《胖乎乎的小手》教学设计与反思资料Word格式文档下载.docx
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第一课时
1、学习课文内容,认识课文中的13个生字。
2、懂得从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
初读课文,感知内容。
学习生字。
生字小卡片,每个学生一份,本课挂图。
一、激情导入。
1、出示小胖手的画片,问:
图上画的是什么?
2、学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。
3、板书课题:
胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。
二、朗读感悟
1、言语鼓励,激发情趣。
2、自读课文,要求做到正确、流利。
教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
3、重点领读课文,正音。
注:
较难读的句子及字词
第一段:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
喜欢
第二段:
您(n&
iacute;
n)为什么只贴这一张呢?
一张、刚下班、墙上
第三、四、五段:
爸爸、妈妈、姥姥说的话。
注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!
拖鞋、替、帮
第六段:
兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。
(二~六段类推)
5、有感情地朗读课文,感悟课文。
创设情境。
(1)这张画是谁画的?
(贴兰兰的剪图)
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。
(表演爸爸的动作,让学生读:
“爸爸……贴在了墙上。
”)
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?
谁来读读兰兰的话?
(4)老师读爸爸的话。
(最佳爸爸)
指导朗读:
(张贴妈妈剪图)这是谁呀?
看看妈妈脸上的表情,是什么样的?
(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?
(最佳妈妈)
(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)
看看,是谁从厨房里出来了?
(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?
(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?
(最佳姥姥)
(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。
)
指导说话:
现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?
那谁能说说为什么喜欢?
(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
表演读:
(1)小组内表演:
1号演兰兰。
2号演爸爸。
3号演妈妈。
4号演姥姥。
5号做导演,读其他的话。
(2)全班挑选人和老师一起表演。
(先小组推荐一个最好的参加评比)
(3)师生同台表演。
表演完毕,趁势解决“小泡泡”&
mdash;
&
“角色(爸爸)”询问:
兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业:
1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?
先说说。
(我帮老师搬椅子)
2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?
做什么事?
(我帮大家。
第二课时
认读本课生字词,学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
识字。
指导写字。
教学准备:
小黑板,书写本课6个生字。
一、认字
1、出示生字词(投影片)
胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等
二、激发情感:
上节课同学们课文读得好,表演的也好。
我想,课文中的生字大家一定都认识了!
是吗?
!
看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。
请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。
生字后面的数字代表这个字在哪一段。
三、巩固练习
1、齐读一遍。
2、单音词组词练习:
这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。
(1)有个字中有两个口字。
(喜、墙)
(2)有一个字左边是个提土旁&
墙
(3)有个字有两个土字&
鞋
(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。
(胖、张、替、帮)
3、认读生字练习:
全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
四、写字
1、范写“着”字并讲解:
关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。
“看”字和“着”一样。
2、生仿影“看、着”二字。
3、范写“笑”字。
让学生观察。
4、范写“会”字,让学生观察。
5、学生练习
五、扩展阅读
1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。
2、教师范读
3、学生自读
六、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:
我有
一双胖乎乎的小手,我帮___________________。
板书设计:
6胖乎乎的小手
爸爸拿拖鞋
手帮妈妈洗手绢
(尊老爱幼)奶奶挠痒痒
教学后记:
在教学过程中,我先指导学生把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。
再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。
让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。
学生的识字方法很多,例如有个学生说:
在止血贴的盒子上认识“贴”字,还有个学生说:
把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。
学生的识字能力不断提高。
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