习生字,交流记字方法
5.出示带音节的生字卡片,指导认读。
6.去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。
7.组词练习。
二、读懂课文:
再读课文,读懂后让你上来排顺序
(1)爸爸和我———足球迷
奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉
爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼
妈妈———音乐舞蹈
(2)指导?
号的朗读
(3)每个人心里都装着一个什么秘密呢?
(4)指导朗读
三、推荐作业:
1、读熟课文
2、生字组词写一遍
四、板书设计:
关(关于)(关门)全(全部)(完全)
完(完全)(完成)家(全家)(家人)
写(写完)(书写)音(音乐)(音节)
爸(爸爸)我(我们)
6、胖乎乎的小手
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;
正确、流利、有感情地朗读课文;
有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
认识和书写本课的生字,朗读课文。
有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。
教学挂图、生字卡片、小黑板。
教学课时:
一、谜语激趣,引入课文:
猜谜:
“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
引入课文:
人的手多么灵巧啊!
夸手:
告诉同学们你的小手能做什么?
夸夸自己的小手。
过渡:
原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。
今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?
读读课文我们就知道了。
二、初读课文,整体感知:
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字:
情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏帮助记忆。
(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?
完成练习说说做做。
(我替爸爸。
我给妈妈。
我帮奶奶。
)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字:
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
四、实践活动:
1.先把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。
2.回家后,主动帮家人作一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。
五、板书设计:
帮爸爸---拿拖鞋
帮妈妈---洗手绢
帮姥姥---挠痒痒
尊敬长辈
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
(带“。
”读重音)
我只是画了自己的小手啊!
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?
“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。
(加“。
爸爸:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(语调上扬)
妈妈:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(笑着读)
奶奶:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:
他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。
(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。
3、学生书空,描红,练写。
四、小结
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
胖(胖乎乎)(肥胖)画(画画)(画家)
事(事情)(事先)笑(笑话)(说笑)
看(看见)(看书)着(看着)(说着)
情(事情)(感情)贴(贴画)(帖子)
7、棉鞋里的阳光
《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑,不过就是一种生活中极普通的小事:
一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。
阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,也温暖了奶奶的心。
教学目标
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点:
认识生字,注意读正音:
前、后鼻音;
平、翘舌音。
课前准备:
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
一、看图说话,导入新课:
1、出示一幅全家福照片,师问:
小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:
爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:
他(她)都是怎样疼爱自己的?
买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?
他会帮助奶奶做写什么事呢?
想。
2、出示课文插图
A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
B、自己自由练说后,指名说故事。
c、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:
棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
二、初读课文,感知内容:
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字:
1、小组交流:
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:
晒(shà
i),容易读成晒(shà
)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
miá
nzhà
oshà
ibè
igà
iwǔshōutuōtǎnghé
yǎnjīngbǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?
四、再读课文,发现感知:
1、生字回到课文中能不能读好?
老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:
读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟:
1、读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
六、推荐作业:
1、帮家里的长辈做一些事情。
2、熟读课文。
七、板书设计:
妈妈---晒棉被
我----晒棉鞋
体贴长辈
一、复习巩固识字:
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?
指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文:
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写:
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?
请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。
回家去做一件体贴长辈的事。
8、月亮的心愿
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重难点:
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
两幅挂图、小黑板
教学时间:
一、激情导入:
小朋友,我给大家读一首很有意思的小诗《明天要远足》。
诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?
对呀!
如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:
“妈妈,我不想去了。
”这是怎么回事呢?
(板书:
?
)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了
二、读文、识字:
1、提出朗读课文的要求:
读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。
(先独立阅读,然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文:
1、展示第一幅图
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。
3、多种形式朗读课文。
(两人小组互读、表演读、分角色朗读)
4、再次通读课文,说说你知道了什么?
读了课文,你还有那些不明白的地方?
(学生互相释疑,教师加以点拨。
)
四、分析课文,理解内容:
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。
(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢?
齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
五、拓展结课:
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
六、板书设计:
8、月亮的心愿
月亮孩子们一起去交游
心愿
珍珍 照顾妈妈
一、趣味巩固识字:
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生
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