1自读自悟交流讨论总结汇报分析报告文档格式.docx
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告
沿河土家族自治县和平镇实验小学
2014年秋季学期
“自读自悟、交流讨论、总结汇报”的阅读教学模式课题研究
问卷调查分析报告
------和平镇实验小学陶军
为了更好更有效地对小学生阅读能力培养,特立课题——“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的阅读教学模式进行研究,因此在研讨中,作为课题组成员的一分子,那么如何去加强和提高呢,有以下可行的几个方面,总结如下:
一、进行小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查的原因。
1.进行小学生“自读自悟、交流讨论”能力问卷调查,是学生学习现状的需要,也是语文教学的需要。
首先了解他们的学习、阅读状况的,熟悉他们这个年龄段的心理需求,清楚他们的优点和不足,以便更好地进行引导,做好教学工作。
2.进行小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查,为小课题“农村小学生“自读自悟、交流讨论”能力培养的研究”获取第一手资料,使小学生“自读自悟、交流讨论”能力培养的研究工作做到有的放矢。
根据以上原因,我们认真的设计问卷调查内容,及时对三年级、四年级、五年级小学生进行问卷调查,
二、小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查整理、归纳、分析:
1.小学生喜欢进行“自读自悟、交流讨论”。
在问卷调查中,可见大多数孩子们虽然年龄比较小,还是喜欢自己阅读的。
但差异大,有个别学生兴趣不太浓厚,,家庭的氛围不够。
2.小学生大多喜欢进行课外阅读。
在问卷调查中,对于“你课外阅读的时间多吗?
”这一问题,学生有一半的选择“多”和“一般”,只有少数的学生选择“没有”。
三年级学生最感兴趣的文章分别是“诗歌”、“散文”和“记叙文”,感兴趣的学生分别占了一半。
学生最喜欢的阅读方式是“复述故事”和“摘录法”。
3.小学生“自读自悟、交流讨论”能力的提高是需要教师指导的。
学生因为年龄比较小,他们的阅读一般停留在比较浅的层面上,很多地方体会不到,他们还是需要教师的分析和指导的。
小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。
4.小学生“自读自悟、交流讨论”的方法还有待于进一步的强化。
问卷调查中,对“你读书时喜欢:
边读边联想,读到有意思的地方停下来再读”、对“哪些阅读策略在阅读中加以运用”选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。
可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练,需要教师的帮助,强化。
三、对小学生“自读自悟、交流讨论”能力现状的思考与对策。
1.教师首先应该保护学生“自读自悟、交流讨论”的兴趣。
无论课内课外鼓励学生大胆的进行“自读自悟、交流讨论”,及时写出自己的感悟、体会即“汇报总结”。
2.教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点,根据主题单元的内容,及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物,以课内阅读带动课外阅读,
3.教师要给学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的时空。
4.教师要教给学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的方法。
“自读自悟、交流讨论”不是对学生的放任自流,而是教师在学生自主读书、学习的基础上,有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升,提高他们的阅读水平。
5.教师要给学生提供读书交流的平台。
如开展推荐好书活动,开故事会、读书心得交流会等,引导学生在相互交流中学习、提高。
四、培养学生“自读自悟、交流讨论”能力的同时激发课外阅读兴趣
斯坦说过:
“兴趣和爱好是获取知识的动力”。
因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。
榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我经常讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。
平时,有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2、以身作则。
课外时间,经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。
阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。
附1:
小学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力问卷调查
1.您认为读书有多重要?
A.很重要B.比较重要C.不重要D.无所谓
2.您认为读书对您有多大帮助?
A.很大B.一般C.不大D.不知道
3.您喜欢读书吗?
A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢E.非常不喜欢
4.您一年读多少本书?
A.5本以下B.5-10本C.10-15本D.15本以上
5.您一般什么时候看书?
A.闲暇时B.上课时C.做作业时D.其他
6.您一般在什么地方读书?
A.图书馆B.教室C.宿舍D.家里E.其他
7.您一年买多少书?
8.您平均每星期用多少时间读书?
A、1小时以下B、1~3小时C、4~6小时D、7小时以上
9.您有读书的习惯吗?
A.有B.没有
10.您阅读图书的主要途径是什么?
A、购买B、找亲朋好友借阅
C、到图书馆借阅D、网上浏览E、在书店看F、其他
11.您一般多长时间去一次书店?
A.一个星期B.一个月C.一年D.一年以上
12.您通常阅读哪类图书[可以多选]?
A、小说文艺类B、生活励志类C、文化学术类D、管理类
E、计算机类F、科技类G、教育类H、少儿类I、工具书类J、其他
13.您阅读的主要目的是什么?
A、学习或工作需要B、主动学习新知识、新技能C、提高修养
D、开阔视野,增长见识E、休闲F、其他
14.您能看完自己正在看的书吗?
A.能B.不能C.有时候能,有时候不能
15.对您读书影响最大的人是谁?
A、父母、家人B、老师C、同学朋友D、亲戚E、邻居
16.您的读书量与周围的人相比A.较多B.较少C.不知道
17.您认为自己读的书A.很多B.多C.一般D.少E.很少
18.影响您的读书量的原因是什么?
A.学习压力大,空余时间少B.缺乏兴趣C.其他
19.图书馆和书店的书是否满足您的需要?
A.满足B.基本满足C.不满足D.不知道
20您在读书过程中的困惑?
A.不知道读什么书B.不知到为什么要读书C..不知道怎么读书
D.读完后没什么收获
21.您对待盗版书籍的态度?
A.反对B.支持C.无所谓.
22、你有制定“自读自悟、交流讨论”计划的习惯吗?
A.已成习惯B.偶尔制定C.从来没有
23、你在“自读自悟”时,是否努力在规定的时间内完成预定任务?
A.坚持努力B.时而努力C.不够努力
附2:
五、存在的问题及反思:
1.由于研究经验不足,几乎都在探索着进行课题研究,因此在今后的课题研究中将向有经验的老师虚心学习,不断进取、不断奋斗,不断摸索,寻找适合的课程实施的发展道路。
2.在教研组的关心支持下,在小组的努力下,课题研究已经取得了阶段性的成果。
将不断地完善课题方案,继续将课题研究进行下去,相信有了明确的目标,有了科学的方法,有了研究的热情,研究最终会取得令人满意的成果。
3.在课题研究过程中,虽然好的想法很多但是不注意记录,形成的文字材料比较少,很少将观点转写成文字进行交流,同时反思的比较少,以上这些方面的不足,在今后的工作中努力改正。
总之,教师要尊重学生的兴趣爱好,鼓励学生多读书、读好书,要及时教给学生读书的方法,要给学生提供读书的时空和平台,提高学生的“自读自悟、交流讨论、汇报总结”水平,达到培养学生“自读自悟、交流讨论、汇报总结”能力的目的。
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