大学语文考试大纲专升本Word文档格式.docx
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曲也是和乐演唱的一种韵文形式,可分为散曲和剧曲。
散曲有小令和套数之分。
散曲句句押
韵,一韵到底。
赋是汉代形成的特殊文体,讲究文采、铺叙、对仗和韵律,兼有诗歌和散文的性质,一般采
用主客问答、抑客伸主的结构方式。
4.小说
小说一般具有三要素:
人物、情节、环境。
小说要塑造典型环境中的典型人物。
小说的情节
一般包括开端、发展、高潮和结局。
小说的环境包括自然环境、社会环境、人物活动的特定
环境。
四、写作知识
1.主题和题材
主题即文章的思想观点,要求正确、深刻、鲜明、集中。
题材即用于写作的材料,要求真实、
典型、新颖。
2.结构
结构即文章内部的组织构造,包括开头、结尾、过渡、照应、层次、段落等。
文章的结构要
求完整、清晰、严谨。
3.表达方式
(1)叙述
叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙。
叙述要详略得当,线索清楚,有变化,有波澜。
(2)描写
描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。
人物描写包括外貌描写、行为描写、语言描
写、心理描写和细节描写等。
环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。
描写要有的放
矢,突出特征,富于情感。
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(3)抒情
抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。
间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等
方式。
抒情要自然真挚。
(4)议论
议论要论点正确鲜明,论据真实典型,论证严密充分。
4.语言
语言是文章的第一要素。
文章的语言要通顺、准确、生动、简洁。
五、作品阅读分析
理解课文的主旨,把握结构特点,掌握表现手法,体味作品的审美情趣和思想情操,提高人
文素质和语言表达能力。
阅读篇目:
1.*《季氏将伐颛臾》《论语》
2.*《寡人之于国也》《孟子》
3.*《秋水》(节选)《庄子》
4.*《谏逐客书》李斯
5.《陈情表》李密
6.《答李翊书》韩愈
7.*《五代史伶官传序》欧阳修
8.《答司马谏议书》王安石
9.《论毅力》梁启超
10.*《灯下漫笔》鲁迅
11.《论气节》朱自清
12.《论快乐》钱钟书
13.《心灵的灰烬》傅雷
14.《选择与安排》朱光潜
15.《论学问》培根
记叙文
16.*《郑伯克段于鄢》《左传》
17.《冯谖客孟尝君》《战国策》
18.*《李将军列传》(书选)《史记》
19.*《张中丞传后叙》韩愈
20.*《种树郭橐驼传》柳宗元
21.《报刘一丈书》宗臣
35
22.《马伶传》侯方域
23.《往事》(——之十四)冰心
24.《故乡的野菜》周作人
25.《故都的秋》郁达夫
26.《沙滩上的脚迹》茅盾
27.《爱尔克的灯光》巴金
28.《箱子岩》沈从文
诗词典赋
29.*《氓》《诗经》
30.《国殇》屈原
31.*《陌上桑》汉乐府
32.*《短歌行》(其一)曹操
33.*《饮酒》(其五)陶渊明
34.《从军行》(其四)王昌龄
35.《山居秋暝》王维
36.*《行路难》(其一)李白
37.*《蜀相》杜甫
38.《白雪歌送武判官归京》岑参
39.《杜陵叟》白居易
40.《无题》(相见时难别亦难)李商隐
41.《泊秦淮》杜牧
42.*《关山月》(和戎诏下十五年)陆游
43.《炉中煤》郭沫若
44.《再别康桥》徐志摩
45.*《北方》艾青
46.《门槛》屠格涅夫
47.*《虞美人》(春花秋月何时了)李煜
48.《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)柳永
49.*《水调歌头》(明月见时有)苏轼
50.《声声慢》(寻寻觅觅)李清照
51.*《水龙吟》(登建康赏心亭)辛弃疾
52.*《天净沙·
秋思》马致远
53.《长亭送别》王实甫
54.*《前赤壁赋》苏轼
小说
36
55.*《宝玉挨打》曹雪芹
56.*《风波》鲁迅
57.*《断魂枪》老舍
58.*《M龙老爹》莫泊桑
59.《苦恼》契河夫
60.*《麦琪的礼物》欧·
亨利
(上列篇目中带*号者为精读篇目)
六、课文知识要点
1.*《季氏将伐颛臾》
本文选自《论语·
季氏》。
《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。
本文通过孔子与他的弟子冉有、季路之间的对话,批评了季康子兼并颛臾的企图,阐明了孔
子治国以礼、为政以德的政治主张。
了解本文的驳论性质,掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。
识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据,理解本文运用论据的多样性。
理解文中重点比喻句“虎兕出于柙,龟玉毁于椟”中的双重比喻作用及其含义。
理解本文的反问句,说明它们在表达上的作用。
(1)求!
