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就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺,非一日之寒"
,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
江山易改,本性难移"
讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
在转化后进生过程中,我们不仅要摸清后进生的致差原因,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们身上肯定有很多优点;
我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系,使后进生消除生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,并给予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。
三、家庭、学校、社会三位一体,班主任老师、科任老师通力合作,是转化后进生的三大法宝。
导致后进生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
解铃还须系铃人"
。
要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行,是教师工作最高水平的体现,与培养一个优秀生一样,同样重要,同样光荣。
只要我们持之以恒,坚持不懈地辛勤劳动,循循善诱,就一定能够做好后进生转化工作,后进生们也一定能够转化得更快更好。
三、主要措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的数学能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
转化后进生是每个老师义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?
首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。
只有分析后进生形成的原因,才能帮助他们克服缺点和毛病。
这是我们科任老师份内的责任,因此,我是这样对待后进生的:
一、维护后进生的自尊心
素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中,后进生常常给老师带来意想不到的麻烦,致使一些老师无论如何对他们也爱不起来,认为他们是朽木不可雕,不懂自尊自爱的人。
其实不然,后进生不仅有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮老师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。
反之,"
你是笨蛋,笨猪"
你是倒数第一"
,等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。
因此,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点
这是做好后生工作的关键所在。
通常情况下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露或很明显的。
其实,每一个后进生身上都潜藏着不少的"
闪光点"
,只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。
因此,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的"
,巧妙地挖掘这些"
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。
例如,班上有一名后进生,在别的老师看来,真是无可救药的了。
经我两周的细心观察,发现他在劳动中干得起劲,我多次与他谈心,并教育他,你应把劳动的干劲用到学习上来,对你肯定有很大的帮助。
经过我多次的教育和家访,后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。
三、对后进生多关爱
爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
教师要关爱学生,特别是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大集体中的一员,不希望被人冷落。
后进生也有自尊心,自信心和好胜心,也同样需要温暖,信任和关爱。
关心他的思想,过问他的生活,留心他的内心世界,用真情靠近他,凭赤诚感动他,靠爱心融化他一旦和学生交上朋友,感情得到沟通,心灵彼此相融,他们消除了对老师的抵触情绪,有了一种对老师的亲近感,就会形成一种转化的动力,从而达到根本上的转变,收到良好的教育效果。
四、重视家访,关心学生
家访是班主任工作的重要组成部分,必须认真对待。
有些教师怨学生学习不努力,爱迟到,采取一些粗糙的处理办法,造成学生与教师疏远,家长对学校有意见。
按照素质教育的要求,教育要面向全体学生,全面发展学生,而难点是后进生。
后进生虽然后进,但他们也是学生,是社会主义的接班人。
如何转化他们,引导其迷途知返,是我们每个教育工作者义不容辞的责任。
如何做好后进生的转化工作呢?
本人认为应从以下几点着手:
(一)一视同仁,摘掉"
有色"
眼镜。
有位教育家说:
一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签,会给他们心理上造成极大的挫折感。
挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。
这种影响不是暂时可以消除的,很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。
有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见,如发生了什么坏事,首先断定就是后进生做的。
这种歧视性的做法,后果是严重的。
后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护,绝不能歧视他们,必须把有色眼镜摘下来。
(二)"
三个臭皮匠,顶个诸葛亮"
把一个班中所有后进生的工作都"
承包"
到班主任一个人身上,显然是不可能的,也是不切实际的。
我们常常没有能够利用各种教育,而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。
其实,一些老师(非班主任)和同学的参与会使我们的工作增色不少。
应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。
学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理,他们的直接参与、经常过问会给学生"
倍受关注"
的感觉,从而乐于在老师的关注下进步。
班干部作为学生中较为优秀的一个群体,平时与同学们在一起,接触后进生的机会较多,对他们有较多的了解,同时作为同学他们有较多的"
共同语言"
,其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。
当然,人员的配置绝不是随意的安排,而是经过深思熟虑的科学的搭配。
比如,搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系,(如同来自一个县,同姓,或有其他的人际关系等),并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学(如后进生喜欢运动,就配体育老师,后进生喜欢音乐就配音乐老师,喜欢美术就配美术老师)。
这样一来,他们之间就会有更多的交流,同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的"
听话"
落实了帮教对子,也就明确了责任,使他们带着一定的压力投入工作。
减少单枪匹马,依靠集体来帮教,充分利用集体的智慧和力量,避免班主任一人力不从心,孤掌难鸣。
加强领导、老师、学生干部的有机结合,形成合力,从而提高转化的效率。
(三)"
锲而不舍,金石可镂"
转化后进生,不是一蹴而就的事,是不可能一朝一夕就见成效的,它是一项长期而艰巨的工程,需要多个方面的努力。
有时候,虽初见成效,但转化工作稍一放松,就容易出现反弹现象。
之所以很多"
后进生"
一直是后进生,关键就在于转化工作没有坚持下来。
回顾一下,哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢?
