六年级语文上册第5单元教案Word文件下载.docx
- 文档编号:17549950
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:44.82KB
六年级语文上册第5单元教案Word文件下载.docx
《六年级语文上册第5单元教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文上册第5单元教案Word文件下载.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
简介鲁迅先生:
(课后资料袋)
三、学生学习,小组合作探究
(一)学习生字词。
1、读字词。
(多种形式读)
2、分析难字:
读音难:
窜(舌尖音、前鼻音)厨(翘舌音)畜(翘舌音)
字形难:
套、畜(注意笔画数)窜、厨(注意结构)
3、理解词语与运用
(二)读通读顺课文。
1、个别读(每人一段)
2、小组读(每组一段)
3、全班默读全文。
(三)初步了解课文大意。
(文章的写作顺序、分出结构段、主要内容)
1、文章的写作顺序:
(师相机板书)
2、根据文章的写作顺序,给课分分段。
(共17个自段段,分为为三个部分:
3、概括文章的主要内容【读文关】
回忆概括课文的主要方法:
段意合并法、课题扩充法……
(四)、学习文章第一段。
明白这段的意思和在文中的作用)
1、指名学生读第一段,其他学生思考
2、学生汇报
【师相机点评】
五、课堂达标
1.看拼音写词语
1,chú
fá
ng
yǔnxǔ
zhè
ngzhò
chù
shēng
(
)(
)
(
chá
o
xù
n
cì
wè
i
)
2.形近字组词。
胯(
厨(
窜(
挎(
橱(
蹿(
缚(
郑(
贼(
膊(
掷(
贱(
第二课时
1、第2、3自然段(认识的原因)。
(读与讲解)
2、第4到16自然段。
(认识、相处的情景,理解三句子含义深刻的句子)(通过朗读、品析的方式让学生感悟体会同时。
)
3、第17自然段。
(分别之情)(自读自悟)
一、基础知识训练:
1、文章的主要内容是什么?
第一自然段写了什么?
二、学生学习,合作探究。
(一)学习第二、第三自然段(明白“我”与闰土相识的原因)
1、指名读(其余学生思考“我”与闰土相识的原因是什么)
2、生用自己的语言来汇报(因为家里要请人来管祭器。
3、读准三个多音字(正月;
供品、供祖像、五行)
4、理解三个词语(郑重:
慎重;
允许:
准许;
仿佛:
文是差不多的意思)
5、练习:
据词语不同的意思造句。
仿佛:
(1)好像。
(2)差不多。
(二)、学习第四自然段(第一次见面的情形)
1、自读课文找出描写闰土外貌的句子。
(第三句)
2、汇报(引导学生知道第三句前一部分的外貌的描写(按从脸——头——颈的顺序),后一部分是作者的议论)
3、读第二句。
4、“好容易到了年末”如何理解这个“好容易”(不容易)
请在下面句子中用上关联词因为……所以……
“他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
”
6、小结:
这段主要写了什么?
(第一次见面的情景)
作者抓住什么来写人物的?
(外貌、神态)
(三)、学习四件趣事。
一)雪地捕鸟(重点分析)
1、指名读。
(其他学生想想这一段的小标题)
2、引导学生:
捕鸟一事作者也写得很完整:
发生时间:
下雪时;
发生地点:
海边
人物:
我;
过程:
扫、支、撒、拉、罩。
结果:
什么都有。
3、通过:
扫、支、撒、拉、罩一系列的动作词,你体会到闰土是个怎样的孩子?
(有经验,聪明,能干的孩子)
4、省略号表示什么意思?
(表示列举的省略)
二)学习其他三件事(自读自悟)
1、自读7到16自然段,想想闰土对我还说了哪些事?
用小标题把每件小事列出来。
2、哪件事给作者的印像最深刻?
哪件事写得最详细?
(瓜地刺猹)。
.
3、分角色朗读瓜地刺猹.。
4、理解重点句子:
那时我并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛(11段)
1)理解两个破折号(补充说明的作用。
2)理解“无端”(没理由,没根据)“无端”可以看出作者从那时到现在也不知道是猹是什么东西,只是主观地认为它像小狗一般。
3)理解省略号。
(略去介绍的内容)
4)把句子换成我们现在的说法:
“我”不仅那时,就是现在也不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
5、这一件事与开头一段有什么联系?
(因为刺猹的事给作者留下了深刻的印像,所以多少年过去了,在作者的脑海中依然有着刺猹的画面,与第一段互相照应。
6、天下有这样新鲜的事,“我”之前知道吗?
