三年级下册语文教案第一单元Word格式文档下载.docx
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3、优美词句欣赏:
作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这种描写声音的词叫做摹声词。
你能不能找出这些摹声词呢?
第二课时
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
【教学重点】课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
【教学难点】
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
【教学准备】
搜集赞美春雨的词语、诗句。
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
课堂预设:
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②“嗵——嗵——嗵!
”“冬——冬——冬!
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!
”“冬冬冬!
”“啪啪啪!
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:
有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做:
摘录描写声音的词语,写在积累本上。
2、有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵
1、春雨美吗?
美在哪里?
2、想想作者是从哪几个反面来赞美春雨的?
一、动脑时间:
请根据课文内容,简单回答下列问题。
1.春雨打在梧桐叶与屋顶的浪板上,分别发出什么声音?
2.屋前的小水沟流动起来,作者将它比喻成什么?
3.作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里?
像在举行什么会?
4.作者站在阳台上看雨,雨丝给他的感觉如何?
像什么?
5.作者喜欢春雨吗?
为什么?
二、我把我自己最喜欢的一段话背给大家听。
【课后反思】
2瀑布
1、学习本课生字、新词。
2、解题、读文,理清写作顺序,提出不懂问题。
3、练习有感情地朗读课文,初步理解课文内容,感受诗歌语言之美,韵律之美。
【教学重点】
读出诗的韵律美。
在语言环境中理解词义。
一、谈话导入。
1、你们见过瀑布吗?
2、背诵《望庐山瀑布》。
3、揭示课题,齐读课题。
二、初读课文,随文识字。
1、学生自由读课文。
要求:
反复读课文,读准字音。
2、默读课文,找出要求认识的字,以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。
3、同桌互相拼读要求认识的字,说说你是怎样记住它们的。
4、教师抽读卡片,说词,说识字方法。
5、找出带有生字的句子读一读。
三、指导写字。
1、出示会写字,读一读。
2、观察生字在田字格中的位置,你发现了什么?
3、反馈。
4、学生自由说词,看谁说的多。
5、有哪些字需要老师的帮助,教师范写。
6、学生练写,教师个别指导。
作业展示,大家评价。
四、作业:
写字,读课文。
3、理清写作顺序,提出不懂问题。
1、给黑体点的字注音。
()()()()
叠叠比喻涌出衬着
2、我会连。
阵阵的屏慢慢地握手
叠叠的风轻轻地走来
珍珠的浪紧紧地拍打
3、选词填空。
看见望见仰望
1、没有()瀑布,先听见瀑布的声音。
2、山路忽然一转,啊!
()了瀑布的全身。
3、瀑布从山顶直泻下来,我站在瀑布脚下()。
1、指导学生有感情地朗读课文,注意读出诗歌的节奏、韵律,背诵课文。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
【教学重难点】
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
一、复习。
回顾课文内容。
二、精读课文,体验感悟。
1、自由读文,看你能你读懂了什么?
有什么疑问?
2、谁愿意说说自己读书的收获。
学生反馈,自主质疑解疑。
3、用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。
4、指名读喜欢的句子,结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。
教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。
适时指导。
5、读全文。
(1)这么美丽的瀑布,我们该用怎样的心情来读呢?
学生试读。
(2)指名有感情地朗读课文,大家评价。
(3)大家读得这么好,老师也想来试试,好吗?
教师配乐朗读。
三、背诵课文。
1、学生试背课文。
2、教师指导背诵。
3、抽查背诵情况。
四、总结。
这节课,我们了解了瀑布的许多知识,你们有什么想说的吗?
作业:
朗读课文,背诵课文。
1、有感情地朗读课文,注意读出诗歌的节奏、韵律,背诵课文。
2、感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
1、读课文,说说瀑布美在哪里,看谁说得好。
2、作者针对这种美,写了几个反方面。
1、第一小节主要写了瀑布的什么?
作者用了两个什么句?
用什么比喻什么?
2、第二小节主要写了瀑布的什么?
