人美版小学美术二年级上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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六、教学进度
周次
课题
备注
1
我和昆虫
2
奇妙的爬行
3
漂亮的小钟表
4
会变的小手套
5
小花饰
6
7
我们身边的痕迹
8
大树的故事
9
新颖的泥名片
10
我们来跳舞
11
泥条头像
12
雄伟的塔
13
演电视
14
小扇子
15
会变的线条
16
刷牙
17
动物乐园
18
节日的装饰
19
过春节
红灯小学二年级美术上册教案
第一课我和昆虫
教学内容与目标:
1.显性内容与目标
应知:
了解自然界中昆虫的种类和特点;
知道表现主题的方法。
认识对称的基本特点;
发现昆虫的对称。
应会:
体验参与学习、主动学习的快乐;
通过观察;
学会抓住特点表现不同种
类的昆虫。
利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。
2.隐性内容与目标
培养学生观察自然、了解自然的好习惯。
培养学生的创新意识。
教学重点与难点:
重点:
引导学生观察、了解有趣的昆虫;
大胆表现有情节的故事内容。
培养学生的想像能力和表现能力;
引导他们积极参与教学;
培养研究问题和解决问题的能力。
难点:
表现有情节的故事内容;
充分发挥想像力。
抓特点表现昆虫。
训练组织:
画面的能力。
学习材料:
彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水……教学过程:
一、布置课前准备:
收集有关昆虫的资料;
如图片、书籍或者网上下载昆虫的资料。
每人了解一种昆虫(名称、形状、颜色、花纹);
并能介绍给大家听。
1.组织教学:
集中注意力;
提要求。
2.讲授新课
让我们先了解昆虫——板书课题一部分:
昆虫。
(1)引导学生观看。
(展示部分昆虫)
提示:
你知道片中昆虫的名称吗?
可以边看边说出名称。
(2)布置学生介绍昆虫资料。
同学们准备了大量有关昆虫的资料;
谁能展示、介绍资料?
教师介绍:
昆虫标本
(3)引导学生观察昆虫的变化过程。
组织小组讨论——“说一说昆虫变化的过程”。
(4)看书第2、第3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。
(5)总结归纳。
①昆虫身体结构上有什么共同的特点?
②昆虫的动态有什么不同?
③自然界的昆虫与人类有关系吗?
(6)自然界昆虫与人类有密切的关系;
你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗编个故事讲给大家听。
(7)补充课题另一部分:
我和昆虫。
(8)欣赏优秀作品。
3.提要求;
完成作业。
内容生动有趣;
表现手法多样;
昆虫特点突出;
颜色鲜艳漂亮。
4.教师辅导要点:
(1)构图饱满。
(2)人与昆虫表现生动。
(3)颜色漂亮。
分小组讲故事;
比一比谁的故事最有趣、最有想像力。
5.展示、讲评作业。
教学反思:
第二课奇妙的爬行
教学内容与目标:
1.显性内容与目标:
(1)观察、分析生活中点并体会美感;
培养学生的象创作能力。
(2)了解爬行动物特点学科学习的能力。
(3)培养学生自主学习学习能力。
2.隐性内容与目标:
(1)培养学生热爱自然的情感。
(2)培养学生细致认真的习惯。
(3)培养学生对未知世界探索的精神。
通过本课的学习;
使学生了解爬行动物的习性;
并发挥自己的想像力;
创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
如何抓住爬行动物的特点大胆表现;
并充满画面。
学习材料:
关于奇妙的微观世界的图片、小动物(小昆虫)的标本;
动画、作业纸。
教学过程:
1.学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。
2.观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。
欣赏爬虫及爬行动物图片以及教材中的内容。
思考:
1你认识这些爬行动物吗?
2你能给大家介绍一下它长得什么样子吗?
3它们给你们带来什么样的美感?
4你能把你看到的爬行动物画下来吗?
3.接龙游戏:
各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上;
比一比哪个组画得又大又美。
4.如果你是一只小爬虫;
你会爬到什么地方呢?
