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38.在直立行走和手摆弄物体的动作发展的基础上,活动开始形成。
婴幼儿的活动,包括和,主要是。
39.不仅使婴幼儿获得了对客观事物的深刻认识,而且也获得了深刻认识事物的心理机能——。
40.自我意识是调节自身行为的。
婴幼儿的自我意识突出表现行为为。
41.帮助孩子度过人生第一个转折期,是关键。
42.儿童心理是在中发展起来的,儿童心理的发展又促进着的发展。
是幼儿最主要的形式。
43.游戏是一种,是儿童反映的一种。
44.幼儿都喜欢游戏,处于典型的游戏年龄阶段,是的高峰期。
45.人对事物的认识是从感知开始的,感知是的开端。
46.信息加工理论把人的认识过程看作是一个信息的和的过程,人接受信息是靠来进行的。
47.国内外教育家提出幼儿园的教育应注重。
48.视觉是人最重要的,有人估计,约有左右的信息是通过眼睛这个输送给的。
49.环境的噪音对听觉是有害的。
噪音就是指那些的使人烦躁的。
人最理想的声强环境是分贝,分贝以上的噪音,就会使人产生不舒服的感觉。
长期在分贝的强烈噪音持续
刺激下,人的内耳听觉器官会发生病变,产生耳聋。
50.婴幼儿触觉的发展主要表现为的形成以及在活动过程中与其它的结合上。
51.婴幼儿对物体的探索最初是通过进行的,以后才开始形成。
52.人生第一年,尤其是形成之前,一直发挥着重要的探索功能。
53.知觉根据其对象的不同可分为两大类:
一类是对的知觉,一类是对的知觉。
54.为婴幼儿创造一个有的环境,有助于促进感知觉的发展。
是指从开始。
55.可以说是原始的注意行为。
56.有意注意是由脑的,特别是控制的。
幼儿期有了一定的发展,这就为有意
注意的发展提供了。
57.小班幼儿有意注意的水平仍然很低,一般只能集中注意分钟;
中班幼儿的有意注意有了一定的发
展,在无干扰的情况下,集中注意的时间可达分钟左右;
大班幼儿注意集中的时间可延长到分钟左右。
58.识记和保持是恢复的,恢复(再认或再现)是识记和保持的。
59.新生儿记忆的主要是对形成某种稳定的;
另一表现是对产生。
60.婴儿期的记忆仍主要是有的形成,明显的出现在左右,儿童开
始。
61.记忆指的是记忆中所能容纳的。
62.记忆范围是指记忆材料的。
63.指的是记忆的目的和意图。
64.记忆内容指的是记忆材料的。
65.儿童最先出现的记忆是,整个幼儿期记忆带有强烈的。
66.记忆精确性是重要的记忆品质,记忆不精确是幼儿的一个显著特点,它主要表现在和。
67.幼儿形象记忆和语词记忆的能力都随而提高。
但是语词记忆能力提高得,表现为两种记忆效果的差别随着逐渐。
68.有意识记的形成和发展是幼儿记忆中最重要的,识记的直接影响记忆的效果。
69.培养幼儿的记忆,应让幼儿在和中识记材料。
70.资料说明遗忘的规律是,防止遗忘的最基本方法是。
幼儿有一种特殊的现象。
71.大约到左右,儿童才能形成具有一定。
大约也是在岁,儿童运用加工旧表象的能有所。
72.儿童最初的想象,基本是的简单,加工改造的成分极少。
、,都是儿童想象的初期表现。
73.是创造想象的根本特征。
74.想象常常脱离或者与相混淆,这是幼儿想象的一个。
75.幼儿想想脱离现实的情况,主要表现为想象具有。
76.思维与其它认识过程相比,最根本的不同在于它的以及的特征。
把它们作为判断思维发生的。
77.用动作表达意愿的叫做。
78.按照物体的结构特征和功用来使用物体的动作,叫做。
79.在表意性动作和工具性动作发展的基础上,儿童开始能够用的方法寻找解决问题的。
这类解决问题的的出现,标志着的发生。
80.岁是儿童思维的时期。
81.思维的发生与发展使儿童的心理开始成为具有一定而的整体。
82.在儿童思维发展的过程中,思维对动作的依赖性逐渐,对语言的依赖性逐渐。
