人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣同步测试Word文件下载.docx
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11.春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣,涌现了许多大思想家,对后世乃至世界文化都产生了深远的影响,是宝贵的历史遗产和精神财富。
战国时期的百家争鸣,促进了我国古代学术思想的发展。
其中法家学派代表人物韩非的主张是()
A.“无为而治”B.“兼愛”“非攻”C.“以徳治国”D.“以法治国”
12.我国发射的全球首颗量子通信卫星被命名为“墨子号”。
该卫星以战国时期的墨子命名,是因为墨子最早提出光线沿直线传播,进行了小孔成像实验,奠定了光通信、量子通信的基础。
墨子的这项成就,表明他是中国古代伟大的()
A.科学家B.政治家C.军事家D.教育家
13.从两千多年前墨子和学生做成小孔成像实验,到今天“墨子号”系列成果引领“第二次量子革命”,量子科学领域有望成为中国对外的新名片,闪耀世界。
而墨子的思想主张则是()
A.“春秋无义战”B.“无为而治”C.“兼爱”“非攻”D.“为政以德”
14.周朝分封的齐鲁两个诸候国大致都在今山东境内,而山东简称“鲁”与以下各项中哪一项关系最密切()
A.齐桓公“尊王攘夷”损害了周王的威信B.齐国综合实力远远弱于鲁国
C.老子及其学说对后世影响巨大D.孔子及其学说对中国传统文化影响深远
15.孔子说“仁者爱人”,“己所不欲,勿施于人”。
“仁”是其所创建学派的核心思想。
孔子学派的学说,从战国开始,成为天下之品学而发挥重要作用。
从西汉到明清,基本处于独尊地位。
而且,久而久之,这一学派的一些思想观点不断渗透到中华民族的民族性格当中。
孔子创建的学派是()
A.儒家学派B.墨家学派C.道家学派D.法家学派
16.下列思想、主张属于墨家学派的是()
A.民贵君轻B.兼爱、非攻C.道法自然D.有教无类
17.“寿虽短,于人于天有益,天人皆择之,皆念之,短亦不短;
寿虽长,于人于天无用,天人皆摒弃,倏忽忘之,长亦是短啊。
”从思考问题的方式和蕴含的道理看,说这段话的人应该是()
A.孔子B.老子C.韩非D.孙武
18.小明同学在刚结束的模拟考试中考砸了。
爸爸暴跳如雷,说要“家法伺候”。
爷爷慢吞吞地说:
“这次考差了不全是坏事,知道差在哪儿,坏事也可以变成好事嘛!
”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近()
A.儒家B.法家C.道家D.墨家
19.有学者认为,“平等”理应是社会主义核心价值观中最为核心的部分。
下列关于孔子的思想主张中,体现平等理念的是()
A.为政以德B.有教无类C.温故知新D.仁者爱人
20.王国维说:
“自周之衰,文王、周公势力之瓦解也,国民之智力成熟于内,政治之纷乱乘之于外,上无统一之制度,下迫于社会之要求,于是诸于九流各创其学说。
”他意在说明()
A.分封制的崩溃B.商鞅变法的作用C.兼并战争的后果D.百家争鸣的原因
二、综合题
21.阅读下列材料,回答问题。
材料一老子的思想具有极强的思辨色彩。
他说,“祸兮,福之所倚;
福兮,祸之所伏”“有无相生,难易相成,长短相形”等。
材料二韩非是先秦法家学说的集大成者,他的法治思想对秦王朝的建立起了很大的作用。
材料三墨子的思想体系有两大核心,一是“兼相爱,交相利”,即所谓①;
二是反对“攻伐无罪之国”,即所谓②。
(1)你如何理解材料一中的“思辨色彩”?
最能体现老子思想“思辨色彩”的著作是什么?
(2)材料二中“法治思想”的内容是什么?
根据此思想要建立一个什么样的国家?
(3)材料三中①和②横线处的内容分别是什么?
