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④、方位词:
墙上 河里 天上 地下 底下 那边
⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字:
说说 想想 弟弟 奶奶 谈谈 跳跳
⑥、表示趋向的动词:
出来 进去 站起来 走进来 取回来
⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声:
明白 暖和 萝卜 玻璃 葡萄 知道 事情 衣服 眼睛
三、儿化
1、儿化和儿化韵:
er在普通话里是一个比较特殊的韵母,它不同声母相拼,也不能同其它音素组合成复合韵母,可以自成音节。
er自成的音节很少,常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。
此外,er常附在其它音节后边,使这个音节发生变化,成为一个带卷舌动作的韵母,这就是儿化现象。
儿化后的韵母称儿化韵。
带儿化的韵母的音节,一般用两个汉字来表示。
用汉语音字母写这些儿化音节,只需在原来的音节之后加上“r”。
2、儿化的作用:
儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。
①、区别词性:
盖(动词)--盖儿(名词)
个(量词)--个儿(名词)
②、区别词义:
信(信件)--信儿(消息)
末(最后)--末儿(细碎的或呈粉状的东西)
③、表示喜爱温婉的感情色彩:
小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿走
④、表示细、小、轻、微的性状:
小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿
3、儿化韵的发音:
①、韵母为a、o、e、u的音节,儿化后主要元音基本不变,后面直接加上表示卷舌动作的“r”:
号码儿hǎomǎr 山坡儿shānpōr 饭盒儿fà
nhé
r 水珠儿shuǐzhūr
②、韵母ia、ua、ao、ou、uo和iao、iou等,儿化后主要元音或韵尾基本不变,直接加“r”:
一下儿yīxià
r 鲜花儿xiānhuār 手稿儿shǒugǎor 封口儿fēngkǒur
知了儿zhīliǎor 小牛儿xiǎoniú
r 小说儿xiǎoshuōr
③、韵母i、ü
儿化后在原韵母之后加上er、i、ü
仍保留:
小米儿xiǎomǐr 读作xiǎomiěr
有趣儿yǒuqù
r 读作yǒuquè
r
④、韵母-i(前、后)儿化后失去原韵母,加er:
戏词儿xì
cí
r 读作xì
cer
果汁儿guǒzhīr 读作guǒzher
⑤、以i或n为韵尾的韵母,儿化后丢掉韵尾,主要元音后面加r:
一块儿yīkuà
ir 读作yīkuà
树根儿shù
gēnr 读作shù
gēr
饭馆儿fà
nguǎnr 读作fà
nguǎr
冰棍儿bīnggù
nr 读作bīnggù
⑥、以ng为韵尾的韵母,儿化后丢掉韵尾ng,主要元音鼻化,同时在鼻化元音后加上r:
瓜瓤儿guārá
ngr 读作guārá
板凳儿bǎndè
ngr 读作bǎndè
⑦、韵母in、ü
n儿化后,丢掉韵尾n,主要元音保留,后面加上er;
韵母ing儿化后,丢掉韵尾ng,主要元音保留,后面另上鼻化的er:
手印儿shǒuyì
nr 读作shǒuyier
花裙儿huāqú
nr 读作huāquer
花瓶儿huāpí
ngr 读作huāpier
四、语气词“啊”的音变
“啊”附着在句子的末尾是语气助词。
由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响,常常发生音变现象。
“啊”是音变是一种增音现象(包括同化增音和异化增音)。
在不同的语音环境中,“啊”的读音有不同的变化形式。
另外“啊”的不同读音,可用相应的汉字来表示。
1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü
、ê
的,读作“呀”(ya)。
快去找他啊(tāya)!
你去说啊(shuōyq)!
今天好热啊(rè
ya)!
你可要拿定主意啊(yì
我来买些鱼啊(yú
赶紧向他道谢啊(xiè
2、前面音节的末尾音素是u(包括ao、iao)的,读作“哇”(wa)。
你在哪里住啊(zhù
wa)?