83.随着语言的发展,在幼儿的思维中,形象和语词的相互关系逐渐发生变化,起初,语词和形象是的,形象的作用大大词的作用。
以后,语词的作用逐渐,并逐渐摆脱的束缚,开始成为独立的。
总的来说在幼儿思维中始占。
84.直觉行动思维实际是。
一方面思维离不开对具体事物的;
另一方面思维离不开自身的。
85.概念是在社会历史发展过程中形成的,是人类和的结果。
86.概念就个人而言,是在个体的发展过程中逐渐的。
是个人对人类已经起来的的承受。
87.我国心理学工作者用分类法了解幼儿的类概念有一个发展过程:
从以物体的为依据进行分类,发展到以物体的为依据,进一步向以物体的为依据进行分类。
88.幼儿判断形式由向的发展,同时反映出判断逐渐的的趋势。
89.随着儿童知识经验的丰富,开始摆脱或的倾向,从客观事物本身的中寻找判
断的依据。
90.幼儿的推理往往建立在或所提供的前提上,其结论往往与和的事物相联系。
91.由于思维发展的水平有限,幼儿对事物的理解一般是的,居多。
92.从人类心理发展史来看,是产生人类意识的主要推动力量。
93.从个体心理发展史来看,儿童以及,也就是儿童意识发生发展的过程。
94.言语对儿童心理的发展有着重大的影响,这种影响简单地说,是通过形成和提高儿童心理活动的和而实现的。
95.言语活动是的过程,既包括对他人言语信息的和,也包括个人的言语信息。
通俗地说,言语活动是由和共同构成的。
96.在儿童言语发生发展的过程中,一般来说,先于的出现。
97.人们常把儿童说出第一批的时间作为言语发生的。
98.从1岁起,儿童进入了正式学习语言的阶段。
先学前期是儿童言语的时期。
儿童言语发展的基本规律是:
。
99.幼儿正确发音的能力是随着和的发展而提高的。
100.幼儿发音能力提高很快,在正确的教育下,儿童能基本掌握本民族语言的。
特别是左右,可以说是培养儿童正确发音的。
儿童以后,发音开始稳定,趋
于年龄越如此。
101.语音意识的和,使儿童学习语言的活动成为的活动。
102.幼儿期词汇数量增长很快,几乎每年增长,具有的趋势。
103.言语交往功能的发展表现为和两方面的发展。
104.随着词汇的和的逐渐掌握,幼儿的也逐渐发展起来。
105.到了幼儿期,在外部言语发展比较充分的基础上,才有可能产生。
可以看到一种过渡形式—。
106.每一种情绪都有其外部表现,即,它是人与人之间进行的重要工具之一。
107.情绪过程越来越分化,幼儿期相继出现许多情感。
研究表明,道德感、美感和理智等均在出现。
108.同伴交往从发展角度看,4—6岁范围内,随幼儿年龄增长,幼儿人数呈增多趋势,
而、幼儿成减少趋势。
109.社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现的和反应。
从某种意义上讲,社会性行为也就是具体的。
110.是指一个人全部心理活动的,或者说是具有一定的各种心理特点或品质
的。
111.气质是指一个人所特有的心理活动的。
它使人的整体心理活动都带上个人,
制约着心理活动进行的。
具有较突出的,具有更大的,气质是出现的,也是变化的。
气质无所谓。
112.是个性中最重要的,代表个体个性的,是人与人之间个性特征。
113.个性是在中形成的,是相互作用的结果。
114.可以说是运动能力的一种,特指的能力,在学前儿童整个能力发展中,具有
特别重要的地位。
115.智力是儿童的综合体现。
智力的发展需要通过和来表现,
来;
而和发展,也需要依靠智力的。
整个幼儿期,智力发展仍与和紧密相联。
116.自我意识是的一种形式。
个性的形成有赖于自我意识的和,自我意识的
是的重要组成部分。
117.人类共有的是使儿童有可能形成人类心理的,也是儿童有可能达到社会所要
求的那种心理水平的的条件。
118.生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使的出现或发展处于。