试解释这两项内容。
(4)三则材料反映了我国历史上哪一时期的什么局面?
请分析当时的时代特征。
答案
1.A2.A3.C4.A5.B6.D7.C8.C9.D10.D11.D12.A13.C14.D15.A16.B17.B
18.C19.B20.D
21.
(1)从正反两方面思考问题,认为一切事物都有其对立面。
《道德经》。
(2)主张改革,反对空谈仁义,强调以法治国。
建立君主专制中央集权的封建国家。
(3)答:
“兼爱”“非攻”要求人们互愛互利;
反对各国相互攻伐兼并、残害生命。
(4)春秋战国时期“百家争鸣”的局面。
时代特征:
从分裂走向统一,奴隶制瓦解和封建制度确立,文化繁荣。
2019-2020(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
第8课百家争鸣教案
一、教学目标
知识与能力:
老子及其思想;
孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献
百家争鸣含义;
战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想;
百家争鸣的影响。
过程与方法:
利用竞赛抢答和假设场景,激发学习兴趣,培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观:
战国时期各派思想家的主张,认识到“百家争鸣”的具体内容与意义,再现我国悠久的历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识,确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风,养成良好的学习习惯。
二、教学重难点:
重点:
孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点:
战国时期掌握各位思想家的主张;
百家争鸣的含义和影响
三、教学方法:
小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程:
(一)、导入新课:
播放视频百家讲坛:
于丹读《论语》心得体会。
教师设疑:
视频中主讲的内容是哪部书?
学生回答:
《论语》。
教师:
这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作,那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢?
春秋战国时期。
这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代,这个充满变革气息的时代,出现了一批杰出的思想家,他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路,那么就让我们走进历
感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
[设计意图:
创设情境,激发学生的想象力和学习兴趣,从而入新课。
]
二、讲授新课
一、老子
1.出示图片《道德经》
大家知道这部书的作者是谁吗?
学生:
老子。
如果我们要为老子制作一张名片的话,该如何介绍呢?
(道家学派创始人老子,中国第一位哲学家,主张“无为”,尊重自然规律办事。
)
2.学生讲述《塞翁失马》的故事
从前,在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了,儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说:
“我们养马人,失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢!
”过了一段日子
那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
儿子高兴极了,父亲倒没有太大的惊喜。
他对儿子说:
“这件事确实意外。
不过,世事祸福无常,很难预料。
”有一天,儿子在驯马时,一不小心,竟从马上掉了下来,把条腿摔断了。
父亲又说:
“驯马的人,难免会被摔着。
如果你能吸取教训,日后会有益处。
”正在这时,其他年轻人全被抓去打仗,全都战死沙场。
儿子因腿骨折,免去了从军,因而保住了性命。
对他来说,这算是因祸而得福了
从这个故事中我们悟出了怎样的一个道理呢?
学生回答后,教师总结。
(祸兮,福之所倚;
福兮,祸之所伏。
这个告诉我们,老子的朴素的辩证法思想。
寓教于乐,推广快乐教育。
实践学科整合,把历史学科与语文学科充分地结合起来。
俗话说:
“文史不分家”,由学生来讲述熟悉的故事,既激发了学生的学习兴趣,又能通过这个故事阐述老子的朴素的辩证法思想一对立的双方能够互相转化。
力争人人参与,快乐学习。
(二)孔子和儒家学说
1.孔子生平
儒家学派创始人孔子,无人不晓。
你对孔子知道多少?
回答。
向学生展示几幅有关孔子的图片,简要介绍孔子生平。
(孔子,名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人。
孔子是伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
近年来,在我们国内每年都要举行纪念孔圣人诞辰的不盛大活动,你知道人们为什么尊称孔子为“圣人”吗?
他有哪些主要的历史贡就
2.思想主张
数师:
孔子的思想主张是什么?
“仁”的学说
教师“仁”的主要意思是什么呢?