无乃尔是过与?
(2)何以伐为?
(3)则将焉用彼相矣?
4)是谁之过与?
理解并翻译下列重点句子:
(1)有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。
(2)远人不服,则修文德以来之。
既来之,则安之。
(3)吾恐季孙之忧不在颛臾,而在萧墙之内也。
解释下列句中加点的词语:
(1)冉有、季路见.于孔子曰。
(2)季氏将有事.于颛臾。
(3)是.社稷之臣也。
(4)无乃尔是过.与?
(5)危而不持,颠.而不扶。
(6)君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
(7)夫如.是.,故远人不服,则修.文德以来之。
(8)既来.之,则安.之。
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(9)而在萧.墙.之.内.也。
2.*《寡人之于国也》
本文选自《孟子·
梁惠王上》。
孟子和孔子合称孔孟,是孔子以后儒家学派的主要代表。
掌握本文中心:
围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述,着重表现孟轲
主张施行仁政和王道,倡导“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想。
理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采
用的连锁推理句式:
以前几句得出的结论为前提,推出新的结论;
再以新的结论为前提,推
出更新的结论。
这种说理方式层层推进,环环相扣,承接紧密,气势充沛。
理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。
理解和掌握本文排比句在加强文章说理气势上的作用。
(1)填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。
(2)直不百步耳,是亦走也。
(3)然而不王者,未之有也。
(4)王无罪岁,斯天下之民至焉。
(1)河内凶.,则移其民于河东。
(2)邻国之民不加.少。
(3)弃甲曳兵.而走.。
(4)谷不可胜.食也。
(5)斧斤以.时入山林。
(6)五亩之宅,树.之以桑。
(7)谨.庠序之教。
(8)申之以孝.悌.之义。
(9)狗彘食人食而不知检.,涂.有俄莩而不知发。
(10)是.何异于刺人而杀之,曰:
“非.我.也.,兵.也.。
”
3.*《秋水》(节选)
本文书选自《庄子·
秋水》。
庄子和老子合称老庄,是老子之后道家的主要代表。
掌握本段文字表达的主旨:
在无限广大的宇宙中,个人的认识和作为都要受到主客观条件的
制约,因而是十分有限的;
这一主旨在客观上给今人的启迪是,人们不能囿于个人有限的见
闻而自满自足,学无止境,认识无止境,应努力进取。
掌握本文善用寓言,将抽象的哲理化为具体的形象的写作手法;
掌握本文以大量比喻表达深
微玄奥的哲理的论证方法。
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(1)东面而视。
(2)闻道百,以为莫已若者,我之谓也。
(3)吾非至于子之门则殆矣,吾见笑于大方之家。
(4)不似稊M之在大仓乎?
