突出办学特色着力内涵发展我的办学思想Word格式.docx
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一、在文化特色创建上,建设立体型校园文化。
对于立体型校园文化,学校确立了“绿化、美化、净化、硬化、亮化、文化”六化、“廉教、爱教、乐教、学教、助教、善教”六教的指导思想。
王堂小学校徽以“WT”构成的火炬,火炬文化是学校着力打造的主题文化。
火炬文化的亮点————鼓励创新,锐意进取,象征生命、活力与激情,“生生不息”的雄健活力与生命力。
利用好班级文化,充分发挥校园文化的育人功能。
积极开展文体活动,营造快乐、健康的学习生活氛围,认真组织好艺术、体育学科的教学活动,充分利用教学资源,按计划安排落实大课间,保证班班有歌声,力争每年举行一次以全校性运动会和文艺表演。
建设文化长廊,把学校学校办学理念、校训、校风、教风、学风等反映学校办学思路和发展方向的内容落到实处;
利用宣传教育活动,充分利用墙壁、走廊、教室空间,精心设计校园人文环境,创设教室文化、墙壁文化、走廊文化,充分发挥图书角的作用,深入开展读书活动。
结合乡土实际,将地方特色与学校文娱活动有机结合起来,大胆展示自己,营造切合学校实际的乡土文化氛围。
结合“书香校园”建设,为师生营造浓厚的读书氛围。
教学楼一楼是艺术长廊,设计理念是:
“真心做事,诚心工作,热心学习”。
二楼是阅读长廊,设计理念是:
“让书籍成为学生们形影不离的挚友”。
三楼是励志长廊,设计理念是:
“胸怀祖国、放眼世界,展望未来。
”
学生可以利用课余时间随时进行阅读,读书标语更是对激发学生的求知欲、上进心起到了极大地促进作用。
在各层楼梯间的墙壁上,张贴着各类提示牌,如,安全类的“轻声慢步靠右行”。
以学生为主体的校园文化活动项目主要通过写作、排球、舞蹈、书法、绘画、腰鼓、电子琴等兴趣小组的开展来进行。
二、在教学特色上,细化教学常规,强化常规教学。
教学质量是学校的生命线,坚持“教学为主”,从教学常规管理入手,多渠道、高质量地全面提高教育教学质量。
以教学为中心,组织教师听课、评课、说课、优质观摩课等教研活动。
加强教学研究,创造性地使用教材,挖掘教学资源,从实际出发,制定教研工作计划,明确工作职责,扎实有效地开展课题研究活动,努力提高教学质量。
教学工作要深挖精细化管理的内涵,强化并落实以教学常规管理为主要管理内容的目标责任制。
包括常规教学检查、教育科研、校本课程、业务培训和教育教学评价等。
学校将以“工作有计划,目标有分解,落实有措施,结果有考核”为原则,建立完善的目标责任体系,做好教学管理的每一个细节工作。
健全教学管理制度,做到要求明确、措施落实,增强可操作性;
完善集体备课制度,务实“多人上一课、一人上多课”研究活动;
校长室、教务处形成合力齐抓教学,不断规范教学程序,提高课堂实效。
加强学风建设,制订“加强学风建设实施意见”,继续强化早读、午休、“晚清堂”工作,端正学生学习态度,培养良好学习习惯。
建立补差责任制度,健全后进生档案,提高补差实效,不让一名后进生掉队。
认真执行教科研考核制度,加强对课题研究的管理,做到申报立项定位准确,过程研究详实,数据资料积累科学,结题工作规范;
严格执行岗位规范,每个教师自觉做到超前备课、认真上课、认真批改作业,并作好相关记录,认真辅导和考核学生,组织课外活动,制定工作计划,做好工作总结。
要求教师从学生的整体水平出发,着力抓全科及格率,杜绝单科独进,逐步培养学生良好学习习惯。
要进行强化训练,搞好考情、学情分析,及时查漏补缺,抓中促优,培优拔尖。
要夯实基础,做好各阶段衔接工作。
统一规范教学全程,向精致的教学常规要质量。
探索高效的教学模式,向40分钟要质量。
把课堂作为提高质量的主阵地,不断提高课堂教学的有效性。
在继续重视基础知识、基本技能教学的同时,要关注学生情感、态度的培养,探索低负担高效率的和谐教学之路。