“仁者爱人”“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”。
主张以德治国,要求统治者爱惜民力,体察民意。
反对苛政。
(短剧一)孔子讲学
学生甲饰孔子众学生饰弟子
(孔子出场,稳重大方,边将胡子)(众弟子安静)
众弟子:
孔先生早
孔子:
(摇头,叹气)当今世风纷乱,要治理好天下,我认为只
有两个字一“仁”和“礼”(弟子站起来,拱手间道)
弟子:
请问孔子先生,什么叫“仁”和“礼”呢
(点头,微笑)这个问题提得好。
“仁”就是人与人之间要互相爱护,互相谦让,睦相处。
“礼”就是人的行为要符合社会要求。
另一弟子弟子不明白。
怎么样才能做到
仁者爱人,发自内心地爱自己的亲人和天下所有的
人。
自己不愿意做的事情,(摇手)千万不可强加于人。
正所谓己所不欲,勿施于人”。
此乃仁也。
2.教育成就
教师过渡:
孔子的思想自西汉汉武帝时“”罢黜百家,独尊儒术”,成为我国2000年封建社会的正统思想。
孔子不仅是伟大的思想家,他还是一位伟大的教育家。
下面我们一起欣赏历史短剧“孔子讲学”
(短剧二)因材施教
学生甲饰孔子学生丙饰曾参学生乙饰子路
子路:
(匆匆忙忙地跑进来,停不住脚步撞在书桌上,把子上的东西全弄翻了,竹简也掉在地上)
(把手中的竹简放下)子路,何以如此匆忙,是否有要事找我?
(气喘吁吁地)孔先生,有一个诸侯国的国王,请学生去当大夫,学生不知去否?
(严肃地看着他,摇了摇头)请三思而后行,考虑清楚再去。
(点了点头,急急忙忙地冲了出去)
(捧起刚才未读完的竹简,又细细地品味起来,无意中看到曾参在门口畴躇地走着)曾参,你有什么事找我?
曾参:
(吞春吐吐地说)我,我有一件事想请教您,有一个诸侯国的国王,想找学生去当大夫,学生不知是去还是不去。
(毫不犹豫)快去,快去,不要耽误了时间。
(又冲进书塾)我和曾参的问题一样,为什么您的答复却不同?
(面带微笑,点了点头)曾参性子慢,做事诸多犹豫,我叫他快去,是不想他错失了良机。
你的性子急,做事匆匆忙忙,不假思索,我叫你三思而后行,是不想你因太性急而误了大事。
子路和曾参:
(认同地点了点头)我们明白了。
教师设问:
孔子教育思想有哪些值得我们继承?
有教无类,温故而知新,学而时习之,三人行必有我师等。
发挥群体智慧,开阔视野,丰富知识,历史与现实结合,突出重点。
4.文化成就
(出示材料)
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好速。
参差若菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
知之为知之,不知为不知,是知也。
学而不思则罔,思而不学则殆。
上述两则材料分别出自哪部书?
《诗经》《论语》
教师总结:
孔子晚年精心整理古代重要的文献资料《诗经》等。
他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。
除了上面所讲的儒家、道家,在春秋战国时期还为只有许多学术思想派别,出现了“百家争鸣”的局面。
三、百家争鸣:
1.设计活动:
“猜猜我是谁?