(1)东.面.而视,不见水端。
(2)望.洋.向若而叹曰。
(3)且夫我尝闻少.仲尼之闻而轻.伯夷之义者。
(4)而吾未尝以此自.多.者。
(5)计中.国.之在海内。
(6)以.天下之美为尽在己。
(7)号.物之数谓之万,人.处.一.焉.。
(8)井蛙不可以语.于海者,拘于虚.也。
4.*《谏逐客书》
本文选自《史记·
李斯列传》,是李斯写的一个奏章。
掌握本文的中心论点;
掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法;
掌握本文排比、对偶
等修辞手法和选词炼句的特点。
理解并翻译下列重点段落:
自“臣闻地广者粟多”至“此所藉寇兵而赍盗粮者也”。
(1)臣闻吏议逐客,窃.以为过.矣。
(2)百姓乐.用.。
(3)遂散六国之从.,使之西面事秦,功施.到今。
(4)此四君者,皆以.客之功。
(5)向.使.四君却客而不内。
(6)服.太阿之剑。
(7)王者不却众庶,故能明.其德。
(8)今乃弃黔.首.以资敌国,却宾客以业.诸.侯.。
(9)此所谓藉.寇兵而赍.盗粮者也。
5.《陈情表》
本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。
了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由,是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母;
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体味在当时的社会、历史条件下,这一“抗命”行动的积极内涵。
掌握本文“以子之矛,攻子之盾”的论证方式。
理解本文夹叙夹议,以情动人的艺术特色。
了解本文骈、散结合的文体特点。
掌握沿用至今的成语、短句,并理解其意义。
(1)生孩六月,慈父见背。
(2)外无朞功强近之亲,内无应门五尺之童。
茕茕孑立,形影相吊。
(3)母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
解释下列加点的字词:
(1)零丁孤苦,至于成.立.。
(2)门衰祚.薄.,晚有儿息。
(3)猥以.微贱,当侍东宫。
(4)但以刘日薄.西山,气息奄奄。
6.《答李诩书》
作者韩愈,中唐古文运动的倡导者,唐宋八大家之一。
本文是一篇书信体议论文。
理解本文提出的作家为人与为文、立行与立言的关系。
掌握下列两个比喻句的意思:
(1)养其根而俟其实,加其膏而希其光;
(2)根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔。
理解韩愈“唯陈言之务去”的写作主张。
理解韩愈“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”的写作主张。
(1)抑不知生之志,蕲胜于人而取于人耶?
将蕲至于古之立言者耶?
(2)养其根而俟其实,加其膏而希其光。
(3)虽如是,其敢自谓见于成乎?
(4)志乎古,必遗乎今。
解释下列加点的词语:
(1)生所为者与所期.者,甚似而几.矣。
(2)处若忘,行若遗.,俨.乎.其若思,茫.乎.其若迷。
(3)誉.之则以为忧,以其犹有人之说.者存也。
(4)亟.称其人,所以劝.之。
(5)舍则传诸其徒,垂.诸文而为后世法.。
7.*《五代史伶官传序》
40
作者欧阳修,北宋诗文革新运动的领袖,唐宋八大家之一。
本文是《五代史·
伶官传》的序
文,是一篇史论。
理解本文的中心论点:
“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
掌握本文以唐庄宗得失天下的史实为论据,论证主旨的方法。
了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。
(1)与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
(2)方其系燕父子以组,函梁君臣之首。
(3)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
(4)举天下之豪杰,莫能与之争。
(5)身死国灭,为天下笑。
(6)祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
解释下列句子中加点的词语:
(1)原.庄宗之所以得天下,与其所以失.之.者,可以知.之.矣。
(2)遣从.事.以一.少.牢.告.庙。
(3)请其矢,盛以.锦囊。
(4)方其系.燕父子以组.,函.梁君臣之首。
(5)何.其.衰也。
(6)故方.其盛也,举.天下之豪杰莫.能与之争。
8.《答司马谏议书》
作者王安石,唐宋八大家之一。
本文是一篇书信体驳论文。
了解本文的写作背景和针对性。
掌握本文驳论点的反驳方法:
以事实为依据,逐条批驳对方的观点。
理解王安石反驳司马光观点的说理步骤。
了解本文的语言特点:
措辞委婉,寓柔于刚。
(1)重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
(2)今君实所以见教者。
(3)至于怨诽之多,则固前知其如此也。
(4)人习于苟且非一日。
(5)士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。
(6)盘庚不为怨者故改其度。
(1)虽欲强聒.,终必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨.。
(2)重.念.蒙君实视.遇.厚,于反.复.不宜卤莽,故今具.道.所以,冀君实或见恕也。
41
(3)辟.邪说,难.壬.人.,不为拒谏。
(4)盘庚之迁,胥.怨者民也,非.特.朝廷士大夫而已。
(5)辟邪说,难壬人,不为拒谏。
(6)如曰今日当一切不事.事.,守.前.所.为.而已。
9.*《论毅力》
本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集·
新民说》。
了解本文的针对性。
理解本文各段中的比喻句和层递句,掌握文中正反对比的论证方法。
掌握本文的中心论点:
“有毅力者成,反是者败。
(1)天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。
(2)要其何以成,何以败?