他人挺好啊(hǎowa)!
口气可真不小啊(xiǎowa)!
3、前面音节的末尾音素是n的,读作“哪”(na)。
早晨的空气多清新啊(xīnna)!
多好的人啊(ré
nna)!
你猜得真准啊(zhǔnna)!
4、前面音节的末尾音素是ng的,读作“啊”(nga)。
这幅图真漂亮啊(lià
ngnga)!
注意听啊(tīngnga)!
最近太忙啊(má
5、前面音节的末尾音素是的-i(前)的,读作“啊”(za);
前面音节的末尾音素是的-(后)的,读作“啊”(ra)。
今天来回几次啊(cì
za)!
你有什么事啊(shì
ra)!
你怎么撕了一地纸啊(zhǐra)!
掌握“啊”的变读规律,并不需要一一硬记,只要将前一个音节顺势连读“a”(像念声母与韵母拼音一样,其间不要停顿)自然就会念出“a”的变音来。
用汉语拼音拼写音节时,“啊”仍写作a,不必写出音变情况。
5、解决普通话话的鼻音问题
在鼻音问题上存在着两种障碍。
一种是鼻音功能亢进,意味着鼻腔共鸣过多,这类似于一种嘀咕或痛苦的嗓音,仿佛从鼻腔发出。
有少部分则存在着相反的情形,即鼻音功能低下,也就是鼻腔共鸣不充分。
(一)鼻音功能亢进的训练步骤
1.将音调降低一个音符。
如果说话的音调过高,那么将音调降低到一个更加自然的水平通常能使声道发挥更加有效的作用。
2.减少嗓音的响度。
一种柔和的嗓音通常听起来鼻音不是很重,也不会激怒听众。
3.在正常情形下,在发非鼻音时,无论捏鼻与否,均不应该出现鼻腔共鸣的现象。
即应该是口腔共鸣音而无鼻腔共鸣的成分。
通过发以下的单词音,练习口腔共鸣。
阿姨姐姐大爷知识西瓜
鸡肉鲤鱼花朵牙齿嘴巴
跑步扫地洒水浇花洗衣
(1)大声读出上述词汇,同时延长每个单词中的元音部分。
(2)再次进行捏鼻朗读,同时做好录音工作。
如果存在鼻音功能亢进的现象,就会发现捏鼻前后两次朗读的效果有着明显的差异。
(3)如果捏鼻时,嗓音先后无明显变化,这说明不存在鼻音化现象。
这非常好,可以巩固此项训练。
(4)如果捏鼻时,嗓音出现明显变化,或者嘎然而止,这说明鼻音太重,应该继续下一步的训练。
4.意识到软腭运动。
(1)张嘴打个哈欠,用鼻呼吸。
通过镜子看口腔的后部,观察悬雍垂的形状及运动等。
(2)延长发“A-----H--”音。
同时可以观察到发音时软腭及悬雍垂向上抬起。
当发到“H--”时,你将看到软腭及悬雍垂下垂,开放口鼻通道。
(3)试着延长发“A----ANG”(采用唱歌的节奏),这时注意到软腭及悬雍垂向下运动。
声音能够通过鼻腔产生共鸣。
(4)张大嘴巴,发五个“啊,/A/”音。
在每次发音之间停顿一至两秒。
通过镜子,你可以观察到软腭及悬雍垂在发音时上抬,而在停顿时下垂。
本项训练指导如何建立正确的口腔共鸣。
软腭向上运动关闭口鼻通道。
当你发鼻音时,软腭下垂,这样嗓音就在鼻腔产生共鸣。
5.手持镜子间接观察软腭的功能。
(1)将镜子直接放在鼻孔下方。
延长发“A-----”音。
如果发的是口腔共鸣音,镜子不会因鼻腔共鸣发音而起雾。
(2)保持镜子的位置不变,延长发“MA-----N”音。
这时会发现镜子由于鼻腔呼出的气流而起雾。
(3)手持镜子,发以下的词汇音。
如果不存在鼻音功能亢进,则镜子不起雾。
梨花邮票睡觉
洗菜头发回家
(4)手持镜子发以下的鼻音。
应发现在发音时镜子起雾的现象。
明亮妹妹欢唱
昆仑摸象美眉
6.如果在上述步骤5(3)中,说的六个口腔音没有使镜面起雾,这样可以检查是否能在口腔音与鼻腔音之间形成对比。
不再使用镜子,录下这些配对词的发音,看是否能听出差别。
尚武
鼻-泥波-摸糖果-芒果水流-水牛女客-旅客
表-鸟怒-路棉衣-涟猗年代-连带男制服-蓝制服
当说出这些匹配词,并且能够较快地听出录音中口腔音与鼻腔音之间的区别时,可以试着进行一些口腔共鸣的阅读训练。
7.回到鼻音评估。
对所有的口腔共鸣音进行朗读录音。
在播放的过程中,共鸣音听起来正常吗?
