改错题Word文档格式.docx
- 文档编号:17391837
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:31.30KB
改错题Word文档格式.docx
《改错题Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《改错题Word文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
12.中国的优秀文化遗产,对许多年轻人都是非常陌生的。
主客体颠倒。
是“许多年轻人”对“中国的优秀文化遗产”陌生,而不是“中国的优秀文化遗产”对“许多年轻人”陌生,应将“对”移到句首,或在“年轻人”后边加上“来说”二字,让“对许多年轻人来说”成为独立语。
13.我们要坚决反对和肃清那种“一人说了算”的家长作风。
联合短语照应不周,造成动宾搭配不当。
“反对作风”可以,而“肃清作风”不行,可删去“和肃清”三字。
14.如果他明天不来,我们也得开会。
“也”与“即使”搭配,可将“如果”改为“即使”。
15.她不但身体瘦弱,而且精神也很饱满。
两分句间是转折关系,不是递进关系,应将“不但……而且……也”改为“虽然……但(是)……却”。
16.为了提高教学质量,应该发挥教师充分的作用。
语序不当,将状语放在了定语的位置上。
可以把“充分”移到“发挥”前。
17.一提到中医学,有些人就不免会疑问:
“它是符合科学的吗?
名词误作动词。
“疑问”是名词,不能带宾语,可在“疑问”前加上“有”或者“发出”一类的动词。
18.我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。
关联词语位置错误。
“不但……而且”如果前后分句主语不同,应放在主语的前面,可将“不但”移到主语“我”的前面。
19.我因为时常生病,所以影响我的学习就很差了。
后分句句式杂糅。
把“影响了我的学习”和“我的学习很差”糅在一起,造成病句,可以说成“我因为时常生病,所以影响了我的学习。
”或“我因为时常生病,所以我的学习很差。
20.我们推行一对夫妇只生育一个孩子,以便有效地控制人口增长。
成分残缺。
本句缺宾语中心,应在“孩子”后加上“的方针”或“的政策”。
21.在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄,他们都在自己的岗位上,为实现四个现代化而忘我地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词,应当改为“看到”之类的动词。
22.小梅干活很卖力气,咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极的。
原句中“没有一个不说”即“大家都说”,后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”,意思就正好和原意相反了。
23.这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示,只能用分数表示。
“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
24.他家在村子的南边,面队着一幢小山。
量词“幢”常用于楼房,“山”应用“座”表示。
25.目前,日本约有二万台机器人,……机器人多用于汽车、装配、炼铁、搬运、冲压、喷漆等工种。
名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。
26.这个特别恶狠狠的抢劫犯,终于被刑警逮捕了。
形容词“恶狠狠”本身有程度的意义,不能加程度副词,应将“特别”删去。
27.今年又是一个丰收年,粮食产量超过去年的12.5%。
“超过去年的12.5%”等于说比去年粮食产量的12.5%多,实际上还没有去年生产的粮食多,那就不是丰收年了。
应将“的”去掉,使“12.5%”成为超过量。
28.这个山区的变化,对于我们都是非常了解的。
是我们了解山区的变化,不是山区变化了解我们。
应将“对于”移到句首,或在“我们”后边加上“来说”二字,让“对于我们来说”成为独立语。
29.在改善学生生活上,我们学校采取了一些措施。
在“在……上”中应该是名词性短语,而“改善学生生活”是动词性短语。
改法有二:
一是将“上”改为“方面”,一是在“生活”后边加上“的问题”。
30.窗前有一个小菜园,种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病,“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种,不能与“蔬菜”并列。
应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
31.本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列,“或”表示选择性并列。
职工只能凭工作证,学生只能凭学生证。
因此,“和”应改为“或”。
32.我代表学校向新同学致以亲切地慰问。
“慰问”为宾语中心语,“亲切”是其定语,因此,应将“地”改为“的”。
33.他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规、除文化背景语言不通外,再加上财力不足,打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词,不能带“过”。