119.环境对儿童心理发展的作用,主要指和的作用。
社会环境可以使遗传所提供
的心理发展可能性变为。
社会环境,首先是指,即。
120.和是制约儿童心理发展和的最重要的客观因素。
社会制
度、社会风尚不但制约着儿童心理的,而且影响儿童个性形成的。
121.家庭环境因素中对儿童心理发展起最大作用的是,包括家长的教育、教
育、教育和。
122.环境和教育绝不能决定儿童心理的发展,也只有通过儿童心理发展的来实
现。
儿童心理的之间的矛盾,是推动儿童心理发展的。
5
※<
填空题答案>
1.大脑活动
2.大脑;
客观现实
3.力所能及的活动
4.主观映象;
心理实质
5.从低级向高级的方向;
固定的顺序
6.早期教育
7.理论价值;
实践意义
8.实践性;
实践性;
社会实践;
实践
9.1882;
浦莱尔;
《儿童心里》
10.辩证唯物主义;
方法论
11.职业道德;
身心发展
12.长期的全面的观察
13.生理发展;
动作发展;
活动的特点
14.生理上能否适应新环境
15.生殖细胞相结合而形成受精卵
16.超限抑制;
保护性抑制
17.维持生命活动;
认识世界
18.特定的时间;
神经系统的发育
19.低估的心理能力;
能看能听能记忆;
区别不同的感觉;
接受许多信息;
主动发放信息;
行为方式;
状态
20.生长发育最迅速;
心理发展最迅速
21.髓鞘化;
髓鞘化;
脑内部结构成熟
22.感觉神经;
运动神经
23.条件反射的泛化
24.分化抑制
25.分化抑制
26.动觉强化
27.模仿;
模仿
28.适应环境能力;
心理发展
29.大脑皮层神经活动;
心理发展水平;
招头、翻身、坐、爬、站、走
30.认识事物;
大脑发育
31.模仿;
运用工具;
游戏活动
32.天真活泼反应
33.生命活动;
与成人交往;
实物活动;
游戏
34.依恋;
行为表现
35.婴幼儿期;
走路、说话;
转折期;
反抗期;
危机期
36.皮质抑制机能;
第二信号系统
37.灵活、准确、熟练
38.基本的生活活动;
模仿性游戏;
实物活动
39.实物活动;
思维
40.原动力;
“闹独立”
41.教育
42.活动;
活动;
游戏;
活动
43.社会性活动;
现实生活;
特殊方式
44.中班;
角色游戏
45.认知活动
46.接受(输入)、编码、储存、提取(输出);
使用;
感觉和知觉
47.感知教育
48.感觉通道;
80%;
视觉感受器;
大脑
49.杂乱无章;
高音;
15—35:
60;
80;
噪声性
50.触觉探索活动;
感觉
51.口腔活动;
手的探索活动
52.手的探索活动;
口腔触觉
53.物;
人(包括他人、自己、人际关系等)
54.尽早;
适宜刺激;
尽早;
新生儿期
55.无条件定向反射
56.高级部位;
额叶;
生理条件
57.3—5;
10;
15
58.前提;
结果
59.条件刺激物;
行为反应;
熟悉的事务;
习惯化
60.再认;
再认;
6个月;
认生
61.容量;
信息数量
62.种类
63.记忆态度
64.形式和性质
65.运动记忆;
情绪性
66.完整性较差;
容易混淆
67.年龄增长;
更快;
年龄增长;
缩小
68.质变;
目的和积极性
69.积极的思维过程;
70.先快后慢;
复习;
记忆回涨
71.1.5—2岁;
稳定性的记忆表象;
1.5—2;
内部智力动作;
萌芽
72.记忆表象;
迁移;
相似联想;
象征性游戏
73.新颖、独特
74.现实;
现实;
突出特点
75.夸张性
76.间接性、概括性;
解决问题;
指标
77.表意性动作
78.工具性动作
79.“试误”;
手段:
智慧性动作;
个体思维
80.1.5—2;
发生
81.倾向的、稳定;
统一
82.减少;
增加
83.密切相连;
超过;
加强;
表象、形象;
思维工具;
形象;
优势地位
