大青树下的小学教案文档格式.docx
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不要写成'
戒'
4.学生书写,教师巡视指导。
5.展示:
小组内互相展示自己写的字。
6.评价:
自评、互评。
四、熟读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:
你读了每个自然段,知道了什么?
2.读完全文,讨论:
课文主要写了什么?
全班交流,教师小结,并板书:
上学路上
来到学校
上课
下课
3.你最喜欢哪些自然段?
练习有感情地朗读。
五、布置作业
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。
大青树下的小学教案2
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,表达了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落清楚。
先写上学的路上和来学校的情景;
再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:
1、歌曲导入,激发兴趣。
播放音乐《爱我中华》片段,激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛。
2、品味词语,加深理解。
教学中主要是让学生品味“安静〞“热闹〞这两个词,并注意教学方法的变化。
组织学生从“树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好似都在听同学们读课文〞这些句子中体会当时的安静;
并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静〞,从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3、创设情境,强化情感。
教学快要结束时,我大胆创设了一个情境:
“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花,我们会怎样想呢?
〞这个情境的创设,充分唤起学生的想象,激发了兴趣,保持了学生注意力,巧用学生的体验进行朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色,入情入境。
教学中,引导学生理解第二、三自然段时,我提问:
“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
〞引导学生选择自己喜欢的角色,戴上头饰,转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
三、缺乏之处
1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。
我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》,让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。
学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮〞,因此在圈画语句时出现了一些困难。
《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解,我让学生自读《山沟里的孩子》,读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处,学生也能了解其中的原因。
2、个别字音需要重点指导如“傣族〞中“傣〞应读“dǎi〞。
同时对于“坪坝〞的意思需要用图片直观显示。
四、改进措施
回忆本课教学,需要进行一些改进。
1、教学中对于年级教学特点不够熟悉,导致备课时设计的个别问题过深,需要多多研读课文,加强集体备课。
2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确,语言上没有个性,千篇一律。
因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点,然后再进行表演。
1大青树下的小学课后反思成功之处:
在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,来充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而到达保持学生注意力,以到达理解文本的目的。
如在学习窗外十分安静一句时,教师为学生创设了一个情境,“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?
〞这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。
缺乏之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,表达学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
大青树下的小学教案3
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?
2.板书课题:
3.教师配乐范读。
三、试读课文,自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、稳固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读,小组间比赛。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、稳固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〞。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨〞是上下结构,注意“辰〞要拖着“日〞,相互要结合紧凑。
“绒〞是左右结构,由“纟〞和“戎〞组成,右边的“戎〞共六笔,不要漏写。
“服〞的“月〞字旁要瘦一些。
“装〞是上下结构,书写要紧凑。
“读〞是左右结构,右边是“卖〞,不是“买〞。
“影〞是左右结构,右边三撇,写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语
大青树下的小学教案4
教学目标:
1、认识10个生字,会写13个生字;
会写“鲜艳、服装、招引〞等词语;
积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义,关注有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式,说说校园里的一个场景。
教学重点:
有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备:
教学过程:
第一课时
2、五十六个民族,就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。
在我国西南的边疆地区,有好多民族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同的学校叫什么名字吗?
――〔生齐读〕大青树下的小学。
对,今天,老师就带你们到这所小学去看一看。
〔板书课文题目:
大青树下的小学〕
二、初读课文,自学字词
1、教师范读。
请同学们认真听,在听清字音的同时,听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文,按照自学提示进行自主学习。
〔出示课件“自学提示〞。
〕
自学提示:
〔1〕标出自然段。
〔2〕用自己的方法学习生字。
〔3〕读通课文。
〔读不通顺的地方反复多读几遍。
3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况,交流识字方法,自主练习书写,教师巡视。
4、全班集体交流,教师点拨。
三、再读课文,理清脉络
1、请同学们小组合作,逐段朗读课文,讨论每个自然段的意思。
2、学习反响:
〔出示课件〕
课文先写〔上学的路上,来到学校〕;
再写〔上课和下课的情景〕;
最后写〔这就是我们可爱的小学〕。
四、稳固练习
翻开“根底训练-《大青树下的小学》〞,一起来闯关吧!