在课堂教学中坚持做到重目标、重情趣、重过程、重迁移、重习惯,让每位学生尝到获得新知识的愉悦和满足,坚持“分层教学”策略,切实抓好培优补差工作,确保课堂教学质量的均衡发展,整体提高;
加强集体备课和评课的指导,集体备课和评课教务处、教科室要通力协作,加强指导,切实提高教师备课、评课、上课水平。
结合岗位工作职责,拟定切实可行的工作计划,明确量化考核细则,紧紧围绕“备、讲、辅、批、考、评、补”七环节,搞好教育教学服务工作,提高教学质量。
对课堂教学要求明确具体。
教师课堂教学要做到:
“一个突出”、“两个并重”、“三种思想”、“四个引导”。
一个突出是:
突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手、多扩展,实施创造性、开放性教学,充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官,让课堂真正成为“学习”的课堂;
两个并重是:
教学结果与教学过程并重;
教师指导与学生会学并重。
三种思想是:
从最后一名学生抓起,关爱每一个学生的成长;
对学生教育要有爱心和耐心,根据差异搞好因材施教;
相信每个学生都能够创造性的进行学习;
相信每个学生都能够获得成功。
四个引导是:
注重学生学习兴趣的引导,使学生乐学;
注重学习方法的引导,使学生会学;
注重学科知识的引导,使学生学会;
培养学生创造性学习,教会学生掌握思维方法,开阔思维空间,培养思维品质,学得主动活泼。
向教学过程管理要质量。
规范教学行为;
加大校内视导的力度,强化整改,促进提高;
对集体备课制、上课巡视制、推门听课制、课前候课制等制度的执行情况采取自查、抽查和定期检查相结合的方法,并把结果与工作评估、奖惩和聘任挂钩;
加大质量考核力度,成立教学质量评估小组,进一步加强对质量检测工作的指导和过程监控,继续坚持调研和期中、期末考试相结合的教学质量调控机制,形成以教学质量为核心的教师考核激励机制,不断完善教学质量预警机制,促使教育教学质量取得长足进步。
开展“反思自己的教学”活动。
通过教研活动,努力使每位教师做到三个“精心”,即精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈。
教师的教学反思必须一周两次,写清反思时间,学校定时进行检查。
开展课堂教学达标、教学基本功大比武、创新课、优质课、优秀案例评选等系列活动,鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。
构建高效课堂,提高教学质量。
关注学堂、关注学生、关注学习,尊重生命、尊重创造、尊重个性,更要注重教学模式的创新和改革。
那么如何构建富有本校特色的教学模式呢?
我校开展了“怡—疑—议—释—移”五环节教学。
具体应用办法:
(教师引导、点拨时间穿插不突破10分钟)
1、怡:
激趣明标,讨论学习目标。
(约5分钟)
2、疑:
质疑思考,自学发现问题。
3、议:
合作交流,明确文本重点。
(约10分钟)
4、绎:
加强运用,当堂进行训练。
(约15分钟)
5、移:
归纳迁移,落实教学目标。
在落实课堂教学“五环节”模式同时,发挥教师组织者、参与者、引导者、协调者、策划者作用和学生的合作者、探究者、表演者、体验者、实践者作用,让学生在快乐中学习,在质疑中学习,在合作中学习,在参与中学习,在反馈中学习,让学生体验快乐、成功、自信、幸福,让学生“能”动,“自”动,“心”动,“互”动,“行”动,让学生焕发活力,让学生展示自我,让学生进步,让学生成人,让学生成功,让学生成才,达到提升课堂教学效益的目的。
三、在德育特色上,开展“争十星”、“创六自”活动。
围绕养成教育、三理教育、法制教育、安全教育、环保教育、校园文化建设、廉政建设、班集体建设、德育队伍建设、德育评价、家校合作、社区服务、社会实践、后进生转化工作等,根据本校德育实践中取得成效的基础上,开展“争十星”、“创六自”活动。