怎么样爬才能到达目的地呢?
(1)教师出示树叶、木头、石块等模型;
请学生描述或表演爬行的情景动作。
(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。
5.作业要求:
每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景;
可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作;
比一比谁画的爬行动物又大又美;
设计的旅行又奇妙又有趣;
最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。
6.分工合作:
小组讨论:
谁画头饰、谁画背景?
每个人如何分工?
7.小组创作;
教师巡视指导。
8课后小结:
(1)以小组为单位表演;
给同学们介绍奇妙的爬行。
(2)学生自评、互评。
(3)教师小结:
通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的知识呢?
教学反思:
第三课奇妙的小闹钟
(1)通过欣赏活动;
了解钟表的文化以及造型特点。
(2)通过对不同种钟表的欣赏;
提高学生的审美能力。
⑶通过钟表的设计与制作;
培养学生的创新意识;
以及设计与制作能力。
(4)通过本课的学习;
引导学生利用自己设计制作的钟表;
认识表盘上的时间;
进行跨学科的综合。
2.隐性内容与目标
激发学生对美术学习活动的兴趣;
体验成功的快乐。
(2)培养学生的时间观念。
教学的重点与难点:
不同种钟表的特点及其设计制作方法。
如何巧用材料以及对表盘的设计。
家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。
教学过程:
一、组织教学导入新课。
语言进行组织教学。
引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。
出课题:
二、提问:
你知道有哪些不同种类的钟表?
引导学生分析课本第6页中的钟表图片;
分析其外形的不同特点。
提问:
教材第6页、第7页上钟表的表盘;
是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的?
人们为什么这样来设计表盘?
你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗?
怎样设计?
教师根据这几位同学的介绍;
引导学生了解如何巧妙地运用材料;
展示几种巧用材料的作品;
并且引导学生了解如何使表针能拨动。
三、布置作业;
教师巡视辅导。
布置学生认一认钟表。
小结:
你喜欢钟表吗?
为什么?
布置作业:
课后还可以用多种形式来设计小钟表。
教学反思:
第四课会变的小手套
1显性内容与目标:
应知:
初步感受适形造物手法。
能大胆地创作;
通行简单的添加创作出某种新形
培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。
教学重点与难点:
适形造物的方法;
发散学生维;
创作出较生动的形象。
创造出丰富多样的形象学习材料:
各式各样闲置不用的小:
针线、胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品教学过程:
1、组织教学引入新课。
用石头、树枝让学生观察感受。
想一想石头和树枝的外形分别像什么?
(待学生回答后;
教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。
)
2.讲授新课:
(1)根据导人引出课题。
在我们身边就有许多可以用来创造的东西;
请你们在自己的身边找一找;
看看能发现什么可用材料?
(手套)
(2)观察体会手套的形象:
看一看我们的手套像什么?
将手套变一变;
看看又像什么?
将手套换个角度看看还像什么?
(3)小组讨论:
请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认;
说说变的是什么
(4)如何添加:
请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动?
3.作业要求:
(1)先用手套创造出新形象形象编排表演小故事。
再根据
(2)根据故事用手套创造形象并进行表演。
4.学生分组作业;
教师辅导。
了解学生;
帮助学生解决作业中的困难。
5.学生以小组为单位进行表演。
6.总结
第五课小花饰
(1)通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习;
了解小花饰的装饰功能;
掌握小花饰最简单的制作方法0
⑵在展示小花饰、讨论其特点的过程中;
培养学生的形象思维能力、动手能力;
从中体验到造型活动的乐趣0
(1)在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活习兴趣;
使学生形成意图的能力。
(2)培养学生的审美感受能力和对生活的热爱。
小花饰和制作方法。
难点:
了解小花饰的用途;
感受小花饰的审美特征。
各类彩色纸、订书器、剪刀、绳等。
1.组织教学。
2.导人新课。
(1)教学创设情境。
教师出示一件有小花饰的物品;
或是自己天天用的粉笔盒或是其他礼品盒;
让学生观察并思考一个问题:
你觉得这盒子与其他盒子有什么不同?