五、课堂总结,铺垫下文
这节课,同学们和大青树下的小学的小朋友一样,学得特别认真。
我们掌握了本课的生字新词,也理清了课文的写作顺序。
那么“大青树下的小学〞中有怎样的乐趣呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
一、导入新课,明确目标
同学们,上节课我们已经能读通课文,认识了生字,了解了课文的主要内容。
这节课,就让我们一起品读课文,去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流,深入探究
“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢?
把自己的发现与大家交流交流吧。
〔“美丽、团结、欢乐、祥和〞,教师可根据学生的答复相机进行阅读引导。
〔一〕品悟大青树下的小学的美丽
1、默读课文,一边读一边画出能表达大青树下的小学美丽的语句。
2、学生交流汇报,教师出示重点语句,相机点拨。
〔1〕“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了……〞〔出示课件:
课文内容及相关图片〕〔大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
〔3〕“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……〞〔出示课件:
相关语句和背景图〕引发学生思考省略号所省略的内容。
3、范读:
闭上眼睛,一边听老师读,一边想象校园的美景。
4、指导朗读,品味校园的美丽。
校园外山花烂漫,校园内大青树粗壮,凤尾竹婀娜多姿,还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们,构成了一幅绝妙的美景图。
你能读出大青树下的小学的美吗?
〔1〕自由练读;
〔2〕指名读,师生评价。
〔二〕品悟大青树下的小学的团结
1、“大青树下的小学〞还是一所团结的小学呢,你能从哪些语句中感受到?
2、学生自读,画出相关语句。
3、学生交流汇报,教师出示重点语句相机指导。
〔1〕大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
〔这句话说明各民族的孩子,虽然穿戴不同,但是他们都成了好朋友,所以说这是一所团结的学校。
〔2〕“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文,那声音真好听!
〞
老师范读,把重音放在“不同民族〞“同一间教室〞“一起〞这几个词上,引导学生抓住重点词语体会。
〔民族小学的孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。
4、教师小结:
是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊!
我们再读一读这句话,一起体会他们的团结。
〔生齐读〕
〔三〕品悟大青树下的小学的祥和
1、课件出示重点语句:
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好似都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
〔1〕从这段话中,你读出了什么?
〔安静〕
2、是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物和谐相处,怎么能不是一所祥和的学校呢?
让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
〔对于“祥和〞这个特点,学生不一定能很准确地概括出来,教师可适当点拨。
〔四〕品悟大青树下的小学的欢乐
1、课件出示句子:
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
〔1〕一边读一边想象当时的情景,谈一谈自己的感受。
〔2〕指导朗读。
校园里的同学多么有礼貌,在民族小学里学习是一件多么快乐的事。
通过朗读来传递自己的感受吧!
2、课件出示重点语句:
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3、指导说话:
请同学们想一想,还会有谁来这里凑热闹?
用下面的句式来说说:
大青树下多热闹啊!
有〔〕,有〔〕,还有〔〕。
他们的欢笑声把〔〕都吸引过来了。
4、课文写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。
为什么要写这些小动物呢?
〔小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点,为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
三、揭示主题,升华情感
1、出示课件:
“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
课件:
这就是我们可爱的小学,一所____________的小学。
〔美丽、团结、祥和、欢乐〕
〔1〕学生根据自己的理解填入适宜的词语。
〔2〕教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假设你是这所小学的学生,会对这样的学校产生怎样的情感?
〔自豪、骄傲〕
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?
〔民族之间团结互助,是一家人。
6、教师总结。
〔出示课件:
五十六个民族手拉手的图片〕
“五十六个星座五十六枝花,五十六个民族兄弟姐妹是一家。
〞我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!
大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和!
让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧!
翻开“阅读训练-《大青树下的小学》〞,一起来闯关吧!
五、课外延伸,鼓励实践
1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友,也很想了解你们的学习生活,课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来,整理好邮寄给他们。
大青树下的小学教案5
【教学目标】
1、会认“坝、汉〞等10个生字,会写“晨、汉〞等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮〞等词语。
2、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
【课时目标】
2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
1、〔课件出示1〕播放音乐〔或视频〕《爱我中华》片段:
“五十六个星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言,
汇成一句话――爱我中华,
爱我中华,爱我中华。
2、引导交流:
我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
今天,老师就带你们到其中一所去看一看。
〔课件出示2〕板书课题:
1、大青树下的小学。
5、请大家读题。
谁来说说课题该怎么读?
我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文,自学生字
大青树下的小学有什么特色呢?