(不知)齐读14自然段。
7、理解重点句子:
我素不知道天下有这许多新鲜事:
海边有如许五色的贝壳;
西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
A、新鲜事指的是什么?
(指闰土跟我说的农村里发生的事,我没有见过所以觉得新鲜,句子中从两个方面说了这些新鲜事:
一个是海边的贝壳,一个是西瓜被猹咬的危险事。
B、为什么“我”会不知道有这样的新鲜事?
(因为“我”过的是衣来伸手,饭来张口的日子,从没有接触过这样的事情。
C、指名说说句子的意思:
我向来不知这些新鲜事,是因为我过着衣来伸手,饭来张口的生活,从来末接触过这些事,表达了对少年闰土的羡慕与钦佩之情
D、总结理解句子的方法:
联系上下文(抓住重点句子)
8、小结:
闰土向作者讲述了雪地捕鸟,海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看鱼,这么多的新鲜事,闰土给你留下了怎样的印像?
怪不得作者发出这样的感叹:
(齐读最16自然段)
1)作者用了一个词来形容闰土所说的那么多的希奇事:
(无穷无尽)希奇与上面的(新鲜)意思相近。
“无穷无尽的希奇事”说明了什么?
(说明了闰土见多识广,知识丰富。
)一个“啊”字表达了作者怎样的情感?
(“我”对闰土的羡慕之情)
2)这里作者还把自己、自己的朋友与闰土作比较,更突出了闰土的可爱。
4)理解重点句子:
他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
、为什么作者说自己和朋友都是只看见院子里高墙上的四角的天空?
(因为我和朋友都是少爷,整天生活在大院子里,不能广泛地接触到大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。
4)这段话表达了作者怎样的情感?
(“我”对生活环境的不满对农村生活的向往。
5)带着作者这样的感想再读这段话。
10、小结:
是的,无论是哪个年代的孩子,包括作者,也包括我们现在,只有多接触大自然,多与人交往,多关心周围的一切,才能有丰富的知识,才能开阔视野,整天只会呆在家里上网打游戏的孩子,慢慢地也会变成一只井底之蛙,甚至荒废学业,成为新一代文盲。
三)、学习最后一个自然段。
1、这么好的一个朋友要走了。
作者的心情怎样呢?
请自读最后一段,体会作者的心情。
并想一想哪些四字词能形容两位好朋友分别时的心情。
(难舍难离……)
2、在以后的日子里“我们”互相关过一两次的东西,就再也没有见面了.这就是事情发展的结果
四)、总结全文:
作者通过刻画闰土的外貌,动作、语言、神态,闰土给“我”讲希奇的事,以及我的与闰土相处的感受,使一个聪明能干,见识丰富,活泼可爱的农村少年给我们留下了难以忘怀的印象。
3、课堂达标:
3、鲁迅先生写了闰土的四件事:
、
表现出了闰土
的特点。
4.给下面一段话加上标点符号。
它不咬人吗
有胡叉呢
走到了
看见猹了
你便刺
这畜生很伶俐
倒向你奔来
反从胯下窜了
它的皮毛是油一般的滑
5、句子练习
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
(缩句)
(2)闰土心里的稀奇事,让我很羡慕。
改反问句:
改双重否定句:
改感叹句:
第三课时
教学内容:
1、听写生字词。
2、再熟读课文,质疑问难。
3、小练笔。
2、读课文,提问不懂的地方。
达标训练:
小练笔:
同学们,闰土的稀奇事是无穷无尽的,发挥你的想像,把自己当作闰土,向作者多讲述一两件吧。
可以仿照文中的表达方式,也可以自己写。
要写清时间,地点,人物、事情的经过,结果。
板书:
雪地捕鸟
紫色的圆脸年少健康海边拾贝
少年闰土头戴小毡帽瓜地刺猹勇敢、见识广
聪明、能干
颈套银项圈沙地看鱼天真、活泼
我:
盼望——喜欢——羡慕——佩服——向往——难舍难分
教学反思:
18我的伯父鲁迅先生
学习目标:
1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
重点:
难点3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
学习内容:
6、学习本课生字词。
7、读通读顺课文。
8、初步了解课文大意,理清课文结构线索。
引导学生写出几件小事的小标题
9、学习课文第一自然段。
一,基础训练(听写词语)
二,激情引入。
板书课题,理解课题
4、看课题你知道作者与鲁迅先生是什么关系吗?