(2)学生观察、议论并发言。
学生观察、思考、议论并发表白己的看法。
这盒子的颜色漂亮。
这盒子多了一个装饰盒子上的花漂亮。
(3)教师肯定学生的回答内容;
并告诉学生我们今天就来学习这与小花饰有关的的内容。
3.讲授新课
(1)思考与回答问题。
1教师引导学生阅读;
欣赏本课教材的内容。
2教师一边请一名学生朗读第10页上“爸爸妈妈:
我去上学了”的留言条上的内容;
一边让学生观察这个小字条有什么特点?
留言条让你有什么感想?
3学生回答;
教师鼓励。
同时请学生思考小花饰还可以用在什么地方?
你还在什么地方见过小花饰?
(把自己搜集到的带有小花饰的物品以小组为单位集中到一起;
并讨论。
4每组选派代表发言;
以搜集到的物品说明小花饰有多种用途。
(2)讨论与探究。
1在探讨研究小花饰多种用途的基础上;
教师继续引导学生欣赏教材中的作品图片;
想一想;
分析、讨论一下;
小花饰是怎样做出来的?
2学生在教师的启发、引导下;
一是看教材中的作品图片、研究做法;
二是还可以把课前搜集到的小花饰拆开研究;
进行探究式的学习。
3教师与学生一起研讨;
并拆开一个早巳准备好的小花饰;
让学生非常直观地看到
这个小花饰的制作过程;
使用的材料是什么?
以引发学生对其他小花饰制作方法的思考与研究。
4.布置作业;
教师巡视辅导
(1)在讨论与探究的基础上;
学生开始小花饰的制作活动。
在这个过程中;
教师
提出以下几点问题请学生边做边思考:
1你做的小花饰有什么用途?
2使用了什么材料与方法?
⑵教师要根据学生出现的问题及时辅导。
能举例说出;
培养学生发现问题和解决问题的能力。
5.展示、讲评作业
(1)展示:
将自己制作的小花饰展示给大家看。
(2)讲评:
学生自评、个人评价小组或班级其他同学的作业;
小组选派代表评价某个学生的作业。
(3)说一说自己的感受:
教师请学生说一说自己制作的小花饰特点、用途是什么;
采用了什么材料;
哪个地方是你喜欢的地方.为什么。
第六课百变团花
(1)了解团花的基本特点。
(2)教师在指导学生学习制作团花的过程中;
有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
通过欣赏及学习制作团花的方法;
培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
团花的特点及设计制作方法。
纹样的设计及镂空的面积大小。
组织教学。
讲授新课。
创设情景;
提示课题。
探索学习;
学做团花。
欣赏分析。
②合作探究。
(分组发已做好的不同折法、剪法的团花。
)教师:
请每组同学根据已做好的团花;
进行研究;
并试着制作。
教师:
请每组派一名代表;
向大家介绍本组所研究的团花的制作方法。
大家在制作团花的过程中碰到问题了吗?
我们怎么解决这些问题呢?
小结:
同学们经过自己的努力;
研究制作出了不同折法、剪法的团花;
你们可真棒!
根据已做好的团花;
学生以小组为单位尝试制作;
总结制作方法;
向大家介绍同学之间互相合作;
解决制作团花所碰到的问题。
3创作实践。
听了每组同学的介绍;
请你选择你喜欢的方法或创造新制作方法;
制作团花。
4发散思维。
大家经过自己的努力;
制作出一张张美丽的团花;
请你说说这么美作品;
我们可以用它装饰哪里呢?
请小组讨论。
请大家欣赏用剪纸团花做装饰的各种实物。
你们想不想也把自己的团花做成一件装饰用的艺术晶;
我们一起动手制作
吧?
(3)游戏活动;
展示评价
①展示:
同学们你们看;
我们的手多巧!