如果听出鼻音功能亢进,请重复前六个步骤。
如果听出声音是正常的,那么通过朗读并记录以下非鼻辅音的发音进行巩固训练。
儿童篇:
佳佳有一个只会说话的布娃娃,大家可爱它了,都要抱“说话娃娃”,结果娃娃不说话了。
大家修不好娃娃,佳佳哭了。
爸爸走过来,一起修“说话娃娃”,布娃娃又开始说话了,佳佳和娃娃对大家说:
“谢谢!
”
成人篇:
我下午去教室自习。
爷爷带孩子去医务所治耳朵。
李菊是一个漂亮而又逗趣的女孩。
他带了几条活鱼和几杯可乐去外地野炊。
小虎摔了一跤,出血了,余护士给他包扎了裂口。
如果口腔共鸣音没有鼻音共鸣,那么可以任意选择一些阅读材料进行朗读练习。
需要不断地练习,直到建立合适的口鼻共鸣平衡。
如果以上的训练无效,可能需要向专家咨询。
读音练习
一、读准带“一、不”的双音节词语:
一一yīyī
一半yībà
n
一定yīdì
ng
一般yībān
一起yīqǐ
一生yīshēng
一路yīlù
一天yītiān
一体yītǐ
一行yīxí
不好bù
hǎo
不顾bù
gù
不够bù
gò
u
不屈bù
qū
不能bù
né
不及bù
jí
不想bù
xiǎng
不日bù
rì
不拘bù
jū
不适bù
shì
二、读准带轻声字的双音节词语:
刀子dāozi
车子chēzi
孙子sūnzi
丫头yātou
后头hò
utou
胳膊gēbo
抽屉chōuti
姑娘gūniang
师傅shīfu
苍蝇cāngying
哆嗦duōsuo
他们tāmen
朋友pé
ngyou
时候shí
hou
黄瓜huá
nggua
记得jì
de
心思xīnsi
知识zhīshi
扎实zhāshi
软和ruǎnhuo
那边nà
bian
在乎zà
ihu
老婆lǎopo
模糊mó
hu
月亮yù
eliang
洒脱sǎtuo
似的shì
亲家qì
ngjia
簸箕bò
ji
进项jì
nxiang
便宜biá
nyi
别扭biè
niu
拨弄bōnong
直溜zhí
liu
硬朗yì
nglang
三、读准带儿化韵的双音节词语:
本色儿běnshǎir
好好儿hǎohāor
拈阄儿niānjiūr
拔尖儿bá
jiānr
冰棍儿bīnggù
nr
老头儿lǎotó
ur
豆角儿dò
ujiǎor
蝈蝈儿guōguor
纳闷儿nà
mè
墨水儿mò
shuǐr
围脖儿wé
ibó
一块儿yīkuà
ir
照片儿zhà
opiānr
玩儿命wá
nrmì
起名儿qǐmí
ngr
中间儿zhōngjià
小曲儿xiǎoqǔr
片儿汤pià
nrtāng
一会儿yīhuì
做活儿zuò
huó
包干儿
冰棍儿
差点儿
大伙儿
兜儿
干活儿
个儿
光棍儿
好好儿
好玩儿
画儿
活儿
金鱼儿
空儿
老头儿
聊天儿
没事儿
面条儿
墨水儿
纳闷儿
闹着玩儿
年头儿
纽扣儿
球儿