(3)其阻力虽或大或小,而要之必无可逃避者也。
(4)顺逆两境又常相间以迭乘。
(5)其意以为天下事固易易也,及骤尝焉而阻力猝来,颓然丧矣。
(6)被以坚苦忍耐之力,冒其逆而突过之。
解释下列加点的词语;
(1)旁观者徒.艳.羡.其功之成。
(2)以为是.殆.幸运儿。
(3)其间风潮之或顺或逆,常相.参.伍.。
(4)即彼成我败所由判.也。
(5)成败之数.,视此而已。
(6)及骤.尝焉而阻力猝.来。
10*《灯下漫笔》
作者鲁迅,我国现代文学的奠基人。
本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。
概括说明本文第一部分和第二部分的中心论点,说明两部分之间的内在联系。
理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。
理解第二部分中作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。
理解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。
掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。
11.《论气节》
作者朱自清,现代著名的散文家、学者。
归纳文章的中心论点。
结合有关段落,说明本文所运用的归纳论证方法。
掌握文中具有对应关系的词语,说明其对应意义。
12.*《论快乐》
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作者钱钟书,中国现代著名学者、作家。
掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理,理解作者阐发这一哲理所选择的角度。
理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。
理解本文所使用的比喻和警策语。
13.《心灵的灰烬》
作者傅雷,现代著名翻译家。
这是一篇书信体散文。
理解“心灵的灰烬”的含义。
理解本文反映的作者人生态度。
理解文中太阳、雨水、古战场等比喻对强化本文哲理的作用。
14.《选择与安排》
作者朱光潜,现当代著名的美学家和文艺理论家。
理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。
理解本文广征博引、取用精当的特点。
掌握本文所运用的类比推理方法。
15.《论学问》
作者培根,英国16世纪哲学家、散文家。
理解本文阐述的两个问题:
一是治学的目的,一是治学的方法。
理解各种学问对人精神的影响、作用。
理解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。
16.《郑伯克段于鄢》
本文选自《左传·
隐公元年》。
《左传》是我国早期的一部编年体历史著作,相传为左丘明
所著。
理清本文情节发展的主要脉络。
了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。
理解并翻译下列一段文字:
自“既而大叔命西鄙北鄙贰于己”至“不义不暱,厚将崩”。
(1)制,岩邑也,虢叔死焉,佗邑唯命。
(2)都城过百雉。
(3)不如早为之所。
(4)既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
(5)无.庸.,将自及。
(6)大叔完聚,缮甲兵,具卒乘。
(7)其是之谓乎?
(1)亟.请于武公。
(2)姜氏何厌.之有?
(3)君将不堪.。
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(4)无.庸.,将自及。
(5)姜氏欲之,焉.辟.害.?
(6)公伐诸.鄢。
(7)请以遗.之。
(8)若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然.。
(9)爱其母,施.及庄公。
17.《冯谖客孟尝君》
本文选自《战国策·
齐策》。
《战国策》是一部国别体史书,其整理编订者是西汉刘向。
了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。
了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。
分析冯谖的性格特征,掌握本文刻画人物的主要方法。
(1)贫乏不能自存,使人属孟尝君。
(2)左右以君贱之也,食以草具。
(3)左右曰:
“乃歌夫长铗归来者也。
(4)窃以为君市义。
(1)孟尝君曰:
“食.之比门下之客。
(2)于是乘其车,揭.其剑,过.其友,曰:
“孟尝君客.我。
(3)孟尝君怪.之。
(4)责毕收,以何市而反.?