34.即使做超级明星的目标达不到,高级的业余爱好,也可比一般人拥有了较充实的人生。
“拥有”本身含有动作已实现的意思,不必加“了”。
35.眼看离考试没几天了,恨不得不吃饭,不睡觉,把二十四小时都扑在学习上。
介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事,但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象,应将“扑”改为“用”。
36.我们不应指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词,后面不带受事宾语。
应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。
“而”字可删。
37.这时,高蓓的心脏跳动被停止了,血液循环的总枢纽被阻断了。
“高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事),本句头一个“被”字应删去。
38.老雷在旧社会受尽了剥削和压迫,剥夺了上学读书的权利,直到解放后才识几个字。
“剥夺”前应添个“被”字,构成被动句,否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。
39.作者把要求改正文章中某些错误的信件,没有寄给编辑部,而寄给某同志。
在否定式“把”字句里,否定词应该放在“把”字前而不能放在“把”字后,因此句中的“没有”应该移到“把”字前。
此外,“把”字短语后头的逗号应该删去。
还有,这一句是叙述已经实现的事情,第二个“寄给”后头应该加助词“了”。
40.加强精神文明建设,提高全民族的文化素质和法制观念,已成为当务之急。
“观念”是观察事物的结果,不能说“提高”,同时“文化素质”里也应包含“法制观念”,二者不能并列,应该删去“和法制观念”。
要保留“法制观念”,就要把“和”改为“包括”或“特别是”。
41.我国防治流行性出血热的科研人员,在国内首次分离到能稳定传代的流行性出血热相关病原体。
“分离……病原体”动宾不搭配,可改“分离到”为“查出”。
42.那就要谴责和依法严肃惩处肇事者,医治和保护受害者的安全和健康。
“医治和保护”(联合短语)中的“医治”与“安全和健康”(联合短语)动宾不搭配。
可删去“医治和”三字。
43.参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员,均由优秀选手组成。
主语和谓语搭配不当,可把谓语改作“都是优秀选手”。
44.我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅,而且盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。
第二分句动语和宾语搭配不当。
可把“盖处……工程”改作“建成了工程局打得宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。
第一分句的定语“林立”应改为“许多”。
45.敌人已经发现我们了,这里不能久住,今晚六点出发瓦窑堡。
“出发”是不及物动词,不能带“瓦窑堡”作宾语,可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”,或“去瓦窑堡”。
46.在老师的教育下,使我提高了认识。
成分残缺,缺主语,有两种改法,一是删去“在……下”,让“老师的教育”作主语;
一是删去“使”,让“我”作主语。
47.5月3日,分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当天,近100万份《解放日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。
只说主语“分局”和状语“又在……当天”,就另起一个分句,因此第一分句谓语残缺。
删去头一个“的”字,加个逗号,第一分句就有了谓语。
48.通过多年的生产劳动和技术革命活动中,使我深刻地认识到,一个人的智慧是有限的,群众的智慧是无穷的,我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。
介词“通过”和方位词“中”不搭配,使句子缺主语。
可删去“通过”和“中”,让“多年……活动”作主语;
也可以把“通过”改成“在”,或者删去“中”,让主语承前省略。
49.贺兰县接到文件后,立即在会议上进行了传达,一致认为,文件说出了广大农民和干部的心里话。
第二分句缺主语,“一致”前应加“会议”作主语。
50.大热天劳动,出汗多,身体里的水分和盐分消耗得也多,不随时补充上去,容易发生中暑。
“发生”多余,可删去。
51.科学工作着认为,目前在国内具有如此独特的适于猴类种群自然繁衍的生态环境,是不多的。
“具有”后的宾语缺中心语,应在“如此独特”后加“条件”二字。
52.目前正值印度黄金季节。
全国游客纷至沓来,这种盛况为“黑市”生意提供了机会。
“黄金季节”前缺定语“旅游”,其后的句号应改为逗号。
“游客”前的定语“全国”也多余,应删去。
“机会”前也应加定语。
53.许多老一辈革命家的事迹,就是我们学习的很好的榜样。
本句主语应是“老一辈革命家”,“的事迹”三字多余,有了它使主语和宾语意义上搭配不上。
54.两个感叹句,仿佛使我们看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。
“郭老的心情”怎能“看到”?
