小学一年级数学第二册第五单元认识人名币Word文档下载推荐.docx
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请你从自己所带的人民币拿出1角来。
(1角=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿10个1分。
都可以,进一步建立角与分的进率关系。
c.完成书第60页填空,学生回答老师板书:
1元=10角1角=10分
学生齐读。
(4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗?
(出示教材第61页第一幅图)
(5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?
老师根据学生回答小结:
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
1.教学试一试。
1)1张1元纸币可以换成几张5角的?
几张2角的?
可以换成1张1元吗?
同桌两人换一换。
学生活动,老师巡视,了解活动情况。
2)指名说说换的结果以及为什么这样换?
三.算一算:
1.1枝铅笔5角钱,1元钱可以买()枝铅笔。
2.一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共()角钱。
3.用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回()角钱。
4.用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回()角钱。
教学后记:
时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
第二课时:
认识一元以上的人民币
教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。
为学生准备一些人民币。
一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
(板书课题:
认识1元以上的人民币)
二.新授。
1.教学例题:
1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?
自己先说说看,再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?
4.填一填。
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的?
(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?
教师为学生准备一些人民币。
让学生来会一会。
先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。
要求学生用不同的方法会出。
再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。
习两样东西可以怎样付钱?
7.完成“想想做做”5。
1)出示第5题图,提问:
10元钱可以买哪些东西?
2)如果只买2样,可以买哪些东西?
如果买3样呢?
够买4样吗?
8.完成“想想做做”6。
1)出示第6题图,说说图上画了些什么?
分别多少元?
2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?
学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?
3)交流,汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?
2)提问:
小男孩付出多少元?
他需要买什么?
应找回多少钱?
你怎么想的?
小女孩付出多少元?
她需要买什么?
学生列式计算,集体交流。
10.完成“想想估做”8。
(1)出示第8题图说说图上画了什么?
(2)提问:
小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?
你是怎么想的?
(最多4张10元币)
小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?
(应付了5张)
三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
教学后记:
第三课时:
实践活动——小小商店
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
我们已经学习了人民币的认识,今天我们来上一节实际活动课—小小商店
板书课题:
小小商店
二.实践活动。
1.选选算算:
(1)出示教材第66页图,图上的货架上有哪些物品?
他们的价格分别是多少?
(2)买一本字典和买一个书包大约要带几十元?
说说你是怎么想的?
(一本字典10元,一个书包35元,大约要带50元)为什么要带50元,而不是40元呢?
(3)有30元,买一个熊猫和一个布娃娃,够不够?
为什么?
(一个熊猫20元,一个布娃娃11元,比30大,不够买。
(4)给你50元买上面货架上的物品,最少能买几件,最多能买几件?
先让学生充分讨论,再汇报结果。
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”,大家都来买东西,可以吗?
(在同学们所带物品上标售价)
2)每一组同学分组活动,轮流做售货员,其他同学都去买东西。
2.提问:
“我有10元,买一辆汽车够不够?
”
买铅笔,钱不够怎么办呢?
1)集体交流。
你想买哪些东西?
一共需要多少钱?
你和同伴说说买东西的经过?
小结。
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,买东西时,要看清商品的价格是多少,看看自己有没有能力购买;
付钱时,看需不需要找零,并计算一下找得对不对。
小学数学第二册第六单元加法和减法
(二)
教学内容
两位数加一位数的进位加,两位数减一位数的退位减。
重难点、关键
1、重点:
掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上。
2、难点:
突出进位加与退位减。
3、关键:
(1)在口算教学中,理解算理和算法。
(2)从实物操作中抽象出计算方法,提倡算法多样化。
教学要求
1、让学生经历探索两位数与一位数相加(进位)、两位数减一位数(退位)的计算方法过程,发展解却决问题策略,能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思维。
3、继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精神。
教学课时:
8课时
两位数加一位数(进位)
⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
⒉培养学生的思维能力。
实物投影仪、小棒。
一、复习。
1.口算:
8+6=4+6=25+10=80+(3+9)=
4+9=20+14=13+20=23+(4+6)=
2+8=5+8=17+30=(7+5)+26=
二.导入新课。
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
两位数加一位数的进位加法。
三.新授。
教学例题。
1.出示例题图,指名说说题意。
提问:
根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题?
你会列式吗?
生答老师板书:
紫衣男孩和小姑娘一共有多少张?
24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张?
6+9=
两个小男孩一共有多少张?
24+9=
三个人一共有多少张?
24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道?
你是怎样算的?