我充分相信学生,调动学生的主观能动性,给他们展示的舞台,以培养学生的自主管理能力,自我教育和自我矫正能力,让学生在超越中完成品性的内化,开展“争十星”活动。
“十星”包括德高星、智多星、好学星、才艺星、守纪星、平安星、运动星、卫生星、文明星、发明星。
德高星标准:
品德高尚。
要有高尚的品行,高度的责任感。
尊重老师,关爱同学,乐于助人,拾金不昧。
智多星标准:
发言积极,讨论主动。
分工合作,以积极主动的心态,投入到课堂的学习活动中去,积极思维,敢于大胆地举手回答老师提出的问题。
好学星标准:
作业按时完成,学习成绩优异。
要热爱学习,能够不断地去学习,有学习的习惯。
会学习,有学习的能力。
在课堂训练、阶段测验中成绩突出。
才艺星标准:
才艺非凡,你最有才。
在绘画,书法,唱歌,乐器,口技,相声,功夫或者能给大家带来乐趣的项目,在另一面与众不同的能力,有超人的技能。
守纪星标准:
遵守纪律,自责自律。
无论身处何地,都要遵守纪律。
在家做到要守规矩,在校做要到守校纪,在社会做到要守法律。
平安星标准:
平平安安,安安全全。
不做危险的游戏和活动,经常提醒自己和别人注意安全,无安全大小事故发生。
运动星标准:
玩个痛快,经常锻炼。
下课做有益活动,积极参加做广播操和眼力保健操,身体结实,十分钟充分利用。
卫生星标准:
劳动积极,讲究卫生。
积极帮助大人做力所能及的家务,积极参加班级劳动,不乱扔果皮纸屑、饮料瓶等,注意个人和环境卫生。
文明星标准:
文明礼貌,讲究礼仪。
对人彬彬有礼,说话文明得体,在集体场合落落大方,从不炫耀自己,对别人的困难给予真诚的帮助,在同学之间营造团结互助的良好氛围。
发明星标准:
发明创造,改革创新。
在学习生活中勇于探索、不断创新,有自己的创新思路和发明成果。
班级管理在“十星”量化考核的基础上,根据班级情况,充分发挥班干部作用,调动全体学生的积极性,优化班级管理。
实行少先大队干部轮岗制,提高学生自我管理的能力,让学生真正成为校园的主人。
班主任发挥自己的聪明才智,借鉴魏书生班级管理方法,努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的集体气氛,让学生自我展现、自我教育、自我塑造和自我发展。
以“六自”教育为契机,开展养成教育。
开展了“自强”教育。
结合“阳光体育运动”开展活动,学校软排队、田径队坚持训练不松懈,组织开展了学生跳绳、踢毽子、长跑、篮球等比赛,各项比赛强壮了学生的体质,促进了学生身心健康发展。
开展了“自读”教育。
各班开设了读书课,举行了读书讲座,人人办手抄报,展示读书收获,举行了学生课外读书摘抄本展览和语文诵读比赛,让校园内的书香更浓,学生们在活动中大有收获。
开展了“自警”教育。
学校要求学生各项行为规范化,每个年级对行为规范的要求落实到位,组织学生观看了交通安全知识录像片,教师分楼层抓好学生的上下楼梯的安全。
定期搞消防演练,防震演练,增强了学生的安全意识。
教育学生不进网吧,不做危险事。
开展了“自珍”教育。
学校认真抓卫生清扫和保洁工作,实行了尽量减少全校行为的清洁大扫除工作、注重环境的保持和师生员工的责任意识,并严格检查,通过值周评比等形式,狠抓落实,切实把学生的卫生习惯与行为养成习惯相结合,组织学生学习日常行为规范。
开展了“自爱”教育。
每日一句名言佳句和每周一首歌曲学唱活动,不断鼓励学生志存高远,勇攀高峰。
学校心理辅导室,帮助、引导学生形成健康心理。
开展了感恩教育、安全教育、法制教育、心理健康教育等。
开展了“自信”教育。
利用身边的教育资源对学生进行水到渠成的道德教育,学生以自己喜爱的形式抒发爱党、爱国、爱集体、爱美好的幸福生活,展示了青春的美、生活的多彩与责任、理想、信念、价值观。
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