一会儿功夫;
我们就做出了这么多漂亮的艺术晶;
请大家介绍一下你制作的团花艺术品可以用来做什么?
你想把它送给斑上的哪个同学?
学生创作。
展示并介绍自己的作品;
赠送礼物。
第七课我们身边的痕迹教学内容与目标:
能够发现、采集不同肌理的材料;
并利用材料再创作。
渗透学生对生活美、环境美的审美意识;
培养学生的创造能力。
在感知中采集不同材质的肌理。
拓印的技巧。
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张。
1摸一摸;
猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品;
如光滑的盒子与竹编的盒子;
平滑的镜子与粗糙的砂纸;
让学生触摸感受实物的质。
2.看一看;
想一想。
提示学生;
什么人用触觉认识文字;
什么动物用触角探路;
多认识体会一种功能;
感受纹理。
3.找一找;
拓一拓。
小实物:
叶子;
钥匙;
鞋底;
硬币。
大实物:
文件架;
塑料包装盒;
地面;
墙角;
井盖;
木桌椅;
纱窗。
4.组织活动。
(1)活动时间;
要求学生在规定时间内返回教室;
与学生对表加强时间观念。
规定活动范围:
教室;
走廊;
操场。
(2)规定活动秩序:
避免大声喊叫;
影响他人上课;
使学生心中有他人。
(3)规定组长责任制:
由组长按时带回教室。
完成简单管理任务。
5.整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下;
注明每块拓品来源于哪些实物;
米集的时间、地点。
(1)当你拓完作品;
心中有什么感受?
(2)看看你的拓品像什么?
(3)对拓得模糊不清的图案;
找一找原因。
(4)想想自己还能做些什么加工;
使它更好看。
把以上问题写在拓品的空间里;
并用箭头标明方向;
使整个作品图文并茂;
标识说明性强;
初级作品就很完整。
弓I导学生把拓晶作为素材使用。
帮助他们把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。
6.后期制作。
第八课大树的故事
(1)通过回忆、观察;
了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)
(2)培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力;
(1)引导学生在小组学习氛围中;
相互交流;
资源共享;
培养学生的合作意识。
(2)通过学生活动;
引导学生初步认识人与自然的关系;
激发学生热爱大自然;
保护绿色生命的情感。
重点;
围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
画面构思和组织。
彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。
组织教学;
导入新课。
创设情境:
利用课件;
或者教师讲一个有关大树的故事。
板书课题。
大树由哪几部分组成?
学生根据教师讲的内容进行想象。
学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。
)
树上、树下、树洞里可能有什么故事?
1.你能根据书上小朋友的作品;
讲一讲他们画的是什么故事吗?
2.你是通过哪些形象看出来的?
邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。
分小组研究教师提出的问题;
每组可以重点研究1〜2幅作品。
小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。
总结本节课作业情况。
展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品;
引导学生课后进一步大胆表现。
通过这节深你对大树有什么新的认识?
今后应如何做?
第九课新颖的泥名片
生活中有许多需要展示和介绍的东西;
如动物园里的动物、植物园里的植物、商店中的各种商品;
至于对人们自己的介绍;
就要靠名片了。
动物、植物、商品标牌、说明卡都需要用美术技法进行装饰和设计;
名片也不例外;
泥名片是儿童们介绍自我的一种尝试。
用泥设计、制作文字和日用以表达自己的兴趣、爱好。
初步尝试用美术语言表现生活、自我;
激发学生个性化的创造;
增强能力和审美能力。
了解美术在生活中的作用习用简单的图形和文字装饰、美化自名片。
制作得新颖、生动观;
富于个性。
本课可使用瓦楞纸板做衬底;
另用胶泥、彩泥、纸黏士等材料均可。
备一把剪子;
用来剪制底板。
(1)分组讨论:
教师布置学生研究一组资料:
从动物园、植物园拍摄介绍动、植物的文字图形照
片、生活中多种商品的包装、标牌、名片等。
这些资料有什么用途?