(5)驱而之.薛。
(6)先生所为文市.义者,乃今日见之。
18.*《李将军列传》(节选)
本文节选自《史记·
李将军列传》。
了解《史记》的作者司马迁。
《史记》是我国第一部纪
传体通史,包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表,共130篇。
掌握李广性格的主要特征;
说明作者通过李广形象所表达的思想感情。
掌握本文详略得当的剪裁方法;
理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。
(1)自“匈奴大人上郡”至“大军不知广所之,故弗从”。
(2)自“广之将兵;
乏绝之处”至“士以此爱乐为用”。
(1)士卒亦多乐从李广而苦程不识。
(2)汉下广吏。
吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎为庶人。
(3)今将军尚不得夜行,何乃故也?
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(4)祸莫大于杀已降,此乃将军所以不得侯者也。
(5)虏多且近,即有急,奈何?
(6)(程不识)为人廉,谨于文法。
(7)胡虏易与耳!
(8)岂吾相不当侯邪?
且固命也?
(9)将军自念,岂尝有所恨乎?
(1)用.善骑射,杀首虏多,为汉中郎。
(2)广家世世受.射。
(3)匈奴日以合.战。
(4)见广,以为诱骑,皆惊,上山陈.。
(5)天子使中贵人从广习勒.兵。
(6)虏多且近,即.有急,奈何?
(7)是时会.暮,胡兵终.怪.之.,不敢击。
(8)大军不知广所之,故弗从。
(9)就.善水草屯,舍.止.,人人自便。
(10)用.此.,其将兵数困辱,其射猛兽亦为所伤云。
(11)汉矢且.尽。
(12)急诣.部,如书。
(13)广尝与望气王朔燕.语.。
(14)广时知之,固.自辞于大将军。
(15)中贵人走.广。
19.*《张中丞传后叙》
理解“后叙”的含义。
掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后
半部分记叙的有机结合。
掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法;
掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方
法。
理解并翻译下列几段文字:
(1)自“守一城,捍天下”至“设淫辞而助之攻也”。
(2)自“愈尝从事于汴、徐二府”至“公有言,云敢不死”。
(1)远之不畏死亦明矣。
(2)引绳而绝之,其绝必有处。
(3)二公之贤,其讲之精矣。
(4)抽矢射佛寺浮图,矢著其上砖半箭。
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(5)吾归破贼,必灭贺兰!
此矢所以志也。
(1)然常恨.有缺者。
(2)竟.与巡俱守死,成功名。
(3)以此诟.远。
(4)观者见其然,从而尤.之。
(5)设淫辞而助之攻也。
(6)初守睢阳时,士卒仅.万人。
(7)宁能知人之卒.不救,弃城而逆遁?
(8)颜色不乱,阴.阳.如平常。
(9)亦见其自比.于逆乱
20.*《种树郭橐驼传》
作者柳宗元,中唐著名作家,唐代古文运动的倡导者,唐宋八大家之一。
本文是一篇寓言性
传记散文。
掌握全篇主旨:
把种树之道,移之于治民之道,揭示“长人者好烦其令”的社会弊病,以及
由此给广大人民带来的苦难。
掌握本文运用类比和层层对比手法说明道理的特点。
(1)驼闻之曰:
“甚善,名我固当。
(2)或移徙,无不活,且硕茂,早实以蕃。
(3)橐驼非能使木寿且孳也。
(4)其莳也若子,其置也若弃。
(5)故不我若也。
(6)然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。
(7)以子之道,移之官理,可乎?
(1)且硕.茂.,早实以蕃.。
(2)他植者虽窥.伺.效慕,莫能如也。
(3)则其天者全.而其性得矣。
(4)官命促尔耕,勖.尔植。
(5)若甚怜焉,而卒.以祸。
(6)字.而幼孩,遂而鸡豚。
(7)吾小人辍.飨饔以劳吏者,且不得暇.。
(8)故不.我.若.也。
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(9)名.我.固.当.。
21.《报刘一丈书》
作者宗臣,明代“后七子”之一。
这是一篇书信体的记叙文。
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