作者是用什么比喻“瀑布的全身”的?
这样比喻有什么好处?
3、第三小节主要写了瀑布的什么?
作者的观察点在哪里?
3古诗两首
【学习内容】古诗惠崇《春江晓景》
1、正确、流利、有感情地诵读古诗,能背诵古诗。
2、能根据相关资料尝试用自己的话说说古诗的意思,体会作者的思想感情。
3、通过诵读,感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。
【教学重点】
通过多种形式的诵读,体会作者的思想感情。
一、学生看书上的图,春江晓景图,简介背景,揭示课题。
1.简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、初读古诗,整体感知古诗内容
1让学生借助拼音,读通读顺古诗。
2、教师范读。
3、指生读。
4、指出古诗中易读错的字:
蒌蒿、芦芽、河豚
5、讲解学生不理解的词语的含义:
蒌蒿:
一种生长在洼地的多年生草本植物,花淡黄色,茎高四、五尺,刚生时柔嫩香脆,可以吃。
芦芽:
芦苇的幼芽,可以吃。
河豚:
鱼的一种,学名“鲀”,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
上:
指上市,就是在市场上销售。
6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义,教师予以补充。
7、学生齐读诗歌。
三、再读古诗,体会诗人的思想感情
1、出示春江晓景图,让学生找出图诗对应的地方(竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短)
2、找生指出古诗中诗人想象的地方(春江水暖鸭先知、正是河豚欲上时)
3、学生自由读古诗,想象作者的写实与想象的景物,体会作者的思想感情。
4、指导朗读
(1)学生互议所体会到的作者的思想感情。
(2)汇报,读出所体会的思想感情(赞美、喜悦、热爱)
(3)学生反复练读。
四、熟读成诵,感悟意境。
1、学生用自己喜欢的形式读古诗
2、全班背诵古诗,学生能自然感悟诗歌意境。
五、作业
课外诵读一篇写春的古诗。
1、读古诗,学习生字;
2、理解每一句的古诗意思;
3、从本首诗中你看到了怎样的画面,表达了诗人怎样的心情。
1、惠崇《春江晓景》这首诗描写的景物有,作者看到了,想象到了。
表达了诗人怎样的思想感情。
2、“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”这句诗的意思是
。
3、抄写下列词语:
春晓鸭子芦芽欲望
【教学内容】:
古诗《游园不值》
1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
【教学重点】【难点】
一、联系实际,导入新课
春天到了,春姑娘迈着轻轻地脚步走来了,现在正是春暖花开万物复苏的季节。
同学们,你们眼中的春天、亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?
今天,我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
游园不值
二、检查预习
请问读熟的同学有多少?
这首诗读懂的又有多少?
三、指导学生有感情地读古诗
1、学生自由读古诗,要求:
读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利,而且还体会出诗歌的感情,能读好古诗。
2、检查学生读书情况
3、教师示范读书,引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同?
(重点指导:
情绪饱满、气息畅通)
4、学生再次练习读书,争取超过老师读的情况
5、指名学生读书,引导男、女展开比赛读书
6、总结:
通过我们多遍读书,有的同学已经把诗的意境读出来了,有的同学读的感情还差一点点,不要紧,大家一会儿还有机会,一会儿我们再练习着读书。
四、感受情境,语言描绘
1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩,大家肯定有许多想法,下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思,也可以借助注释和工具书讲一讲。
2、学生分组交流
3、指学生汇报:
有谁愿意讲讲诗句的意思?
(学生回答之后请同组的同学互相补充,其余的小组展开评议)
4、教师创设情境:
这个园子的主人养的花是远近闻名,诗人慕名前来观赏,但是却没有敲开门,大家想想作者的心情怎样?
突然,作者的眼前一亮,看到了一株粉红色的杏花,开的是那样鲜艳,那样旺盛,此时诗人的心情怎样?
又会想到些什么?