如果没有了它
们;
我们的生活会怎样?
选出一件最喜欢的;
说说为什么喜
欢?
(2)进一步研究资料的内容由哪几方面组成。
(3)分组畅谈个人的爱好;
长大后理想的职业、职务。
⑷研究图案的选择与设计。
(5)学生设计、制作;
(6)展示、讲评、小结。
第十课我们来跳舞
教学目标与内容:
初步了解古今中外有不同形式的舞蹈;
各个时代、民族的服饰各有特色;
艺术家们表现的形式也多种多样。
学习从艺术晶中认识了解不同时代、不同民族的文化;
学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。
认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式;
欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品;
指导学生分析作品。
观察、分析作品;
体会不同艺术品给人类带来的不同感受。
1.导入。
(1)放一段欢快的民族音乐。
(2)提问:
听到音乐后有什么感受?
你想做些什么?
舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。
2.欣赏〈〈舞蹈纹彩陶盆〉〉
(1)提问:
你知道在人类历史上;
舞蹈是在什么时候出现的?
(2)出示(舞蹈纹彩陶盆)。
简要介绍:
这是在墓葬中挖掘出的一个原始社会时期的彩陶盆。
(3)提问:
①上面画了些什么孑②他们跳的舞蹈是什么样子的?
请学生上前模仿。
③你知道为什么要跳舞吗?
3.学生分组看中外部分民族舞蹈。
(1)提问式导入:
想不想对舞蹈有进一步的了解?
(2)将全班分两大组;
(一大组中有若干小组)分别观看课件中的中国民族舞蹈和外国民族舞蹈。
通过课件分析〈〈新疆舞〉〉作品中对线条的感受。
①如果去掉作品中的线条会有什么感受?
(轮廓感)②如果去掉衣裙上的一些线条会有什么感觉?
③如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉?
(运动感、速度感)
以各组为单位欣赏其他作品。
课件出示:
花山崖壁画、汉代圆雕(玉舞人)、透雕饰品(双人盘舞)、砖雕(舞伎)绘画作品:
马蒂斯(舞蹈者)、德加(从包厢剧院看芭蕾)、名家舞蹈速写作品、农民画作品、剪纸作品等。
请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。
对构图饱满、抓住舞蹈特点、形象生动的作品加以鼓励。
第十一课泥条头像
教学目标:
1、知识与技能目标:
初步了解立体雕塑头像的基本常识。
2、过程与方法目标:
掌握搓泥条;
用泥条缠绕瓶子;
并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
3、情感态度与价值观目标:
感受美术创作的乐趣;
提高学生的观察能力、想象力和动手能力;
培养学生的创新精神。
教学重难点:
要求学生掌握搓泥条的方法;
学会用泥条缠绕瓶子;
并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。
培养学生的创新精神;
创作出造型新颖生动的泥条头像。
解决措施:
采用“引导?
发现?
快乐探究”的教学模式创设情境利用多媒体辅助进行教学。
课时:
一课时教学资源:
电脑课件、泥人、瓶子、橡皮泥教学流程:
教学过程是教师引导学生去发现去探究的过程。
基于以上我对教材的理解和分析;
因此我实施了如下的教学过程:
(一)、情景激趣;
使学生想探究:
师:
小朋友们好;
欢迎你们参观“奇思妙想博物馆”我们来看一看这期馆中的展品是什么?
(课件出示各种各样的泥条头像展品)设计理念:
创设情境;
展示更多的橡皮泥头像;
从姿势、到色彩再到五官的表情各有不同;
主要是为了让学生的眼界更开阔;
兴趣更浓厚;
便于激起学生的创作欲望。
(二)、探究学习;
提升体验:
你们猜猜看;
为什么叫它泥条头像?
生:
用泥条做成的;
做成面部的五官……师:
同学们说得真对;
它们好玩吗?
你想不想也做个有趣的泥条头像;
让我们“奇思妙想
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