平移和旋转教学设计及评析Word文档格式.docx
- 文档编号:17658185
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:17.49KB
平移和旋转教学设计及评析Word文档格式.docx
《平移和旋转教学设计及评析Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《平移和旋转教学设计及评析Word文档格式.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
感知平移、旋转现象。
教学难点:
学会用数方格的方法表示平移的距离。
教学准备:
教师:
小船,小船方格图,鸡心方格图,练习纸,制作课件;
学生:
红色水彩笔。
教学过程:
一、激活经验,引发主题
1.观察操作:
同学们,看一看,屏幕上出示的你们认识吗?
(观光电梯)
你能用手势来表示它是怎样运动的吗?
(板书:
运动)
2.激活经验:
仔细观察下面物体的运动,你也能用手势来表示吗?
(课件出示风扇叶片、尚湖的小鸭子游船、直升飞机的螺旋桨、尚湖的空中滑索、时钟的钟摆)
评析:
从学生熟悉的、感兴趣的生活素材入手,让学生用丰富的肢体语言来初步感知两种不同的运动方式,由“生活化”向“数学化”过渡的动态设计,既有利于学生借助形象的生活素材实现两种运动的直观把握,又有机地构成了“数学知识”与“生活原型”的巧妙匹配。
3.内化提升:
刚才我们用手势表示了以上这些物体的运动,看了这些物体的运动,再想一想我们刚才做的手势,你能不能根据这些物体的运动方式来分一分类呢?
同桌可以讨论讨论,并说说为什么这样分?
4.阶段小结:
根据学生的回答,课件出示分类情况并揭示:
像这样,物体沿一条直线运动的,在数学上叫平移;
像这样弯弯的运动,在数学上我们叫做旋转。
平移、旋转)
平移和旋转的概念,要求学生构建严谨的数学语言表述是不可能的,但是让学生构建准确的概念又是很必要的。
为了解决这个矛盾,教者在平移和旋转的概念的教学时尽可能让学生把握本质特征,除了用动作的准确性弥补语言表达的不足,还让学生根据物体不同的运动方式,把它们分类,经历观察、对比的思维过程,再通过让学生说一说分类的理由。
这样,使学生用他们自己的语言对平移和旋转作出描述,如把平移说成直直的运动,把旋转说成转成弯弯的运动等,把准了学生的现有起点,提升了教学的有效程度。
5.共赏揭题:
今天我们一起来研究平移和旋转,生活中你在哪也见到过平移和旋转?
老师也带来了一些,请你判断。
(课件出示:
移铝合金窗、旋转门、方向盘、拨算珠、光驱等)
通过大量的生活实例丰富学生的感知,让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边的平移和旋转现象,生活中有许多物体的运动可以看作平移或旋转,但生活中有的平移或旋转现象,并不是数学意义上平面图形的平移和旋转,考虑到学生的认知特点,教者在学生观察生活中的平移或旋转现象时,引导学生着眼于运动的整体,不被一些细节所纠缠,切实打开学生感悟这两种运动状态的现实视窗。
二、体验建构,生成感悟
1.谈话引入:
同学们的表现非常棒,今天,老师还给你们带来了一个你们喜欢的卡通人物(喜羊羊),可是这个喜羊羊和我们平时看见的有什么不一样?
(它的鼻子和嘴巴在别处)哪怎么办呢?
2.汇报交流:
我们在研究平移的时候一般要说明向什么方向平移了几格。
数平移的格数是本课的教学难点,为了让学生在自主探究中学好这个内容,创设移学生喜爱的卡通人物机器猫的眼睛和嘴巴,让学生感知平移的两个要件:
方向与距离。
3.自主研究:
把喜羊羊的鼻子和嘴巴平移好了,我们再来研究小船的平移的?
出示方格中的小船,师将它往右移了位置,问:
小船怎样平移了?
请你大胆猜一猜,小船向右平移了几格?
4.合作交流:
看来同学们的意见各不相同,但肯定只有一种答案是对的,到底谁猜得正确呢?
请你们四人小组合作,想办法证明一下,看看小船到底向右平移了几格,可以用老师给你们的小船移一移,也可以不用小船,直接数一数。
(集体交流方法,结合媒体演示)
5.归纳总结:
交流后,我们的思路就开阔了。
实际上要知道小船平移了几格,我们只要看一个点,数一数和它相对应的点中间有几格,物体就平移了几格。
通过让学生猜想,创设“小船究竟平移了几格”这样一个问题情境,学生有矛盾冲突,就鼓励学生在小组中利用学具操作、合作探究,想办法验证自己的观点,在学生活动、交流时教师进行引导,使学生在交流碰撞中充分展示自己的思维过程,也在交流和倾听中把自己的方法和别人的方法进行比较,最终感悟规律。
教学时,教师总是基于学生切身的原始体验来实施恰如其分的指导点拨,这就保证了课堂学习的真实有效。
6.独立建构:
动手操作,画出按要求平移后的图形
(1)画出三角形向右平移6格后的图形。
根据学生的回答板书:
选点、移点、连点。
(2)画出平行四边形向下平移5格后的图形。
在学生对方格图上图形的平移认识的基础上画平移后的图形,启发学生主动尝试,在积累了一些操作经验后,再交流,逐步归纳出画平移后的图形可用选点、移点、连点的方法,以便学生掌握操作,又与平移的本质特征相一致。
三、梳理新知,点化总结
1.回顾:
通过学习,你有哪些收获?
还有什么疑问吗?
2.过渡:
让我们继续运用所学的小数知识,来解决一些有趣的实际问题。
四、巩固拓展,衍射引申
1.猜一猜:
考考你的想象力。
(课件演示)
(1)静止的小汽车可能会怎样运动?
(2)听声音猜猜看这是什么运动?
(时钟)
(3)听声音。
(升国旗)
2.演一演:
考考你的创造力。
用自己的身体创造出平移或旋转,可一人表演,也可以和你的小伙伴合作表演。
3.画一画:
考考你的观察力
图中涂色的“”是基本图形,凡是由这个基本的“”平移得到的其他“”形都涂上红色。
(涂色的图案为:
ISX,引导学生说出“我爱数学”四个字)
练习设计的数量虽然不多,但题题精当。
“猜一猜”和“演一演”着眼引导学生发挥合理联想,针对基础性目标,组织学生在猜测中巩固知识、提升技能;
“画一画”旨在引导学生综合应用今天所学的知识,培养学生的一些数学意识、数学能力、数学情感,同时增加数学学习的趣味性。
整个练习系统,既有显性扎实的双基训练,又有隐性朴实的思想渗透,体现了基础性与发展性的和谐统一。
板书:
浙江省绍兴市越城区皋埠镇中心小学顾尧根
(作者单位:
浙江省绍兴市越城区成章小学)
责编/董璐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 平移 旋转 教学 设计 评析