动宾不搭配。
“心情舒畅、信心满怀”也不能作“喜悦心情”的定语,意思重复。
可把“喜悦心情”改作“神情”,“仿佛”也应移到“我们”之后。
55.不仅这样,他们还把小岛建成花园一样美丽。
“把小岛建成花园一样美丽”,是把两种结构套在了一起,可改作“把小岛建成美丽的花园”,或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。
56.红萍具有繁殖快、肥效高的特点,但在生产上长期采用季节性稻底养萍,潜力没有充分发挥。
“采用”与“稻底养萍”搭配不当。
可在“养萍”后加上“的方法”三字,或改“采用”为“利用”。
另外,“发挥”之后也以加“出来”作补语为好。
57.我们姐妹蜷缩在地板上,合盖一床薄薄的被子,冻得发抖,只好用相互的身子暖和着对方。
“相互”是副词,不宜作“身子”的定语,可把“相互”移于“暖和”前作状语。
此外,“对方”应删去。
58.只有弄清30年来教育战线上的是非得失,认识教育规律,才能改革教育适应四个现代化的要求。
第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起,可改成“才能改革教育,使之适应四个现代化的要求”。
59.他奋然而起,挪开床,刨着泥土,汗水湿透了里外衣衫。
几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。
末句的定语“几层”语序不当,应移到“用”字后面。
60.这部作品虽然写的是农民,却也深刻地表现了广大农民的愿望。
两分句间是并列关系,不是转折关系,应删去“虽然”、“却也”。
61.如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难,那么今后的困难也同样能克服。
两分句间是并列关系,应删去“如果”、“那么”。
62.人们只有解放思想,努力学习,就可以掌握科学技术知识,并且有可能成为科学家。
应将“只有”改为“只要”,或将“就”改为“才”。
63.如果分析什么文章,只有掌握了这种方法,才能迎刃而解。
第二分句与第三分句之间是充足条件关系,应将“只有……才”改为“只要……就”;
全句第一层应为条件关系,不是假设关系,应将“如果”改为“无论”。
64.不管天气如此变化多端,天池仍是一片沉静,渺渺湖水,清澈如镜。
“不管”表示无条件,后面不能出现表示确定的词语。
“天气如此变化多端”是确定的说法,应改为“天气怎样变化”。
如果“天气如此变化多端”不改动,就应将“不管”改为“尽管”,因为“尽管”后需要有表示确定的说法。
65.在海外,我是个穷孩子,当时不必说读书,就连日常生活都不能维持。
我爸为了一家人的生活,替资本家做苦工给折磨死了。
爸死以后,我就没有书读了。
前后矛盾。
从第一句看,“我”没有读过书;
从第三句看,“我”是读过书的。
要根据实际情况进行修改。
66.她已经完成了硕士论文的撰写。
导师劝她留校执教。
她的论文答辩已经通过。
她不肯,一心要去较艰苦的新疆工作。
语序不当,有的地方啰嗦。
可改为:
“她已经完成了硕士论文,并通过了答辩。
她不肯……”
67.“工作忙,没有时间学习”,这是一部分同志摆出的一对矛盾。
雷锋同志是怎样处理学习和业务这对矛盾的呢?
他说:
“我们在学习问题上,也要提倡‘钉子’精神,善于挤和善于钻。
前后语意不连贯。
前面谈的是“工作和学习”的矛盾,后面谈的是“学习和业务”的矛盾。
应根据实际情况进行调整。
68.今年暑假是我在校期间的最后的一个假期。
在放假前夕,我正在考虑如何度过这最后一个假期时,我收到了我在南京的老同学小李的来信,邀请我在假期内到南京玩,因此我高兴地接受了邀请,决定到南京去度过这最后一个假期。
语言重复啰嗦。
“……放假前夕,我正考虑如何度假时,收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿的信,我高兴地接受了他的邀请。
69.我校1000多名师生们都去参观了展览。
表示人的普通名词加“们”后不能再同表示确定数量的词语组合。
可删去“们”。
70.包谷是很营养、很经济的粮食。
“营养”是名词,不能受副词修饰。
可改为“包谷是既有营养、又很经济的粮食”。
71.这种做法很不智慧。
“智慧”是名词,不能受副词修饰。
可把“智慧”改为“聪明”或“恰当”之类的形容词。
72.我们都愿望着成为一名合格的人民教师。
“愿望”是名词,不能带“着”,也不能带宾语。
可把“愿望着”改为“希望”。
73.泥鳅鱼的形体是一种细而长的鱼。
“……形体是……鱼”,判断不当。
可删去“的形体”或删去“一种”和句末的“鱼”。
74.我要把自己的一切献身给祖国。
“献身”是动宾式离合动词,不能带宾语。
可以说“为……而献身”或“把自己的一切献给祖国”而不能说“献身给祖国”。
可去掉“身”。
75.我得过阑尾炎,去年曾在医院手术过。
“手术”是名词,这里误把“手术”当作动词来用了。
后面部分可改为“去年曾在医院动过手术”。
76.这两本书的价格悬殊两块钱。
“悬殊”是形容词,不能带宾语。
可把“悬殊”改为“相差”。
77.他爱好体育锻炼,健康了他的身体。
“健康”是形容词,不能带宾语。
后一部分可改为“身体很健康”。
78.他们是祖国的花朵,我们谁不可爱呢?