”一一角色扮演,创设情景:
由学生分别扮演诸子百家中各个派别的主要代表人物,介绍各自的之间生平、主要事迹和主张。
角色1我继承了孔子的思想:
我有一个伟大的母亲
为了我有一个良好的成长环境,多次搬迁;
我主张“仁政”,认为
民贵”“君轻”…
角色2:
第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人,我主张所谓实行“礼治”明确尊卑等级,以维系社会秩序…
角色3:
我是老子思想的继承者和发展者。
后世将我与老子并称为“老庄”。
我主张治国要顺应自然和民心,不要加重人民负担。
角色4:
我提出要选贤能的人治理国家。
我主张“兼爱”“非攻”,要求人们互爱互利……
角色5:
我的书中记载了大量脍炙人口的寓言故事,最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医”“滥等充数”“老马识途”.这些生动的寓言故事,蕴含着深刻的哲理,凭着它们思想性和术性的完美结合,给人们以智慧的启迪。
我师从荷卿,但思想和观念却与荀卿大不相同,没有承袭儒家的思想,我主张君主治国要靠法令、权术和威势,以使臣民慑服。
我反对空谈仁义…
意在营造愉快、轻松的学习氛围,凸现人物形象,调动学习热情,激发学习兴趣,活动设计主要是培养学生的组织能力、表达能力。
战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立。
此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,对社会问题提出不同看法和治国主张
3.表格归纳诸子百家的思想主张
[设[计意图:
指导学生列表格,对知识进行整理,使之条理化、清晰化。
3.联系实际,古为今用
请子百客的周博古精深,我们学习古代思想文化,关键在于取其精华,去其糟粕,做到古为今用。
请你谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用?
(引导学生讨论发言)
学生讨论、教师总结
诸子百家的思想在今天有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用:
儒家的“仁政”“以德治国”
法家的法治思想一一“以法治国
孔子的教育思想一一因材施教等
墨家的“兼爱”“非攻”一平等博爱、反对侵略战争
道家的顺应自然一一人与自然和谐发展
教师引导学生分组活动,自主探索,主动参与,
培养学生解决间题、知识迁移和拓展能力,从而获得新知。
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。
(三)、课堂小结
春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期,涌现出许许多多的思想家,诸子百家思想博大精深,为中华文明的发展,为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富,对中国乃至世界影响巨大。
我们必须要取其精华,去其糟粕,继承和发扬伟大的文化成果,为我国的社会主义现代化建设服务。
(四)、课堂练习:
1、俗话说:
“塞翁失马,焉知非福。
”从所学知识看,最早提出类
观点的是(B)
A.孔子B.老子C.庄子D.孟子
2.“知足常乐”源于古代“无为而治”思想,提出这一思想的学派(C)
A.儒家B.法家C.道家D.墨家
3、孔子曾说"中上之人,可以语上(深奥的学问)也,中下之人,可以语上也。
”这表明他提倡(B)
A.启发诱导B.因材施教C.温故而知新D.有教无类
4.“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是谁的名言(C)
A.韩非B.荷子C.孟子D.孔子
5.下列人物主张通过实行“礼治”来维系社会秩序的是(A)
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子
(五)、板书设计
第8课百家争鸣
老子和《道德经》
二、孔子和儒家学说
1、“仁”
2、孔子的教育思想
3、《论语》
三、百家争鸣
1、百家争鸣的背景
2、战国时期墨家、儒家、道教、法家的代表人物及其著作
3、百家争鸣的含义
4、百家争鸣的影响
(六)、教学反思
2019-2020人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习及答案
第8课 百家争鸣
1.《淮南子》记载了这样一个故事:
有个塞翁,他的马无缘无故跑到了胡人那里。
人们都来宽慰他。
他却说:
“这怎么就不会是一种福气呢?
”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺。
塞翁又说:
“这怎么就不能是一种灾祸呢?