(叔侄关系)
5、这是作者周晔在鲁迅先生去世后写的一篇回忆伯父的记念性的文章。
6、这节课就让我们随着作者走进鲁迅。
了解鲁迅的是个怎样的人吧。
三,学生学习,合作探究。
一)、学习生字词。
1.读字词(多种形式读)
2、分析难字:
挽、囵、(前鼻音)章、详、恍、霜(后鼻音)嗽(舌尖音)
囫(注意笔画数,里面没有点)囵(里面不是仓)
理解词语与运用:
选择其中一个词语造句。
3、读通读顺课文。
二)初步了解课文大意。
(文章的写作顺序、写小标题、主要内容)小组合作。
总起:
伯父去世(众人追悼)分述:
回忆往事(谈三国、论碰壁、救车夫、助女佣))总括:
为别人想得多,为自己想得少
2、引导学生写出几件小事的小标题
3、概括文章的主要内容【读文关】
三)、学习文章第一段。
1、指名读第一自然段。
思考以下问题:
1)伯父去逝了,有许多人来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。
从哪句子可以看出有许多人?
(数不清的……大大小小的……堆满……,送挽联的有……有……有……,各色各样的人都有)
2)这么多不同职业的人来追悼鲁迅,说明了什么?
(得到很多不同阶层,不同职业的人的爱戴和怀念)
3)看到那么多人为什么我会觉得惊异?
(伯父在逝时我的年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。
2、汇报。
(前三个问题,师相机点评)
3、理解重点句子:
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
1)请画出句子中的含有不的否定词语。
从这三个词语中你体会到作者怎样的心情?
(难过,悲伤,同时也体会到作者对伯父深深的怀念之情。
2)这句话与全文有什么关系?
(这是小周晔失去伯父时的所想所感,也是文章的情感主线,文章以此为情感轴心,回顾了伯鲁生前的几伯小事。
3)小结:
我们通过抓住重点词,和联系上下文理解了句意,下面我们带着对句子的理解再读句子,再次体会作者的悲痛心情。
四)、小结
四、课堂达标:
一、读写训练
(一)看拼音,写词语。
ké
sò
ushì
shì
xiá
ngxì
wǎnliá
n
()()()()
(二)把词语补充完整,并仿写词语(本课出现的除外)。
()()大悟()()吞枣三()半()
()经风()()()不断张()李()
模模糊糊:
各色各样:
第二课时
分析全文
1、学习课文第二部分(2-3自然段),重点理解伯父的神态和语言。
2、2、学习文章第三部分(4-13自然段)联系时代背景,理解伯父的话。
3、学习文章的第四部分(14-22自然段)通过找描写伯父救车夫时的动作神态,理解伯父的为人。
4、学习文章的第五部分(23自然段)。
5、学习第六部分(24自然段)
一、基础训练
1、复习生字词(读)
2、作者回忆了伯父的哪几件事?
(用小标题的形式回答)
三、学生学习,合作探讨。
一)、学习第二段
1、自读课文完成下面要求:
A、说说这件事发生的时间,地点,人物,并用横线画出描写这次团聚的话题的句子。
B、用波浪线画出描写伯父语言、动作、神态的句子。
(要求理解的重点句子)
C、用双横线画出描写我读书不认真的句子。
哪两个词到准确生动的写出我读书不认真?
2、引导理解重点句:
想想伯父为什么会有这样的表现?
(因为我读书不认真,伯父用了委婉的语气来批评我。
通过伯父的语言神态你能体会到伯父是一个怎样的人?
(含蓄、幽默、风趣的性格特点,也能体会到伯父对年轻一辈非常关心、爱护.。
小结:
我们用什么方法来理解了这相句子的含义?
(抓住人物的语言动作神态来理解)
3、理解“囫囵吞枣”
本义(把整个枣吞下去)。
引伸义(比喻读书等不加分析地笼统接受,)
在书中的句子的意思:
(只注意紧张动人的情节,那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清。
理解:
张冠李戴
本义:
姓张的帽子戴在姓李的头上。
引伸义:
比喻弄错了对象或弄错了事实。
把这个人做的事安到那个人的身上。
怪不得伯父会说:
——哈哈,还是我的记性好。
4、作者明白伯父的话吗?
(明白)从哪里看出?
(听了伯父的话……从此……)
5、伯父还送了我两本书,送书的事你对伯父的为人又有什么看法呢?
(非常关心年青一辈的健康成长)
二)、学习三部分(联系时代背景理解“碰壁”体会不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度)
1、同位分角色朗读课文。
想想他们之间谈论了一件什么事?
(谈了伯父鼻子的事)。
2、理解重点句子:
你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
A、同学们,你们走过夜路吗?
当四周一片漆黑时,你觉得是不是会容易碰到东西?