“他们”和“我们”称呼不统一;
“可爱”的是“他们”——“祖国的花朵”。
可把“可爱”改为“喜爱”,或者把“我们”去掉。
79.他学习认真,工作很勤勤恳恳。
形容词重叠以后已表示程度的加深,不能再受程度副词的修饰。
可把“很”删去。
80.她的鼓励坚决了我克服困难的信心。
“坚决”是形容词,不能带宾语。
可把“坚决”改为“坚定”。
81.老一辈科学家身上充沛着可贵的革命激情。
“充沛”是形容词,不能带宾语。
可把“充沛”改为“充满”或“洋溢”。
82.大家怀着一颗十分敬佩的心情来到王先生家。
“一颗……心情”不能搭配。
可删去“一颗”。
83.山脚下住着一个开茶馆的老俩口,老婆婆看灶烧火,老头子挑水掏缸,日子过得倒也自在。
“一个……老俩口”不能搭配;
“老俩口”中的“俩”是“两个”的意思,用在这里也不当。
前一部分可改为“山脚下住着开茶馆的老两口”,也可改为“山脚下住着一家开茶馆的”。
84.他以自己的生命挽救了列车,使车上1200多个人民群众安全脱险。
“1200多个人民群众”不能搭配,“人民群众”是表示集体概念的词语,前面不能用表示具体数目的数量短语修饰。
可改为“1200多位旅客”。
85.牛奶场原来只有八头乳牛,两年之内增加了三倍多,现在已有25头了。
数目的增加在表达上不准确。
“增加了三倍多”是指在原有的“八头乳牛”基础上又增加了三倍多(即至少又增加了24头),加上原有的八头就至少应有32头,而现在实际上只有25头。
因此应改为“增加了两倍多”或“增加到三倍多”。
86.这种零件原来二块钱一个,现在一块钱买二个,价格降低了四倍。
在常用量词“块”“个”等前面,只有一位数时,用“两”不用“二”;
数量的减少不能用倍数表示。
应把“二块”“二个”改为“两块”“两个”,把“四倍”改为“3/4”。
87.今天下午,我们初中二年级二班的同学进行了篮球比赛,增进了班与班之间的友谊。
“二班”是表示序数“第二班”的意思,这显然不符合原意(因为“增进了班与班之间的友谊”就说明不是在一个班内进行比赛)。
应把“二班”改为“两个班”。
88.会上,领导又表扬了自己,这是对自己的鞭策和鼓励。
“自己”是用来复指主语的,当主语不是第一人称而后面又需要用第一人称“我”时,不能轻易地用“自己”来代替。
把两个“自己”都改成“我”。
89.我拎了行李刚下车,许多人就拥了上来,你拿提包,我背棉被,一下子就两手空空了。
面对这一切,我只觉得一股暖流直涌心头。
第二个“我”是不定指,而第一、第三个“我”是确指,所以“我”指代不明。
第三、四、五分句可改为“这个拿提包,那个背棉被,我一下子就两手空空了”。
90.王莉和李梅在路上遇见了,她三步两步跑上前去,拉住她的手问长问短。
“她”指代不明。
可改为“王莉在路上遇见了李梅,就三步两步跑上前去,拉住她的手问长问短”。
91.眼前的情景对我是多么熟悉而又多么陌生啊!