”不久,他的儿子因骑马摔断了大腿。
这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致( B )
A.孔子B.孙武C.老子D.孟子
2.面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局,不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。
秦统一的历史证明,哪一种药方更“对症”当时的社会形势(C )
A.儒家:
为政以德,仁政治国
B.墨家:
互助互爱,反对侵略
C.法家:
提倡法治,中央集权
D.道家:
顺其自然,无为而治
3.近年来中央和地方各级人民政府倡导“厉行节约,反对浪费,坚持过紧日子”。
战国时期,下列哪一人物曾经批判贵族的奢侈生活,提倡节俭(A)
A.墨子B.荀子C.孟子D.庄子
4.十九大报告中提出的新目标“建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”,在战国时期要求人们互爱互利,反对各国相互攻伐兼并,以达到人与人之间、国与国之间和谐的思想家是( B )
A.老子B.墨子C.孟子D.庄子
5.历史学钱穆指出,中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前,政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。
秦以前“学术思想最灿烂”是指(B)
A.儒家学说成为正统思想B.出现了“百家争鸣”的局面
C.铁器和牛耕的普遍的使用D.出现了中国历史上第一个王朝
6.历史学家费正清说:
“在证明了法家思想有效用的同时,秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是 ( B )
A.“兼爱”“非攻”B.“仁政”治国
C.提倡法治D.“无为而治”
7.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对相互攻伐兼并、残害生命的是(A )
A.墨子B.孟子
C.庄子D.韩非
8.哈佛大学教授,著名历史学家费正清所著《中国:
传统与变迁》一书把春秋战国称为“中国哲学思想的黄金时代”,这是因为当时出现(C )
A.竞相改革的时代风潮B.诸侯争霸局面
C.百家争鸣的活跃局面D.商业繁荣局面
9.下列甲乙丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是( A )
A.乙B.丙C.甲、乙D.甲、丙
10.下列关于孔子思想主张的描述中,不正确的一项是(B)
A.“仁”就是要爱人,理解体贴别人,“己所不欲,勿施于人”
B.主张以“德”教化人民,反对严酷的刑罚
C.“礼”就是要求人们能够约束自己,加强个人修养
D.主张实行“法治”,制定严酷的刑罚镇压人民的反抗
二、非选择题
11.思想文化是一定时期政治、经济发展的产物,先进的思想能够推动社会的发展。
阅读下列材料,回答问题。
材料一“这位哲学家的道德是无限辉煌的。
”
——《论语》英译本前言(1691年出版)
材料二(秦始皇)“书籍被烧残,其实还在其次,春秋末年以来,蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击。
——郭沫若
材料三史学家顾颉刚说:
“秦始皇的统一思想是不要人民读书,他的手段是刑罚的制裁;
汉武帝的统一思想是要人民只读一种书,他的手段是利禄的引诱。
——《中国历史众生相》
材料四现代国家固然需要强调依法治国,但也要强调以德治国。
法治与德治必须结合。
法可厚德,德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设,坚持德治和法治统一,自律和他律并重,社会才能稳定有序。
——《中国传统德治思想的现代选择》
(1)材料一提到的“这位哲学家”是哪位历史人物?
他的核心思想是什么?
(2)材料二中“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”指的是哪一历史事件?
材料三中“要人民只读一种书”指的是汉武帝的哪项具体措施?
(3)对材料二和材料三,简析秦始皇与汉武帝对待儒家学说的态度有何不同?
(4)根据材料四,请说出现代化治国的方略是什么?
(5)综合以上材料,对待中国传统思想文化,我们应该持何种态度?
【答案】
(1)孔子;
“仁”。
(2)百家争鸣.“罢黜百家,独尊儒术”。
(3)秦始皇压制儒学.汉武帝推崇儒学。
(4)既要强调依法治国,也要提倡以德治国。
(5)我们应继承和弘扬中华民族的优秀传统文化;
取其精华、去其糟粕;
古为今用等。
(言之有理即可)
【解析】本题以《论语》、《中国历史众生相》、《中国传统德治思想的现代选择》的材料为背景,考查的是学生对孔子、秦朝巩固统一措施、汉武帝大一统措施的有关知识的记忆、理解能力。
(1)本题以《论语》的材料为依托,考查的是孔子的知识。
(2)本题以焚书坑儒和《中国历史众生相》的材料为依托,考查的是百家争鸣和汉武帝大一统措施的知识。
(3)本题以焚书坑儒和《中国历史众生相》的材料为依托,考查的是焚书坑儒和“罢黜百家,独尊儒术”的知识。
(4)本题以《中国传统德治思想的现代选择》的材料为依托,考查的是现代化治国的方略的知识。
(5)本题是开放型的题目,考查的是学生开放性思维的能力。
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