(板书:
6+9=15)
2.计算24+6。
(1)24+6先算什么呢?
得多少?
(4+6=10)
(2)先算4+6=10,接下去该怎样算呢?
我们还是请小棒来帮忙,用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。
(把4根和6要合在一起是10根,捆成一捆,把2捆合起来是3捆,所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的?
24+6=30
204
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的?
再指名说说。
3.计算24+9
(1)24+9得多少呢?
也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算?
为什么这样算?
老师根据学生的回答板书:
(一)
(二)(三)
24+9=3324+9=3324+9=33
63204231
(三)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的?
(同桌互说)
小结:
刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法,计算时方法不是唯一的,同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
3.教学“试一试”
1.出示“试一试”8+42=5+39=
2.学生独立计算,完成书上填空。
3.集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的?
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈,算一算”。
1)出示第一题,老师说明题意。
2)自己圈一圈,算一算。
3)集体交流,对于25+8这道题学生会不同的圈法,可以让学生说说自己是怎样圈的,为什么这样圈,通过圈把25+8转化成几加几?
2.想想做做2。
1)先计算,再交流比较,看看每一组的后三道题与第一题有什么联系?
3.想想做做3。
2)出示第3题图,指名说图意,说说这道题已知什么,求什么?
(已知图书馆借出48本书,还剩8本,求图书馆原有图书多少本?
3)学生独立解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎能计算的?
最后作集体口答。
4.想想做做4
1)出示第4题图,仔细看图并提问:
说说图中各种物品的价钱?
三名小朋友各买了什么?
题中“每人各付多少元”是什么意思?
2)学生分别列式解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎样计算的?
3)最后指导学生用三句话回答三个问题。
全课小结。
今天学习了什么内容?
计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算?
1.《练习与测试》两位数加一位数(进位)。
2.想想24+6+9怎样算?
第一课时作业设计
一、填一填,算一算。
45+7=□36+4=□
□□
□□
□□
二.连一连。
45+6
18+5
78+7
39+9
23
85
48
51
29+6
73+8
85+6
37+5
42
35
81
91
三.看谁都算得对。
35+8=15+21=71+20=85+5=
27+6=32+8=31+14=36+7=
34+9=39+5=78+8=39+8=
效果好
练习六[1]
使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。
一复习。
1.口算:
2+89=53+7=64+9=
57+4=6+29=73+8=
29+7=92+8=54+20=
集体口算,选一两题说说你是怎样算的?
2.导入新课:
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们来上一节练习课。
[板书课题:
练习六
(1)]
二、练习。
1.练习六1。
独立口算,集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方?
(都是两位数加一位数,第一题是不进位加法,第2题是进位加法,因此十位上的数比原来多1。
2.练习六2。
老师可以将第2题做成道具,改动要加上的一位数,让学生多练几次,掌握计算方法。
3.练习六3。
(1)出示第3题,老师说明题意:
在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来。
(2)独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?
另一个得数错在哪里?
今后计算时要注意些什么?
4.练习六4。
(1)出示第4题,指名说图意,说说这道题已知什么?
求什么?
(已各原来有37张光盘,再放3张就满了,求一共可以放多少张光盘?
(2)学生独立完成,集体交流时说说用什么方法计算?
5.练习六5。
先计算后比较。
(1)先找出哪几道题进位加,哪几题不是?
(2)每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方?
(3)24+3与24+8为什么一题得二十几,另一题和三十几?
老师小结:
在计算加法,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位上相加满十,要向十位进1。
二、作业布置。
《练习与测试》练习六
(1)。
第二课时作业设计
一、比一比,算一算。
(一)45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
(二)49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
二、在正确的得数上打“√”。
54+9(635373)8+63(716172)
95+5(9990100)75+9(847485)
三、直接写出得数。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
学生忘了进位,加强这方面的练习.
第三课时:
练习六
(2)
使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算,培养学生估算的意识。
38+6=83+7=6+35=
54+3=30+26=73+9=
9+27=74+8=34+30=
集体计算,选一两题说说你是怎么算的?
2.比一比,算一算。
5+32=3+42=35+3=
5+39=9+42=35+8=
独立完成,集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同?
5+32和5+39为什么一题得三十几,另一题得四十几?
3.导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书:
练习六
(2)]
1.练习六6。
1)先估算,说出每道题的得数是几十多,说说你是怎样估计的?
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2.练习六7。
比一比谁先到河对岸,同桌同学互相学习,鼓励学生算对,帮助小蚂蚁过河,培养责任感。
3.练习六8。
12题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.