(是的)所以作者明白了,她恍然大悟知道了——“壁当然比鼻子硬得多了,怪不得把您的鼻子碰扃了。
B、伯父这么大的人,真的喜欢在夜里走路在夜里碰壁,直到把自己的鼻子碰扃吗?
(不是的)那为什么伯父会这样说?
(引导学生从理解“黑洞洞”)
C、通过时代背景来理解“黑洞洞”。
(课件:
鲁迅先生去逝于1936年8月19日,当是中国还没有解放,社会一片混乱,非常黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。
D、说说自己的理解。
E、生汇报对“碰壁”的理解。
(引导:
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
F、体会鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度(引导学生通过鲁迅说话时的动作(摸了摸)表情(笑着说)这谈笑似的话语中,可以体会到)
我们用了什么方法来体会句子的意思?
(抓住重点词,联系时代来体会)
同位互相说说句子的意思。
三)、学习第四部分的内容(用自读自悟的方式,知道这部分的主要内容,并体会一个重点句子的含义。
默读课文思考下面的问题。
1、用自己的语言说说这段课文讲了一件什么事?
2、理解词语:
饱经风霜(形容经历了很多的艰难困苦。
)文中的什么事就是车夫饱经风霜的写照?
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
(1)、句子中用了两个“清清楚楚”强调了什么?
(强调了当时的情景给“我”印象之深)
(2)、鲁迅是在帮了车夫之后才脸上失去了慈祥的愉快的心情,才变得那么严肃。
到底在帮车夫时鲁迅在想些什么呢?
(同位讨论)(他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车,家庭生活是多么困苦。
(3)、伯父没有回答“我”的问题,他的手按住我的头,半天也没有动,最后还深深地叹了一口气,伯父想到的只是车夫吗?
联系当时的社会环境,想一想,伯父还想到了谁?
(伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的。
伯父知道根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃。
(4)、小结:
是呀,鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
同学们,让我们带着这份体会一齐读这句话吧。
四)、学习第五部分(23自然段)
过渡:
以上的事都是作者经历过或亲眼目睹的,以下这件事却是作者听回来的。
(一)、自由读课文思考下面的问题。
1、女佣阿三有什么困难?
(丈夫失业,两只眼看不清东西)。
伯父怎样帮助阿三?
(劝她多休息,不叫她干重活儿)
2、阿三对我说了什么?
(周先生自己病得……)从“三更半夜”这个词语中,你体会到了什么?
(鲁迅先生的劳动时间长,劳动的强度大。
3、在阿三的话中,运用了对比的方式,谁与谁对比?
从而突出了什么?
(突出了伯父为自己想得少为别人想得多。
五)、学习第六部分(24段)
的确,伯父就是这样的一个人——生接:
为自己想得少,为别人想得多。
(1、对上述回忆的总结(品质);
2、正是因为如此,所以当他逝世后,会有那么多的人来悼念他(原因)。
3、回到开头,适当讲解首尾呼应的构文特点(形式))
总结:
4、课堂达标
一)、用关联词语把两句话合并成一句话。
1、鲁迅先生病得很厉害。
鲁迅先生三更半夜还在写文章。
2、伯父为自己想得少,为别人想得多。
二)、仿写句子。
四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
三)概括主要内容。
在多次读课文的基础上,我知道课文主要讲了
1、学习文章的结构方式(总分总)。
学习倒叙的写作手法。
2、复习全文。
(朗读)
3、完成阅读链接。
一、基础训练
1、为什么鲁迅先生得到那么多的人爱戴?
(是一个善良的人,一个关心下一代幸福的人,一个为劳苦大众着想的人,一个忧国忧民,爱憎分明的人,一个为自己想得少,为别人想得多的人。
所以得到了许多人的爱戴。
7、听写生字词。
二、学习讨论
一)学习文章的结构方式。
1、(总分总),明白第一段与各段的关系(第一段是果,其他几个分段是因)。
最后一自然段点题,照应全文,呼应开头。
(这样表述:
文章采用了典型的总分总的结构形式:
第一段总起,说事件结果。
中间几段分叙,说具体事件;
最后一段总括,说事件原因。
内容上具有首尾呼应的特点。
2、明白什么叫倒叙。
(先交代故事的结局,再倒转回去具体叙述故事始末的叙述方法。
3、默读阅读链接。
三、课堂达标
概括主要内容。
18、我的伯父鲁迅先生。
伯父去世:
众人追悼总起(倒叙)
谈三国
论碰壁
回忆往事救车夫分叙
助女佣
为自己想得少
小结为别人想得多总括(点题照应全文)
,
教学后记:
19*一面
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重、难点】
理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
教法:
【课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 上册 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)