圈儿
玩儿
玩意儿
馅儿
小孩儿
心眼儿
烟卷儿
沿儿
一个劲儿
一会儿
一块儿
一下儿
一点儿
有点儿
这会儿
坐儿
挨个儿
八哥儿
拔尖儿
白班儿
白醭儿
白干儿
摆摊儿
败家子儿
扳擦儿
饱嗝儿
爆肚儿
被窝儿
奔头儿
鼻梁儿
病号儿
不得劲儿
岔道儿
唱片儿
串门儿
春卷儿
答茬儿
打盹儿
打嗝儿
打鸣儿
打杂儿
单弦儿
旦角儿
刀把儿
刀片儿
调门儿
顶牛儿
顶事儿
豆腐干儿
豆角儿
豆芽儿
个头儿
够本儿
够劲儿
蝈蝈儿
开刃儿
坎肩儿
口哨儿
裤衩儿
裤兜儿
快板儿
老伴儿
老本儿
愣神儿
脸蛋儿
哪会儿
哪儿
那么点儿
那儿
奶嘴儿
泥人儿
拈阄儿
藕节儿
胖墩儿
刨根儿
跑腿儿
铺盖卷儿
起名儿
枪子儿
巧劲儿
窍门儿
绕远儿
人儿
人影儿
人缘儿
嗓门儿
傻劲儿
扇面儿
收摊儿
说头儿
死扣儿
送信儿
蒜瓣儿
铜子儿
头头儿
透亮儿
围脖儿
围嘴儿
线轴儿
相片儿
小辫儿
小曲儿
烟嘴儿
沿边儿
腰板儿
咬字儿
爷们儿
一丁点儿
一溜儿
一顺儿
音儿
应名儿
影片儿
有门儿
杂拌儿
早早儿
掌勺儿
找茬儿
照面儿
照片儿
针鼻儿
中间儿
抓阄儿
爪儿
准儿
走道儿
走调儿
走神儿
走味儿
做活儿
四、浅谈共鸣和气息控制在有声语言艺术中的应用
无论朗诵还是朗读,气息控制和呼吸调整是很重要的。
这里我借鉴一下理论知识谈一下朗诵或朗读文学作品。
有些朋友反映:
在平时说话感觉不到气不够用,而在有声语言表达过程中上气不接下气,这是因为平时说话是表达自己的思想感情,一句话就说完了就自然停下来换气,而在有声语言的表达中,作品是别人写的,为了能达到作品内容的清晰完整,自己就不能随意换气;
为了把作品表达的更清楚、准确、完整听起来流畅自然,充分的表情达意。
所以在很多人一碰到长句子,索性往下冲直到气用完为止;
从而造成自己过度的喘气和换气,感觉读完特别累,另外如果不能充分利用共鸣,那么长期下去发音器官会导致病变!
好我们分析一下导致这种情况的两个原因:
其一是没有充分利用共鸣器官,其二是气息控制不当。
平时我们在说话的时候,声带并没有震动,仅仅依靠气息的摩擦,再怎样用力,也不会有任何声响,因为没有震动,也就没有共鸣!
反之,要追求声音洪亮,一味依靠声带的强烈震动,只能造成声带充血,声音嘶哑。
唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔,让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣,放大,自己的声音才会饱满,圆润,高扬,洪亮。
下面我们来看一下几种练习方法:
1、体会胸腔共鸣:
微微张开嘴巴,放松喉头,闭合声门(声带),练发气泡或者低低的哼唱,用手捂住胸口,体会胸腔的震动,就感觉字像是从胸腔里透出来的一样;
这就运用了胸腔共鸣!
