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尊重他,信任他,宽容他,告诉
他相信他讲的话都是实话,产生这种情绪反应是很正常的,很多人都有过这样的情绪。
二是鼓励他给予他面对困难的勇气和信心。
充分肯定他的过去,帮助他分析原因,要能够正视自己和他人,学会在新的环境中学习并成长,以前能做好的在新的环境中也一定能做好。
遇到较困难的事情应该持积极乐观向上的态度。
三是积极关注他的进步表现,及时给予肯定和表扬,并把这种做法持续下去,直到他的情绪有了明显的改变。
四是帮他建立正常合理的信念。
当通过辅导他的心态好转的时候,委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法,去除不合理的信念,采取积极的态度面对新问题。
当然,轩的心理和情绪后来发生了很大的改变,认识到了自己的错误,不仅改善了和老师及同学的关系,学习也有了很大的提高。
案例二:
新橡皮,旧橡皮
学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生,可有一段一连几天上课注意力不集中,听讲精神比较差。
凭着自己多年做班主任的的直觉,我感到她一定有什么心事。
于是我在一个自习课的时候找到了她,娟向我讲述了发生在她身上的一件事。
娟新学期开学的时候,买了一块新橡皮,式样很新颖,娟很是喜欢,时常从文具袋中拿出来独自欣赏。
自己舍不得使用,擦字时还是用原来的旧橡皮。
这个举动被同桌和前桌的三位同学观察到了,三个人都注意到了娟有了新橡皮。
有一天,前桌蕾同学写字正好要用橡皮,就向娟借用。
娟就随手把旧橡皮递给了蕾。
蕾知道娟有了新橡皮,本想借机会看看,可没成想娟递给自己的是旧橡皮,心里不是很高兴。
下课后,蕾和另两个同学讲了向娟借橡皮的事儿。
说娟“抠”不愿把新橡皮借给她。
三个人的谈话恰巧被走过来的娟听到了,娟心里很不是滋味,感到很委屈,虽然当时没有说什么,可就此背上了心理负担。
一连几天本来和娟很要好的三个伙伴让她有了疏远的感觉,自己感到怕见到这三个同学,尤其看到她们三个在一起聊天就更感到一种心理恐惧,觉得她们三个人就是在议论自己,在说自己的坏话。
越是这样想心里就越是不安,以至于出现了上课时常走神的表现。
娟的行为在处于心理成长期的孩子来说,也是常有的现象。
这是一种社交障碍。
渴望和别人交流又存在害怕被伤害的心里,是他们出现社交障碍的主要原因。
这是一种令人感觉很不舒服的情绪,它带来紧张、焦虑、甚至恐慌,也会带来身体上的各种不良反应。
在与人交往的时候,他们很难客观的认识自己,疑神疑鬼,因为抗挫折心里不够,所以才渐渐形成了恐惧心理。
男生小未,十一岁,现就读某小学五年级。
该生表现为:
贪玩,学习兴趣不高,和同学关系不好。
最近,在他身上发生了一件令人意想不到的事:
他竟欠了班上几个同学共计248元的债!
经查,原来,他为了同班里几个爱玩、会玩的同学一起玩,竟然提出“玩一次,许诺给对方多少钱”,到那天为止,除去欠款,他已付出了300多元的交友代价!
这是一种人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。
患者不是从自我方面去找原因,努力改变自身的毛病,而是以消极的方式来应对,借用金钱、物质外在手段以排遣人际交往不良带来的压力。
也许有人会说:
“这是成人社会黑暗面给孩子造成的负面影响”,孩子善于观察、善于模仿的天性使然。
不可否认。
但这样做的结果,给成长中的孩子埋下了痛苦的心理隐患。
他没有真心朋友,也不可能交到好朋友。
他为什么会令自己陷入失助的状态?