可以说都做了不少工作,都试图进行了转化。
那为什么年年转化始终有呢?
我认为,大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。
要想真正转化后进生,老师就必须具有中国人民"
八年抗战"
的心理准备,千万不能三天打鱼两天晒,热一阵、冷一阵,浅尝辄止,要有坚持不懈、锲而不舍的精神。
在老师的眼里,后进生决不能是不可雕琢的朽木,而应该是个性十足的坚硬金石。
不管采用哪种方式,哪种手段,只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为,使他们释放出异彩。
"
玉不琢,不成器"
,后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程,也是提高全民族文化素质的一个重要方面。
让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一份爱,时常给孩子一张笑脸,让他感受到老师的温暖。
后进学生也求上进,他们需要更多的关怀与爱,去融化他们心灵的坚冰,点燃心中自尊和进取的火花!
本学期我对后进生做了大量的工作,为了今后的教学工作,我对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.
一、了解学生"
差"
的原因
这两位学生因为各个方面的原因,造成不认真上课,学习成绩很差,其实,金无足赤,人无完人。
学困生是一个很大的团体,需要长期的去做工作,时间可以改变很多学生的成长轨迹,把很多差生改造成良好。
我先深入他们、全面了解他们的心态,对他们学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育修正教育方式,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养他们乐观向上的生活态度。
二、建立融洽的师生关系
作为教师,教育和管理学生为己任,因此,对他们在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握他们的心态,以及教育启发的方式,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,从他们的一言一行中善于发现闪光点,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围
兴趣是学习的挚友,让他们主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,成为开发人的智力的动力。
因此,我在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个他们的特点,切中火候,对症下药。
本学期,他们两个后进生取得了很大的进步,单元测试两个学生都取得了良好的成绩,特别是他们的思想,取得了良好的转变。
这段时间,他们都进行了认真地复习,相信他们在期考会取得很大的进步。
转眼一学期已经过去了,在这一学期中,每个学习困难学生都在教师的扶助下,在各自的起点上都有所提高。
针对后进生自卑感较重的心理,教师首先采取措施克服学生的惭愧感,使他们重新树立学好的信心。
其中,教师的多次的与之交流、谈心,当他们遇到问题时,教师不是嗤之以鼻,而是用循循善诱的态度去积极引导学生学习,教给学生学习的方法,尽量去获取知识。
其次,教师采用后进生的闪光点去照亮其前进的路。
教师应努力挖掘后进生的潜在优点用来指导后进生,促其上进。
再次,教师要引导能力强的学生去教能力差的学生学习。
这样能使好学生学习成绩更优秀,差学生也有更强的学习积极性。
然后,在教学中教师当后进生有进步时要给予表扬鼓励,让他们品尝进步的喜悦。
总之,通过一学期学生孜孜不倦的努力和教师的辛勤教诲,每个学生都在自己的起点上有了明显的进步。
进入学校从事教育教学工作至今,担任体育教师工作五年。
由于学生人数多、班级多,相对来说,后进生接触的也较多,所谓后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较消极的学生。
对这一批学生的转化管理,可以说是班级,甚至是学校的重要工作之一,更是课任教师工作的重点和难点。
采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作,从人品、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化,是教育工作者,包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题,这项工作,需要一整套系统、连贯、长期的操作,才能彻底奏效,通过实践,我略得一些不成熟的经验,与大家共同磋商。
后进生的特点和形成原因:
后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与一般学生所不同的特点,主要表现为:
(1)自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多。
父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的"
另眼相看"
,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。
对老师和同学存有戒心、不合群。
(3)逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。
例如,认为违反纪律是"
勇敢"
,向老师反映情况是"
出卖朋友"
他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
而形成后进生的原因主要有:
(1)家庭教育不当。
随着独生子女的增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;
有的家长文化水平不高,随便打骂孩子;
有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。
(2)社会的不良风气、内容不健康的影视影响。
(3)后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
教师的教育方法简单粗暴,处理问题不公正,学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。
苏霍姆林斯基说过:
教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
我们必须认真分析这些学生的特点,找出后进生形成的原因,采取切实有效的办法,有针对性地做好教育转化工作。
一、了解后进生最需要的是什么?