让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。
1、请你自己试着读课文。
〔1〕给课文标出自然段。
〔2〕勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、稳固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4、
(1)〔课件出示3、4〕本课生字组成的词语。
〔第一组含有会写字,第二组含有会认字〕:
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“粗、族〞为平舌音,“晨、装、绒、摔〞为翘舌音;
前鼻音“汉、艳、扮〞,后鼻音“静、停、扬、凤〞等。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
学生练读。
〔2〕有关民族的词语。
〔课件出示5〕
傣族阿昌族汉族
注意读准“颇、傣、昌、昂〞的字音。
5、词语我理解
温馨提示:
〔课件出示6〕
理解词语的方法:
2、有的词语应该理解在文中指什么?
3、有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?
〔1〕小组交流自己理解的词语。
〔2〕猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
〔课件出示7〕
①指旌旗随风摆动的样子。
()
②形容色彩华美。
③山间平整的场地。
④边防,边境。
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
6、生字我会写
〔课件出示8:
生字田字格课件〕
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
〔1〕识记字形
你有什么好方法记住这些字?
形声字构字规律识记“装、晨〞:
“衣、日〞是形旁,表义;
“壮、辰〞是声旁,表音。
加一加:
“氵+又=汉〞“扌+分=扮〞“讠+卖=读〞“米+且=粗〞“青+争=静〞“丰+色=艳〞。
换一换:
“报〞把“扌〞换成“月〞就是“服〞。
(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?
〔课件出示9〕
写好生字四步走:
1、说一说。
2、看一看。
3、写一写。
4、对一对。
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,“晨、装〞上窄下宽。
“汉、扮、读、停〞――左右结构,应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗〞――左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
巧记字形:
“丰〞“色〞艳。
写一写:
老师范写,重点指导“晨、装〞,学生练写。
“晨〞和“装〞二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨〞字要注意“日〞和“曰〞的区别,“装〞字的“壮〞要写得扁一些,按正确笔顺标准书写。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一普及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
〔2〕投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。
7、再次稳固字词:
把表示“傣族、阿昌族〞的图片和相应的词语连线。
〔课件出示10〕
8、同桌相互听读课文,在读中稳固识字。
三、再读课文,理清顺序。
1、小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
读了这一段知道了些什么?
2、学习反响〔课件出示11〕〔填空〕:
再写〔上课,下课〕;
四、自主品读,自我感悟。
是啊,这就是大青树下的小学。
请同学们带着这个问题,自由读课文。
【设计意图:
以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
】
先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文的教学方法表达了“学生为主体,教师为主导〞的教学理念。
引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理解。
分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完全、彻底地掌握会写字书写。
1、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
2、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
一、谈话引入,引起思考。
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文,思考:
〔课件出示13〕
学生品读。
二、自主学习,深入探究
〔一〕品悟大青树下的小学的美丽。
1、刚刚同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢?
哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?
2、你从什么地方看出“大青树下的小学〞是一所美丽的小学?
〔学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。
视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。
预设1:
〔1〕生:
我是从这里看出的。
〔课件出示14〕“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
〞各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。
〔板书:
服装:
鲜艳绚丽多彩〕
〔2〕你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗?
〔绚丽多彩〕〔课件突出显示15〕“绚丽〞的近义词就是――美丽
〔3〕让我们一起读出它的美。
〔如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学〞是一所美丽的小学,教师可这样处理:
老师来读一句话:
“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
〞你们觉得这句话写出了学校的什么呢?
句子里哪个词直接说明了它的美丽?
〔绚丽多彩〕“绚丽〞的近义词就是――美丽。
让我们一起读出它的美。
3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?
预设2:
我从这里看出“大青树下的小学〞很美丽。
〔课件出示16〕
“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……〞
〔2〕这句话在课文的最后一自然段。
其他同学同意他的观点吗?
那我们一起来读读。
〔3〕谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?
那么你们认为校园里还有哪些景物呢?
〔4〕现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:
操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
〔5〕同学们,这样的校园美吗?
你想不想去看看?
那就带着对美丽的大青树下的小学的向往,再读这句话。
〔板书设计:
校园美〕
〔6〕教师对学生的朗读进行评价。
4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?
预设3:
“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……〞〔课件出示17〕
〔2〕为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?
〔学生阐述〕
〔3〕我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
我们把它的美读出来吧!
山花烂漫〕
5、小结,过渡。
确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种
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