有必要提及他的家庭生活情况:
他生活在一个问题家庭,在他四岁时,父母的感情就亮起了红灯。
母亲竭力挽救,总算维持。
为了孩子,母亲委曲求全,但又处心积虑、小心提防“背叛”的父亲,对孩子,总觉有些愧疚,希望多一点补偿。
是否能从家庭寻求到慰藉,就可想而知了。
在班里,他不爱学习,作业常不能完成,又爱以各种理由搪塞,同学们早已习惯了他爱讲大话;
在与同学的交往中,由于其情绪反复无常、常推卸责任;
意志薄弱自制力差、不讲信用,常说话不算话;
。
不注意个人卫生,身上总有一股说不清的臭味。
同学们都不太愿意和他交朋友。
他也一度处于自卑、自弃的失助状态之中。
沦为个别霸道学生的“攻击目标”,动不动被人欺负一顿。
辅导方法与过程:
(二)提高人际交往水平,增加大众的支持
“结交真心朋友、主动帮助别人”“站在别人的立场上看问题”。
这是获取友谊的基础和前提。
趁着他在饲养小金鱼方面取得了初步的成功,我请他在班里向同学们介绍经验,解答个别同学在这方面的问题。
我发现他的自信心有所增强了。
他还主动将自己心爱的一条金鱼送给了一位养金鱼没有经验,将金鱼喂死了的同学。
我顺势让同学大声说出他的优点,他听了,不好意思地笑了。
(三)多进行自我暗示,建立积极的内在对话
我请他及时奖励自己,可在内心表扬自己几句。
他告诉我,他感受到了成功的喜悦和来自同学之间的真正友情。
我要求他将自己成功的经验迁移到其他方面,去改正自身的缺点。
诸如:
爱说大话、自制力差、不注意个人卫生等。
这样才会被大多数人接受,成为受欢迎的人。
(四)改善认识,培养正确的压力观
辅导后的思考:
小学生中出现的心理问题,好多与他们未成年,心理承受能力有限、所处的环境太复杂有关。
不成熟的想法得不到正确的指引,堆积在心里就容易造成一些人格缺陷,进一步打击孩子的自信心,并形成消极的自我概念。
我们可以运用在某一领域先成功再迁移的例子,助其走出失败的阴影。
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小学生心理健康教育研究论文范文
关键词:
小学生;
心理健康教育;
德育教育
当代社会是一个知识经济的时代,也是人才竞争的时代。
在这一社会背景下,关注学生的心理健康以及品德修养对学生的发展尤为关键。
本文主要从对学生心理教育与德育教育的整合工作提出相应的合理化建议,使学生能够健康快乐地成长。
一、对小学心理健康教育与德育工作整合的重要性分析
(一)有利于形成教师对学生的正确认识
对于小学生来说,思想观念与心理发展还不十分成熟。
因此在小学教育中将心理教育与德育教育进行整合有一定的重要性。
首先,小学生的心理发展必将通过行为方式表现出来,并且如果小学生与同学相处的过程中,人际关系过于敏感,就会影响学生的健康发展。
通过一定的心理健康教育以及德育工作,能够使教师明白学生的心理发展特点,也不会因为一些小问题而把违纪行为当成是思想道德方面的问题,能使教师更好地教育学生。
(二)有助于学校德育工作的开展
以往的学校德育工作中,一般都采用知识传输型教育模式。
这种简单的教育方法会使学生处于被动接受的位置,很容易造成学生的抵触心理。
因此,作为教师可以将心理教育引入到德育教育工作中来,可以采用宣泄法、疏导法等方法,改变以往简单的教育方式,使学生愿意接受教师的教育工作。
通过教师与学生的心理沟通,以朋友的身份与角色为学生疏导心理上的问题,才能够使学生放下心里的包袱,主动接受教师的德育教育。
二、当前小学心理健康教育与德育工作的整合现状
三、小学心理健康教育与德育工作整合的重要举措
(一)促进心理健康教育与德育工作在实践上的整合
(二)联系学生的日常生活加以整合
(三)通过与家长之间的相互配合实现二者的整合
学生的成长活动离不开家庭与学校这两个载体。
因此,将二者整合在一起对学生进行德育教育,就应该与家长多交流,多沟通,掌握学生在家中的情况,如父母之间是否和谐,家庭对孩子的成长态度如何等。
除此之外,学校还可以开展几次主题班会,对学生的心理与德育教育方面请家长谈谈自己的看法;
还可以举行亲子活动,通过活动的参与,使家长更加了解孩子,教师更加了解父母与学生之间的关系,并与家长一起对学生的心理与品德进行教育与指导[3]。
综上所述,实现对小学生心理健康教育与德育工作的整合对小学生的健康发展有重要的影响。
而实现二者的整合需要教师、家长与学校等多方面的努力,如此才能有效促进学生健康发展。
参考文献:
[1]张艳婷.学校德育与心理健康教育的有效结合[J].西昌学院学报:
社会科学版,2010(3):
19-21.