对于后进生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率的断言他们不可救药。
然而,世界上没有甘心落后的人,后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。
我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励和赞扬。
(1)微笑。
微笑是友善的表露,是相互交流的基础。
很多老师感叹学生离自己越来越远,感叹他们的心扉总对自己紧锁,感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。
他们不知道学生的心扉正是自己加的锁,是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远;
他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里,就是微笑。
优秀的学生需要微笑,后进生更需要微笑。
阴雨连绵的日子,阳光的骤然出现让人惊喜,而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑,同样会把它当作珍贵的礼物。
(2)鼓励。
我们鼓励学生,尤其是鼓励过那些优秀的学生。
但是对于那些落后的人,我们给予了多少鼓励和支持呢?
其实,很多后进生也在努力寻求着上进的路标,探索着前进的方向。
优秀学生与后进生的区别是什么?
就是一个走在高速公路上,一个尚未到达高速公路。
走在高速公路上优秀生,一点燃料就能跑出很远;
而走在乡间泥泞小路上的后进生,必须多加点儿燃料才能走出困境。
这里的燃料就是老师的鼓励。
对这一点,我们有时做的恰恰相反,优秀的学生不断被加油,以致背上了包袱,而后进生则常常被冷落,只能因为没有了燃料在泥泞里熄火,停止前进。
因此,后进生更加需要得到教师的鼓励和支持。
(3)表扬。
心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。
而一个有信心的人,会更加积极地投入工作和学习。
表扬就是一种赏识,具有对学生极大的激励作用。
每一个后进生都应得到不断的激励,每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。
对于学生,我们应认识到他和我们一样,都是不完美的人,都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。
所以,我们发现了他们的进步,就要大大的表扬。
表扬,是学生渴望得到的礼物。
老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境,所以,老师不仅要适时地表扬他们,还要努力使学生获得被表扬的时机。
我认为如果后进生得不到表扬,老师就没有尽到自己的责任,因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。
二、克服偏见,偏爱后进生。
由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位,久而久之,慢慢养成自卑和自暴自弃心理。
因此,对他们一定要施以爱,要克服偏见,在面向全体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,偏爱后进生,能更好地沟通师生的感情,密切师生的关系,消除师生间的情感障碍,有利于教师做好后进生的转化工作;
能使教师更了解后进生的内心世界,有利于从实际出发,有的放矢进行教育。
三、善于发现后进生的闪光点,扬其长,改其短。
对学生宽容但不能放纵,严格但不能苛刻,这对后进生尤为重要,他们往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,孤立封闭自我。
这就要求老师善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,有计划地为他们提供表现才能的机会,消除他们的自卑感,让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的源动力,再从行动上付诸实践。
让学生体会到老师是欣赏自己的,只是不喜欢自己身上的某些行为习惯,从而自觉的去改正。
四、抓住反复,促进转化工作。
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
五、创设情境,锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
在后进生的转化过程中,只要我们做个有心人,细心观察,认真分析其心理特征及形成原因,然后有针对性地做好教育转化和提高工作,就能促进更多的学生由后进赶先进,从而提高学生的整体素质。
后进生的特点是没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
上课时做小动作,做作业粗心大意,课堂上自由散漫,贪玩,有些知识不明白,却又不问老师。
其实有几个学生本性不坏的,人也挺聪明的,就是懒,没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。
因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
具体说来做了以下几点工作:
一、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的,我们应该用发展的眼光来看待学生:
差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。
作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生,并对症下药
老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生,了解他们的苦恼和欢乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。
老师要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的朋友和知心人。
然后,再根据该同学谈话的情况,进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作
学生的后进非一日造成的,在转化工作中,他们的思想行动可能会是反复的,好三天,坏三天,这也是正常的事,是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。
千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语,会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合,互帮共进。
对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。
每个组选有数学组长,组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。
学期末评选进步最大差生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系,把学生的发展进步及时告知家长,争取家长的互信和支持,让家长也来做好差生的督促作用,齐抓共管共同做好培辅工作。
当然也有很多不足之处:
比如说对差生还缺乏足够的耐心,对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。
还有对优生的督促做得还不够,由于其它工作的开展,对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。
这些需要不断改进。
总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,用更多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步!
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育"
四有"
社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。
我对"
进行了深入细致的思考,后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因。
如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点,我对后进生进行了深入细致的转化工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:
一、对症下药,有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药:
要对症下药,做到药到病除,也就是要找到"
的病根。
因此,首先要着手于"
诊断"
,对差生进行全面了解,全面分析,从中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?
然后有的放矢,帮助他改正。
帮助他树立自信心,逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理,施之以情。
工作中,我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面,为此要正确地对待差生,做到"
四不"
,"
三会"
即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病。
要与优生一视同仁;
会批评,会谈心,会表扬。
然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得"
亲其师而信其道"
三、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。
自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点:
(1)对后进生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;
要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑
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