4.练习六9。
1)出示第9题图,弄清题意,提问:
小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名?
从图中看,得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分?
2)想一想,怎样才能知道哪个队得分最多?
是多少分?
3)学生计算三个队的得分,再比较,集体交流时说说你是根据什么算得分的?
谁最多?
4)指导学生集体作答。
《练习与测试》练习六
(2)
第三课时作业设计
一.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22□46+5□37+6□
2+30□46+3□37+60□
二、在○内填上>
、<
或=。
54+8○6354+9○9+54
98+2○10063+6○65+6
75+9○8025+9○30+4
三、1.河里有38只鸭子,9只鹅,鹅和鸭一共多少只?
2.池塘里有一群青蛙,先游走8只,又游走27只,两次一共游走多少只?
以游戏形式.学生的学习兴趣强.
第四课时:
两位数减一位数(退位)
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。
实物投影仪,师生共同准备小棒。
一、复习。
(一)口算:
1.14—6=10一8=13一5=
15—7=12—7=14—5=
2.40+7=23+2=35+2=
20+2=20+8=46+3=
3.50+(16—9)=23+(10—6)=
30+(11—4)=75+(10—7)=
做第3项复习题时,要求学生先说一说运算顺序,再计算。
(二)导入新课:
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
1、板书课题:
两位数减一位数(退位)。
2、明确目标。
二、探究新知。
1.教学例题。
(1)出示例题图仔细观察提问:
三个小朋友各有多少张画片?
(30张、33张、8张)
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题?
(生答师板书:
蓝衣男孩比小女孩多多少张?
30一8=
黄衣男孩比小女孩多多少张?
33一8=
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30=)
在这三个问题中你会算哪一个?
怎样算?
(33一30=3)
(2)计算30一8。
①30一8算的是什么?
30一8怎样算呢?
我们还是请小棒来帮忙吧?
请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作,老师巡视,了解学生操作情况,辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法,提问:
你是怎样分的?
为什么把3捆小棒分成了3捆和10根?
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”?
先算什么?
再算什么?
谁能说说30一8我们是怎样算的?
生答师板书:
30一8=22
2010
2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的?
再指名说一说。
(3)计算33一8。
①33一8算的是什么?
33一8怎样算呢,也请大家先摆一摆小棒算一算。
学生操作,老师巡视,了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流,各小组汇报你们是怎样计算的?
生答师板书:
(一)33一8=25
(二)33一8=25
23102013
25
(4)同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的?
(5)老师小结。
计算33一8的方法不止一种,同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2.教学“试一试”。
(1)出示试一试50一6=46一9=
(2)学生独立计算这两题,老师巡视,对个别有困难的学生给予帮助。
(3)集体交流说说你是怎样算的?
3.小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,计算时个位不够减,计算时方法不止一种,同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。
(1)学生独立用自己喜欢的方法计算。
(2)集体交流,说说你是怎样算的?
2.完成“想想做做”2。
(1)独立计算。
(2)集体交流,比一比每组的四小题,你能发现什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3小题。
弄清题意。
这道题告诉我们什么?
(告诉我们“妈妈过生日,小男孩要折34个千纸鹤送给她,已经折了7个”,求“还要折几个”?
(2)学生独立解答,集体交流时提问:
求还要折几个用什么方法算?
”为什么?
(3)集体口答,并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。
4.完成“想想做做”4。
(1)出示第4题图,说说这道题已知什么?
(爷爷今年66岁,小明今年7岁,爷爷比小明大几岁?
(2)学生独立计算,集体交流,说说你是怎么想的?
怎样算的?
四、全课小结。
今天我们学了什么?
两位减一位数的退位减怎样算?
五、质疑。
第四课时作业设计。
一、填一填,算一算。
34-8=□50-6=□
二、口算。
78-9=58-9=41-2=27-9=82-6=63-7=
39-9=86-9=60-3=25-8=70-6=55-7=
三、列式计算。
1、一个加数是32,另一个加数是9,和是多少?
2、被减数是53,减数是7,差是多少?
教学后记:
第五课时:
练习七
(1)
通过练习,使学生巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。
一、复习。
1.口算:
36一8=83一2=37+40=
32+4=25一7=36一8=
67一9=62一9=51一5=
84一6=80一6=60一2=
直接说得数,并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2.导人新课:
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课。
[板书:
练习七
(1)]
二、练习。
1.练习七1。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问:
每一组的三道有什么区别?
(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。
2。
练习七2。
(1)出示第2题,老师说明题意:
用图中的数字分别减7和9。
(2)同
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