[2]谭军.德育与心理健康教育的相互渗透[J].教学与管理,2011(36):
564-565.
一、小学生健康教育的原则
小学生的心理健康教育,并不是一朝一夕就能完成的工作,小学生心理健康教育的含义表明,这项工作具有较强的科学性与实践性,它的完成需要一个长期而缓慢的过程。
教师作为这项工作中的一个关键角色,必须熟知小学生的心理特点,遵循学生成长的规律,采取合理的教育方法,从而使这项工作取得实际的效果。
下面分别对三个应遵循的原则进行仔细说明。
(一)以学生为主原则
(二)差别化的原则
因为每个小学生的成长环境不一样,性格也是千差万别,因此,每个学生的心理特征都不同,个体之间存在着明显的差异化(个体差异),有的学生活泼开朗,性格外向,有的寡言少语,性格内向,这就要求教师对学生进行心理教育时不能盲目、一成不变地对待,而应了解学生之间的性格差异,根据其不同性格特点进行差别化的教育。
一般来说,小学生的心理不同主要表现在两个方面,一个方面是个体间的差别,另一方面就是群体差别。
不同年级的小学生,不只是智力上有些差别,心理上也有差别。
而在相同的年级中,小学生的心理特点比较相近,呈现出群体性的差异,因此,教师对不同年级的学生进行心理教育时,应当仔细分辨学生整体的心理状况,然后有针对性地进行心理教育。
(三)参与性原则
二、小学生心理健康教育的策略
(一)与学生进行交流与沟通
人与人之间只有通过交流才能彼此理解,教师要想了解自己的学生,就必须近距离地接触学生,了解学生,与学生沟通。
教师应该将自己和学生放在平等的位置上,多聆听学生的诉说,用心引导学生。
教师应当多组织课外活动,教师自己也参与到活动中,这些“亲密接触”会消除师生之间的隔阂,让学生对教师充满信任感,这样,学生在遇到一些问题时才能和教师倾述,才能不感到生疏和别扭,这时候,教师就可以好好地为学生解开心结,消除学生的心理障碍,使学生健康成长。
(二)尊重爱护学生
在学校里面,师生关系是最主要的一种关系,维持好师生关系,会使学生对教师的信赖感进一步提升,从而使教学效果事半功倍。
因此,师生关系对于教学活动的开展有着较为深刻的影响。
融洽的师生关系可以为学生营造良好的学习环境和成长环境,反之,不和谐的师生关系会影响学生的身心健康,给学生的成长之路带来阴影。
所以,教师在保持教学工作正常进行的前提下,公平、公正地对待学生,切不可因为某个学生学习好就格外偏爱,或者因为某个学生的成绩特别不好,就对其特别冷淡。
尊重学生,就必须将学生看做是一个同自己一般的一个人,在教学行事上,教师应该从心底对学生的劳动、学生的成绩、学生的隐私给予足够的尊重,不能因为学生的年龄小,就对其产生轻视之心。
教师只有付出足够的耐心和尊重,进行正面的教导,尊重和关爱会使学生打开心扉,这样心理教育措施才能奏效。
(三)提高教师的素质
心理健康教育的课程是由教师实施的,教师素质的高低直接关系到心理健康教育是否取得良好成效。
但是,在很多学校中,担任心理健康教育的教师往往是兼职的,其主要的人物是教授学生某一门课程,而不是心理教育,这也就导致教师的心理教育专业知识以及技能不健全。
所以对小学生心理的了解程度远远不够,这使得教师实施的心理教育总是事倍功半,有时甚至因为对学生的心理理解错误而对学生造成更大的心理伤害。
因此,学校应当重视教师素质的提高,提高聘请心理教师的标准,定期组织学校所有的心理教师进行交流经验,或者聘请名师给在校教师培训等。
另外,学校应鼓励教师参加夜校培训等,提高心理咨询能力,从而为培养学生健康的心理素质提供保证。
(四)学校重视心理教育
(五)家长配合进行家教
【摘要】作为教师,我们在向学生传授知识的同时,要培养他们养成良好的生活习惯。
教师要在日常工作中研究它们的心理,时刻注意自己的言谈。
重视对学生的心理教育,使他们能够健康的成长。
【关键词】小学生健康心理培养
当我们静心审视这一切的时候,我们不禁发出阵阵的颤栗,做为未来主人的孩子们,他们在想些什么,他们那日渐敏感的心在思考着什么。
如果,教育者还一如既往地把目光定格在孩子的分数上,而忽视他们的心理健康,忽视其潜能的开发,忽视全面素质的培养,那么我们给予孩子的将不是理智的爱。
关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环,现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能,更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。
笔者在分析我校学生后认为,现今小学生存在以下一些心理问题:
比如以我为中心;
自私自利;
缺乏同情心和报恩心理;
心理脆弱,承受力差;
缺乏自律能力等等。
作为教育者面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢?