84.手和眼的思维;
直接感知;
实际动作
85.劳动实践;
社会经验;
积累概括
86.掌握;
积累;
现成经验
87.感知特点;
功用;
本质属性
88.直接;
间接;
深刻化
89.主观化;
自我中心;
内在关系
90.直接感知;
经验;
经验
91.不深刻;
直接理解
92.劳动和语言
93.活动的发展;
掌握成人语言的过程(即言语发生发展的过程)
94.概括性;
有意性
95.双向;
接受;
理解;
发出表达思想;
听(书写);
说(阅读)
96.接受性言语(感知、理解);
表达性言语
97.真正被理解的词;
1岁左右;
标志
98.真正形成;
先听懂,后会说
99.发音器官的成熟;
大脑皮层对发音器官调节机能
100.4岁;
全部语言;
4岁;
关键期;
3—4岁;
方言化;
越大
101.发生;
发展;
自觉、主动
102.一倍;
直线上升
103.理解他人言语的能力;
口语表达能力
104.丰富;
语法结构;
105.内部言语;
出声的自言自语
106.表情;
信息交流
107.高级社会性;
幼儿期
108.受欢迎;
被拒绝;
被忽视
109.态度、言语;
行为;
交往行为
110.个性;
总和;
倾向性;
独特结合
111.动力特征;
独特的色彩;
特点;
生物性;
稳定性;
最早;
最缓慢;
好坏
112.性格;
心理特征;
本质;
不同的最明显的
113.后天生活过程;
主体与客体
114.操作能力;
手操纵物体
115.认识世界能力;
运动;
操作;
锻炼、提高;
操作能力;
参与、指导;
操作能力
116.意识;
产生;
发生、发展;
个性形成
117.遗传素质;
前提条件;
最初步、最基本
118.心理活动;
准备状态
119.社会生活条件;
教育;
社会生活条件;
人类生活环境
120.社会生活条件;
水平;
方向;
发展水平;
方向
121.家庭教育;
观点;
内容;
态度;
方法
122.机械地;
内部因素;
根本原因
单项选择题>
二、单项选择题
1.研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
是:
①儿童心理学②心理学③教育心理学④学前儿童心理学
2.儿童的心理是脑的:
①反射②机能③反映④反应
3.儿童的心理是客观现实的:
①反射②机能③反映④反应
4.物质相互转化并留下痕迹的过程是:
①映像②反射③反应④反映
5.学前儿童的心理有:
①突发性②矛盾性③能动性④被动性
6.儿童心理机能的变化,则随着年龄的增长而发生积极的、有次序的变化。
这是:
①心理②心理发展③心理发展规律④年龄特征
7.人的心理发展第一个加速期的年龄是:
①3岁之前②6岁之前③9岁之前④12岁之前
8.从初生到入学前儿童心理发展过程中的本质联系和本质特征。
①儿童心理学②心理学③心理发展规律④学前儿童心理发展规律
9.儿童心理发展的各个年龄阶段有规律地出现各自特有的质的特征。
①年龄特征②年龄阶段③儿童心理发展的年龄特征④儿童心理发展规律
10.各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其它年龄阶段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征。
①年龄特征②心理发展规律③儿童心理发展的年龄特征④年龄阶段
11.儿童心理学这门科学有很强的:
①实践性②社会性③阶段性㈣特殊性
12.儿童心理学产生的根源是:
①儿童心理发展的需要②理论发展的需要③社会实践的需要④儿童生理发展的需要
13.儿童心理学成为一门科学的标志是:
①《儿童心理》一书问世②自然科学的三大发明③实验研究方法的引进④信息论、控制论和系统论的建立
14.研究儿童心理的指导思想,也是儿童心理学的方法论原理的是:
①马列主义②生物进化论③神经生理学④辩证唯物主义