2、降低喉头的位置:
喉部放松、放松、再放松;
3、打牙关:
所谓打牙关,就是打开上下大牙齿,给口腔共鸣留出空间,用手去摸摸耳根前大牙的位置,看看是否打开了。
然后发出元音“a”,感觉感觉自己声音的变化;
4、提颧肌:
微笑着说话,嘴角微微向上翘,同时感觉鼻翼张开了,你会发现声音显得更清晰,明亮了;
5、挺软腭:
找一下半打哈欠的状态,或者学鸭子叫“ga-ga”!
以上技巧其实就是打开口腔的几大要点,以后在大声说话的时候,注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。
但是,切记,一定要“放松自己”,不要矫枉过正;
这样可以正确运用口腔共鸣,一方面可以解除声带的压力,减少声带的疲劳而引起的嗓子干涩、疼痛,另一方面可以增加吐字力度,显得字音更加清晰、洪亮。
再说气息控制的问题。
平时可以多做一些深吸缓呼、急吸慢呼的练习,最好在练习说话的时候先站起来,容易寻找到呼吸状态,要坐的话,也要坐直,做在座位的前端二分之一,头正身直,上身微微前倾。
运用气息的时候,千万不要“泄气”,要在上述的呼吸压力中缓缓的释放,并且要善于运用嘴唇把气拢住。
这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。
最后,顺便说说气息在朗读或朗诵中的运用。
1。
要根据朗诵或朗读内容的长短来确定音量的大小。
如果内容较短。
一般来说,音量可以稍大,如果内容较长,一般来说,音量可以稍小,以免因为音量较大,持续时间较长,使嗓音嘶哑。
2.必须注意,要把握你的音高问题。
就像唱歌一样,起音的音高一定把握好,要适中,起音太高或太低,会给后面的朗诵带来困难,或者高的朗诵不下去,或者低的听不清楚。
一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。
3.还有一点就是“气口”。
其实“气口”是中国戏曲中的行话,也就是换气的地方;
什么地方应该一口气读完,什么地方应该停顿,都要做好事先准备;
有的句子要一气呵成,那就需要存储足够的气,使其慢慢的呼出;
其次,对文章要认真的分析,充分理解内容后,才能找到准确的“气口”,气息饱满了,“气口”有处理的好,那么表达起来就舒畅。
好,综合了上述方法,希望朋友试着去练习一下,希望此贴能给大家帮助!
五、怎么样准备好普通话考试的说话题?
普通话水平测试的第五部分是说话.这是为了考查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平,以及所能达到的词汇、语法规范程度.
A.说话的特点
说话,具有普通话口语表达的特点,要求做到:
第一,语气自然.
说话者的语音、语调、语气等都应该是日常口语时的很自然的状态,也就是说,日常生活中是怎么说的,你在测试的时候也就怎么说.
有些应试人为了使自己更有把握,把五十篇说话题目都用文字写下来,并且一篇篇背出来.这其实是非常"
笨"
的举动.你想,平时说话哪有这样说法的,总是顺口说来,说到哪儿是哪儿的.所以,绝对不要去写稿子,去背稿子.说话成了背书,有了书面语的感觉了是要被扣分的,因为你不自然了.
第二,注意口语词汇.
在汉语的书面语当中保留了大量的古代汉语词汇.这些词语比较典雅、精练,表现力也十分丰富.这种典雅的语言,优美的语句主要是用在书面语上的,比如在散文中就经常会有些华丽的辞藻.但在口语当中,这种语言就很少使用,因为它们可能显得不够亲切,或者说不够生活化.比如:
乞讨,要饭;
我的母亲,我的妈妈.在书面语中往往使用前者,而在口语中往往就使用后者,可以比较简单、明了.