介词“对”前后词语的关系搞颠倒了。
应改为“我对眼前的情景……”。
92.新来的连长同老连长一样,更会体贴战士。
“更”表示程度进一步加深,两个连长比较起来既然“一样”,就不能用“更”,应把“更”改为“很”。
93.他曾经是宣传委员了,现在再当了工会副主席。
“曾经”表示以前有过某种情况而现在已经结束,用在这里不恰当,应改为“已经”。
“再”指将要实现而尚未实现的,根据句子的意思应改用“又”(“又”指已经实现的)。
94.我国有辽阔的海疆、漫长的海岸线,和众多的海港。
用“和”连接“辽阔的海疆”、“漫长的海岸线”、“众多的海港”本无不可,但所连接的成分用逗号隔开就不行了。
可删去逗号,或把“和”改为“以及”,并把顿号改为逗号。
95.文章描写了李广非凡的勇略以及敌人闻之丧胆的声威,和他体恤士卒的精神、正直廉洁的品质。
“描写”后面并列的几项用“以及”和“和”连接,按习惯,得先用“和”,而后用“以及”;
同时,原句“和”的前面有逗号,也不行。
应把“和”与“以及”换个位置。
96.我今年加入了共青团,因此,对于我,今年的青年节有更多的体会。
不是“青年节有更多的体会”,而应是“我对今年的青年节有更多的体会”,主客体的关系搞颠倒了。
97.我和小王和小刘谈过这件事。
句中的两个“和”,可以作介词,也可以作连词,因此语意不明,有歧义。
可改为“我和小王一起同小刘谈过这件事”,或改为“我和小王分别同小刘谈过这件事”,或改为“我同小王和小刘谈过这件事”,或改为“我分别同小王和小刘谈过这件事”。
98.他们扑灭了火灾和保护了仓库。
动词短语之间一般不用“和”来连接。
可把“和”改为“并”,或删去“和”改用逗号。
99.他喂过牛、种过菜、做过饭和养过牲口,不管什么活,他都实心实意地干。
“养过牲口”和“喂过牛”有包含关系,两者不能并列。
可去掉其中一项。
100.在如何提高教学质量上,大家进行了热烈的讨论。
“在……上”这种介宾短语之间,一般要求插入名词短语。
可在“质量”后面加上“的问题”。
101.冬季日短,早已是雪天,夜色又笼罩了全镇。
“早已”和“又”的位置用错了,把它们交换一下位置。
102.这几年,我常常从报刊和画报上看到关于“面人郎”的报道,和他以及他的作品的照片。
“报刊”和“画报”有相互包含的大小概念关系,应删去“和画报”;
“和”前面不能用逗号,应把“报道”后的逗号删去。
103.乡亲们把我像对待自己的亲人一样。
“像”是不表示动作的动词,不能用于“把”字句中。
可把“把”改成“对”,或把原句改为“乡亲们像对待自己的亲人一样对待我”。
104.我在路上把这件事听到了。
“听”是纯粹表示知觉、感觉的动词,不能用于“把”字句中。
可改为“我在路上听到了这件事”。
105.他把党的利益、群众的利益,高于一切,重于一切。
“高于”“重于”是不表示动作的动词,不能用在“把”字句中。
可在“高于”前加上“看得”。
106.那沉甸甸的谷穗把稻株垂得弯弯的。
“把”字句中的主要动词应该是表示强烈动作的及物动词,而“垂”是不及物动词,不能用在“把”字句中。
可把“垂”改为“压”。
107.要努力提高全民族的科学文化水平,把我们这个有数千年历史的国家,尽快跨进世界先进行列。
“跨”在意念上管不着“我们这个……国家”,而且“跨”是不及物动词,不能用在“把”字句中。
可把“把”改为“使”。
108.我们要爱护公物,不应该把课桌上刻字。
“刻”在意念上管不着“把”所引介的事物“课桌上”,所以不能用在“把”字句中。
可把“把”改为“在”,或把后一部分改为“不应该把字刻在课桌上”。
109.经过大家讨论,一份切实可行的计划终于被拟好了。
“计划被拟好了”这种句子,被动意味十分明显,句中的“被”字可以删去。
110.各级党组织和政府部门,把党对知识分子的政策应该很好地贯彻下去。
“把”字句中有能愿动词,一般应放在“把”字前面。
“应该”应移到“把”的前面。
111.农村这几年的巨大变化,对于我们是非常了解的。
是我们了解农村的变化,不是农村的变化了解我们。
112.看了小说《红岩》,江姐的高大形象在我心中久久不能平静。
“形象……不能平静”,主谓不能搭配。
可把“平静”改为“磨灭”,或把“在”改为“使”。
113.风夹着豆大的雨点哗哗地下了起来。
“风……下了起来”,主谓不能搭配。
可改为“风夹着豆大的雨点迎面打来”,或改为“风在呼呼地吹着,雨也哗哗地下了起来”。
114.他给我留下了良好而深厚的印象。
“深厚的印象”,定语同中心语不能搭配。
可改“深厚”为“深刻”。
115.每当我唱起这首歌的时候,我的眼前就想起了抗日的居民。
“我的眼前就想起……”,主谓不能配搭。
可改为“我就想起了当年抗日的军民”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 改错