我们将不得不慎重考虑其解决方法,虽说小学生的心理问题都应是浅层性的,但处理不妥当将会造成心理障碍的发生。
在日常的教育工作中,我认为应教会学生以下几点,这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。
一是应注意不要让学生过早形成一种固定的概念。
也就是不要随便当面指责、或背后数说学生“笨”、“傻”之类不利于学生心理健康的话。
因为这些指责往往会无形中被学生接受,成为学生自我感觉的一部分,使学生对自己形成一种固定的概念。
二是我们要注意培养学生积极进取的精神。
有的老师或家长对学生的缺点特别敏感,有时会过多地加以指责和训斥,这样会造成学生的自卑感。
作为教师,我们应当既了解学生的缺点,更要看到学生的长处,还耍帮助他们树立起积极进取的信心。
三是我们要帮助学生树立一种信念。
信念对于每个学生来说,有着极为重要的鼓励作用。
有的学生对某一门学科特别喜欢,成绩特别优秀,这里有学生的自身因素,同时也与老师、家长等对他的鼓励或帮助有关。
这些鼓励和帮助甚至会作用于学生今后的人生道路。
四是要尊重和保护学生的自尊心。
学生对于来自外界的嘲笑往往十分敏感,尤其是老师和家长的嘲笑,对学生的刺激更大、更深。
五是不要把学生当作温室里的花朵。
父母应当允许孩于到生活的风雨中去经受锻炼,即使摔几个跟头也不要紧;
老师也要让学生多到社会中去参加活动,即使遇到失败也不用担心。
生活本身会把学生塑造成才,会教会学生今后如何做人,如何做一个有用的人。
除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。
这表现在上课时有时不注意听讲,常做小动作,老走神。
注意力有专门的训练方法:
1.听觉集中训练法:
闭上眼睛,用心来听闹钟的滴嗒声,并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒……嘀嗒……。
”要求:
环境安静,可以是一两个孩子。
也可以是全班或小组。
每天五次每次两分钟左右,坚持六天。
2.视觉想象训练:
要求环境安静,闭目静坐,先在头脑中想象出一个黑点,再想象由这个点向右无限延长的黑线。
每天练习三次。
每次五分钟。
隔两天后再想象,由黑点起无限旋转的螺旋线形。
疗程为7天。
然后减少量坚持2周用以巩固。
怎样克服“走神儿”的毛病:
1.自我提示法:
找几张小卡片,上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上,家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。
作为一位小学老师,一定要重视对学生的健康心理的教育,让每一个学生对自己的学习、对整个人生都充满信心,具有健康心理,成为德、智、体、美、劳,身心健康,全面发展的有用之才。
心理健康要从小抓起,越早越好——孩子们的心灵是一张纯洁的白纸,你撒下劣质的种子,就会结出扭曲、歪斜的秧苗!
只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,才可能把他们培养成枝繁叶茂的参天大树!
学生心理健康教育经验交流优秀
学生心理健康教育经验交流优秀范文
各位领导、老师大家好!
一、正确理解健康的含义
如果你问一位孩子“你健康吗?
”他也许会说:
“我当然健康,瞧,我壮得象头小牛犊,从没生过病。
”健康不应只指体格健壮与否,还应包括心理在内的健康。
严格地说,只有体格健康还算不上是健康,还包括一个人思想心理上的成熟稳定的发展,联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号:
“健康的一半是心理健康!