有一次,听到一位应试者说话:
"
在一个阳光明媚的早晨,……"
这"
阳光明媚"
当然很优美,但口语里往往不会这样去进行修饰.而是说"
今天天气很好,很早,太阳就出来了."
在测试的时候,如果能够用上一些普通话的口语,多带上一点儿化,比如"
没门儿"
"
我没词儿了."
这样的"
话儿"
就会多一些口语色彩.当然,如果你没有把握说好儿化韵,说出来的"
儿"
是怪怪的腔调,那还是不说为好.
第三,多用短句.
众所周知,人们在日常生活中为了使语言简洁明了,常常会使用一些短句.而比较长的语句,特别是带有很多修饰成分的句子,在生活中应该是很少见的.所以.应试人在测试时,要尽量避免使用长句来表述,表达自己的想法,应该尽可能地用短句.这样,才能接近或者说是完全就是在说生活的语言了.
第四,避免口头禅.
有些人在平时说话的时候经常会带上一些口头禅,会在话语之间用上"
啊"
、"
那么"
就是"
就是说"
是吧"
对吗"
等等与语句无关的词.这些词在测试的时候如果少量地、适当地用一些是完全可以的,有时还能使句子的语气舒缓,亲切,易于理解,有一定的积极作用.但必须注意不能机械地重复很多遍,甚至于贯穿在"
说话"
部分的整个过程中.因为如果你这样来说话,就会使话语断断续续,听上去语句很不流畅,语意也不清晰.
B.怎样准备说话
说话这个部分是命题的.也就是说.是规定了你一个说话的范围,不是让你随便"
开无轨电车"
的,你必须根据这个命题进行构思,展开.所以,你可以而且应该在测试前作好准备的.
说话的前期准备工作可以从下面几个方面进行.
第一,审题
"
部分共有50篇题目.我们可以把它们分成三个大类:
记叙描述类、议论评说类和说明介绍类.
说明介绍类的题目比较少,只有4个:
我最喜爱的文体活动、我的职业(专业)、我喜爱的小动物和我最喜欢的一种花卉(树木).
议论评说类有15个题目:
我和电视、学习普通话的体会、我谈色彩、怎样跟同学(同事)相处、谈谈社会公德、谈谈邻里关系、谈谈语言美、说说广告、说勤俭、谦虚是美德、谈谈自然环境、谈谈商品质量、一句格言给我的启示、一部电影(电视剧)的观后感以及谈谈自己对某一社会现象的看法.
除了以上的题目,其他的31篇就是记叙描述类的题目了.
以上的分类只是一个大概的情况.如果谈的角度的不同,谈的内容的不同,就完全可以兼类.有的题目既可以从介绍、说明的角度去谈,也可以从叙述、描写的角度来说,由你自己决定.
第二,选材构思
根据上面的语体类别,我们要考虑构思的框架,选择一些材料,并列出说话的提纲.
列提纲的目的,是为了使你说话有条理.你可以思考一下,先说什么,后说什么,分几个部分来说;
每一个部分又可以从哪几个角度来展开;
这些话里面可能会用上哪些词.仔细一点的,还可以想一下,我用的词普通话的正确读法是什么,吃不准、不太有把握的词你还可以在准备的时候查查词典,确定它的正确读音.有的时候,同类题型是可以相通的.比如:
我最尊敬的人,可以是爸爸、妈妈、老师,这样,准备了一个题目,就可以涵盖三四个说话题了.你在准备的时候就可以先大致上作一下归类.
第三,注意语音准确、词汇语法规范
既然是命题说话,就与平时说话有不一致的地方.平时说话,听话的人是你的同学、同事、朋友;
测试时,你面对的是测试员.
同学听你说话,只是在听你说话的内容,至于语音上的一些问题,也许他已经注意到了,但只要不影响交际,只要不妨碍他对你话的语意的理解,他就不会来管你,随你怎么说去.
测试员听你说话,除
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