15.把儿童心理研究和教育过程结合起来,重点在于探索不同教育条件对儿童心理的影响,揭示儿童心理发展的潜能。
①观察法②自然实验③调查法④教育心理实验
16.研究儿童心理最基本的方法是:
①观察法②自然实验法③教育心理实验法④调查法
17.一个人生命的真正起点是:
①出生之日②父母婚姻的结合③父母的生殖细胞相结合形成受精卵的时刻④儿童的生存方式和生活环境发生变化开始
18.新生儿的主要矛盾是:
①生活条件上能否适应②饮食上能否适应③心理上能否适应新环境④生理上能否适应新环境
19.当刺激超过一定的强度或持续时间过久时,神经细胞产生疲劳,导致大脑皮层的兴奋性降低,从而进入抑制状态,称为:
①超限抑制②消退抑制③延缓抑制④条件抑制
20.刚出生的儿童适应变化了的环境,主要依靠:
①无条件反射②条件反射③定向反射㈣自然条件反射
21.新生儿最早出现的自然条件反射,是对喂奶姿势的吮吸反射。
约在出生:
①5天左右②7天左右③10天左右④15天左右
22.儿童心理发生的标志是:
①无条件反射的出现②条件反射的出现③兴奋活动的出现④反应活动的出现
23.新生儿的心理活动能力:
①没有②不可低估③很强④无法捕捉
24.保证新生儿最基本的生命活动是:
①无条件反射②条件反射③心理活动④信号活动
25.诊断儿童神经系统的发育是否正常的参考指标是:
①条件反射是否在特定的时间建立②信号活动是否在特定的时间内活动③心理活动是否在特定的时间出现④各种无条件反射是否在特定的时间消失
26.儿童成长发育最迅速,也是心理发展最迅速的时期,是出生后的:
①第四年②第三年③第二年④第一年
27.脑内部结构成熟的重要标志是:
①条件反射的形成②抑制机能的发展③神经纤维的髓鞘化④大脑皮层增厚
28.神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同,最早完成的是:
①运动神经②感觉神经③顶叶部分④额叶部分
29.神经纤维髓鞘化接近完成的年龄是;
①3岁②5岁③7岁④11—12岁
30.婴儿皮质机能发展的重要表现是:
①条件反射建立方式的变化②无条件反射建立方式的变化③动作方式的变化④心理反映的变化
31.年幼儿童的很多运动性机能(如拿勺、握笔等)的掌握,都是通过:
①模仿的方式②定向反射的方式③动觉强化的方式④言语强化的方式
32.儿童的一种很重要的学习方式是:
①模仿②言语③运动④实物
33.随着年龄的增长,儿童形成条件反射的主要方式是:
①定向反射强化方式②模仿方式③动觉强化方式④言语强化方式
34.测定幼小儿童心理发展水平的一项指标是:
①大脑②动作③活动④语言
35.作为婴儿心理发展的重要标志的是:
①站②走③抓握动作④眼手协调动作
36.对婴儿心理发展起至关重要作用的活动是与成人的交往,这种交往主要是在儿童与父母亲之间进行的,并伴随着一种情感关系,这种情感是:
①哭②笑③恐惧④依恋
37.对婴儿心理发展起至关重要作用的活动是与成人的交往。
这种交往主要是在儿童与父母亲(和其他直接照料他们的人)之间进行的,并伴随着一种情感关系,这种关系是:
①血缘关系②亲属关系③亲子关系④教养关系
38.有的专家从生理机制上探讨剥夺母子交往的危害,指出:
母子交往的方式之一是:
①情感交往②养育方式③身体接触④操作交往
39.新生儿末期,明显的交往行为是:
①“天真活跃反应”②动作反映③言语反应④信号反应
40.在婴儿的心理活动中,出现最早、发展最快、最先达到较完善水平的是:
①感觉和知觉②情感③语言④动作
41.在婴儿的心理活动中,出现较早、对后来的发展影响很大的心理现象是:
①感觉和知觉②情感③言语④记忆
42.儿童心理发展过程中第一个转折期的年龄是:
①3岁②7岁③11、12岁④15岁
43.
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