”并解释:
健康不仅是指一个人没有疾病,而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。
也就是说,健康与否从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价。
二、目前学生存在的心理问题
2、一些学校心理健康教育这门课程,形同虚设,为了应付上面的检查,还有一些偏僻的学校根本不开设这门课,在学生的成长中,没有起到指导和帮助作用。
3、随着人们思想的开放,离异的家庭越来越多,没有了父母贴心的教育,很多孩子几乎成了离异家庭的“牺牲品”。
4、小学生的人生观和世界观尚未形成,极易受到外界的不良影响,诸如网络游戏,凶杀、色情等信息,不仅影响学生的学习时间,更对孩子的心理,有潜移默化的作用。
三、课程安排
我在选材中,充分考虑了学生的年龄特点,我们想办法让学生了解和体会:
别人能做到的,我一定能做到,逐渐培养学生的自信心和学习兴趣,指导学生如何处理人际关系,学会关心他人,爱护他人,跳出自己故事的圈子,来观察自己,学会换位思考。
激励学生做一个乐观,充满活力的阳光男孩或者女孩,让学生知道你无法改变天气,却可以改变心情,你无法控制别人,但可以掌握自己,做自己情绪的主人。
四、教学方式
1、在每课的教学过程中,合理利用多媒体,使学生产生视觉享受或者刺激,走进学生的内心,拉近和学生的距离,联系学生实际达到师生共鸣,例如:
在教学《多彩的情绪》这一课时,我采用的各种情绪表情差异很大,有夸张的老革命的大笑,还有孩子们喜欢的卡通人物的哭和怒等,利用这种反差产生视觉效应。
问:
你在高兴时是什么样子的,不高兴时又是什么样子的?
快乐的情绪能够让人一身轻松,所看到的景物更美,利于学习和生活。
情感体验在心理健康教学中占有至关重要的作用,在课堂教学中,设计了一些情景表演,开始的时候,学生边表演边捂着嘴在笑,在此教学环节中,我做了特别的指导,告诉学生:
你是故事中的人物,要去打动你的观众,不要和观众共鸣,慢慢学生就进入境界中,达到感染和教育的目的。
“九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”,一年的时间,也是在摸索中前进,无所谓经验,只是与大家共同探讨,为培养健全人格的学生,聊尽绵薄之力,当然,心理健康教育进一步发展,还需各位同仁的共同努力,还应该和班主任以及家长进行沟通,通力合作。
空巢老人健康生活从心理调节开始
随着经济的发展,社会的进步,老年人心理性消费需求会上升,而物质性消费需求会下降,一个社会的养老保障水平和老年人的生活质量在很大程度上取决于社会对老年人心理需求的关注程度。
但是现实生活中,提供给老年人的心理需求涉及到时间、精力、情感等方面的付出,而家庭成员、社区以及社会在独居老人心理保养方面的困难,不仅是由社会竞争带来的时间成本的上升,还有家庭以及社会主流价值观片面注重对独居老人的物质补给,而缺少对独居老人心理需求的关注。
家庭是维系亲情的重要纽带,是老年人最主要也是最重要的生活空间,中国老人深受传统文化旳影响,大多数老年人更是把晚年生活寄托于家庭。
他们从工作岗位上退下来,又由于身体条件的限制,社会交往的内容与范围大大缩减,这时候亲情成为老年人最主要的精神寄托。
但是随着空巢家庭的大量出现,传统的家庭养老模式己经呈现出瓦解的趋势,家庭养老的心理调节功能受到了前所未有的挑战。
老年人心理保健知识:
老年人心理保健知识一、可以养宠物,可爱的小花猫、通人性的小狗,一举一动,使人唤起生机,宠物的陪伴让人不感到寂寞。
但应注意宠物的卫生,要防猫抓热狂犬病等传染病。
老年人心理保健知识二、可以以音乐为伴,典雅、优美、悦耳的乐曲,是一种天然镇痛和镇静剂,有助于消除闷闷不乐的情绪和肌体疲惫。
聆听音乐,会感到生活丰富而多彩。
老年人心理保健知识三、人在生活中经常会碰到不顺心的事,就看你怎样对待。
有些事只要想得开,就能放得下,不要钻牛角尖,应该是得之不喜,失之不忧。
豁达大度对身体健康十分有益。
老年人心理保健知识四、健康的生活方式包括衣食住行,爱好习惯,人们虽各有不同,但过健康、文明的生活则是一致的目的。
一些不良的生活习惯,如过多地嗜好烟酒,鏖战玩牌,不讲究卫生,生活无序等等必须克服。
健康长寿是靠自己争取的。
老年人心理保健知识五、善交友。
广交知心朋友,与知己者经常倾诉衷肠,赢得友人的理解和同情。
有真挚的朋友,乃人生之大幸,健康之良策。
温馨提示:
孩子是父母的依靠,无论是精神或者是物质。
所以,孩子在闲暇时间,还是能够尽量去照顾父母,心理的调节也只是缓解老年人自感空虚的程度。
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