五、选择自己喜欢的句子,展开想象,诵读全诗
1、诗人不是画家,但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画,这就是诗歌的魅力所在。
2、在整首诗中,你最喜欢的是哪个句子?
3、再次诵读古诗,力争在原有基础上获得不同的进步。
4、下面我们都做小诗人,不拘形式地练习背诵古诗。
六、适当扩展,学习古诗
过渡:
刚才,我们一边读书,一边揣摩;
一边读书,一边体会,不仅学懂了古诗,而且还把这首诗读得有滋有味。
大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗?
1、请大家看材料——《绝句》,这也是一首描写春日景色的小诗。
2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法,反复练习读古诗,看谁用最段是时间就能够把古诗学会!
(学生自学古诗)
3、大家读书真认真!
下面我们人人都做小老师,把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。
大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组,或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。
4、各小组交流、汇报学习成果
5、检查学习效果
学生选择自己擅长的形式,到前面展示一下自学习成果,可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习,互相补充、评价,理解古诗的意思,读好古诗。
6、现在谁能把这首读出感情了?
7、教师总结:
看来同学真的是无比的聪明,一块合作就学会了古诗。
在诗歌的百花园中,描写春光的诗歌还有许多许多。
下面就请大家边听音乐,边欣赏着美丽的春光,想想:
你还能回忆起哪些描写春天的古诗?
或者是想说哪些赞美春天的话?
【布置作业】
1、背诵古诗,默写古诗。
2、更用自己的话说说诗意。
1、《游园不值》这首诗的作者是代诗人,他慕名去赏花却,他心里有点,但看到,心情。
本首诗的千古名句是,。
2、透过词语,我看到了这样的画面。
3、抄写词语:
爱怜屐齿脚印青苔墙壁
4柳笛和榆钱
1、学习本课要认的8个字,在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文,理清文章顺序,粗知文章大意。
3、小结阅读方法,并按着此种方法自学课文。
【教学重点】【难点】
学习略读课文的方法。
一、检查学生自学生字情况:
1、请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文,出示自学要求。
默读课文:
1、想想课文主要写了什么事?
按什么顺序写的?
先写什么,后写什么?
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题,应如何学习呢?
提示:
回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的?
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
(1)读:
抓住文章主要的内容读。
(2)画:
画出文章重点词语。
(3)思:
思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。
(4)议:
和同学交流看法,解决自己的问题。
1、认真读书,认识8个生字。
2、初读课文,了解课文主要内容。
1、一读课文,感知课文写了什么。
2、再读课文,画出本课生字。
3、三读课文,说说课文的主要内容。
1、给下列黑体字注音并组词
()()()()()
榆沐浴拧略
呈奉混蔽
2、我最喜欢的句子是,因为。
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
通过默读、品味重点语句,理解课文主要内容。
初步学习略读课文的学习方法。
一、指名读课文,回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获,提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
(3)自由读,指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
(3)小组合作读。
(分3个方面读)
(4)“春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点:
春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。
体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。
②自己读读这段话,感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
(1)摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考:
这样写说明了什么?
③你感受到了孩子们的心情是怎样的?
小结:
童年的趣事令人回味,令人向往。
4、回读全文,讨论解决:
为什么开头写柳树、榆树的样子?
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?
5、总结全文,谈收获。
(1)学习组材方法:
先总后分。
(2)情感体验:
对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。
(3)如何学习略读课文:
初读,了解大意——自学生字,提出不懂问题——带着问题,默读课文,理解课文内容——解决不懂问题,感悟重点语句——积累好词佳句。
五、布置作业:
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
1、运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
1、说说柳笛和榆钱给孩子们带来了那些欢乐。
2、我的故乡有哪些风光?
我的童年有哪些趣事?
1、本节课中我学到了一种写法是?
2、同桌合作复习生字。
语文百花园一
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁,说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语:
我们再看看下面的句子
1、通过读语句,比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语,发现这些成语都有什么特点?
2、这些成语什么意思?
能用来描写春天的哪些特点?
3、还知道哪些带有“春”字的成语
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