初中物理课程标准心得体会Word文档格式.docx
- 文档编号:17667397
- 上传时间:2022-12-08
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:21.68KB
初中物理课程标准心得体会Word文档格式.docx
《初中物理课程标准心得体会Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中物理课程标准心得体会Word文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学读汽车速度表;
用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;
了解微波炉的基本原理;
了解数字信号和模拟信号的基本区别。
3、强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。
新课标强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识;
改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式。
在义务教育的物理课程中,使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力,以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立,是与科学知识的学习同等重要的。
因此,新课标十分强调科学探究的学习。
在“内容标准”中,科学探究是和科学内容并列的,它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现,以及探究教学的形式,并分析了探究教学的实例。
新课标把“过程与方法”作为课程目标之一,与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。
与过去的教学大纲的不同之处还在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外,还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求,如“经历探究浮力大小的过程”等。
这种表述体现了一种理念:
与过去的义务教育物理课程相比,课程标准更强调学习的过程。
4、注重学科渗透,关心学科发展,加强STS教育
注重科学技术与社会的关系,是当今世界科学教育的一个大趋势。
科技的发展促进了社会的发展,同时它又受到社会发展的制约;
科学技术给我们的生活带来了福利,同时也带来了环境、资源等许多问题。
过去的物理课程就科学论科学,很少涉及科学的意义,应该以物理学的内容为素材,受到科学的、技术的和人文的教育,着眼点不在于提出多少有实际价值的建议,而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识,以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。
(二)新课程标准对教师提出了更高的要求
面对新课标,新教材,新理念,新思路,新评价,对广大教师也提出了更高的新要求。
1、更新教育观念:
要求全体教师树立全新的教育理念,把握新课程标准的内涵,更新教育观念,注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;
切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能;
倡导科学的探究性学习方法,提倡学习方法的多样性;
注重过程与方法的教学;
强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标(三维目标体系)并举;
加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。
2、扩大知识面:
从新的课程标准、新的教科书可以看出,新物理课程内容涵盖的知识面极广泛,注重了学科的渗透,使物理更走向社会,走近学生,帖近生活,它不仅渗透到生活中的各个层面,也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域,所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”,还需是一个“技术能手“,一个能运用现代教育技术(主要是多媒体和网络技术)进行物理教学的全能型教师。
3、在更高的层面上关心物理课程:
在过去的教学中,教师关心的只是知识和技能的教学,而现在教师更要关心的是全面的课程目标,是知识的选取,是课程的设置。
新课程中知识的选取及要求的高低是为课程的总体目标服务的,在物理学庞大的知识体系中,一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。
因此,在明确总体目标情况下,知识的选择和要求
的高低有一定的灵活性,这使得教师获得一定的主动权。
这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。
在课程设置上,过去大纲对目标要求非常具体,如知道、理解、掌握、会、选学等,现在的新课标更具有原则性,显然具有法规性地位的是课程标准,而不是教科书。
以往的物理学习,和教学成果的好坏,书面考试是唯一的评价标准,结果导致应试教育的产生。
新教材更加重视对学生活动、实验操作能力等实际能力的评价,提倡客观记录学生学习过程中各方面能力的综合表现,以此作为评价学生的标准。
《初中物理课程标准》(以下简称《标准》)的基本理念可以概括为“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;
从生活走向物理,从物理走向社会;
注重科学探究,提倡学习方式多样化;
注意学科渗透,关心科技发展;
构建新的评价体系.”这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求,新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的转变.结合本人的工作实践,在新课标的要求下,衡量我们的教学优劣不妨从以下几方面着手
一、看一个标志的转变——教学方法的转变。
在全新的教育理念下,老师转变观念是新课改的核心问题。
正在进行的基础教育改革,无论从理念到方法都是全新的。
作为站在教育阵地最前沿的每位教师必须要改变过去的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、老师讲学生听、师问生答、老师演示学生看等形式单一的教学方式。
倡导学生独立思考、自学、实验操作、小组合作学习、讨论、交流等新的学习方式。
实现教学方式多样化.倡导自主学习和学科研究,强调理解科学过程和自我探究科学知识.突出了教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系.在当前的初中物理教学中,新课程理念已被越来越多的教师所接受,很多新的教学方法已在物理课堂中得到创造性的运用。
但传统的教学方法仍然根深蒂固,因为旧的评价标准没变,评价一个教师的教学成果仍然是看他所教的学生的考试成绩,评价一个学生的好坏仍然是看他的考试分数。
旧的评价标准仍然较大程度的限制着广大的初中物理教师对新的教学方法的大胆使用。
所以从根本上改变广大教师的教学方法可以说是任重而道远。
二、看两个重点的培养--创新意识和实践能力。
我们从思想意识到教学设计,都要尽可能的考虑多给学生动手实践和解决问题的机会,让学生在实践中创新,没有实践和缺少实践谈创新,创新无从谈起。
对初中物理教学要培养学生学会体验生活,感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力,物理源
于生活,反过来又应用于生活,这样才能培养学生解决问题的能力。
三、看三维目标的落实。
三维目标即知识与能力;
过程与方法;
情感态度与价值观。
一是看你是否重视了“双基”教学,也就是看你的教学重点是否突出了,难点是否突破了。
我们的课堂应该是充实的、扎实的、真实的、朴实的,如果你的课堂给人一种华而不实的感觉,说明你没有注意落实“知识与技能”这一目标。
二是看该让学生经历(感受)、体验的是否让学生经历了,体验了,使学生在经历、体验中获得学习知识、思想、方法和经验。
三是看你是否运用了十分适宜的方法、手段来激发学生的学习情感,端正学习态度,营造出师生和谐积极的学习氛围。
就物理课堂来说,首先要看你是否运用了课本知识的意义和价值,物理的规律本身的魅力;
语言艺术的感染力;
操作性强的激励形式手段来激发学生的学习情感,培养学生的学习态度。
当学生认识到物理有用而且有趣,讨论有价值,有滋味时,学生的思维才能被激活,教师的点拨语言才能激荡人心,催人奋进向上,学生才能带着积极的情感和态度去学,才能学得好。
四、是看四种状态的表现
参与状态。
参与的形式是多样的,如全员参与、全程参与、积极主动的参与。
无论哪种形式的出现,都要根据教学情景的需要和学生已具有的学习习惯、动机来随机应用。
这就需要教师不断的创设引人入胜的问题、情景,使学生感到有趣,动心、动情。
情绪状状。
学生在学习过程中表现出来的情绪多种多样,积极的情绪他们会乐意的、愉快的、主动的;
消极情绪就会出现不情愿的、反感的、被动的。
交往状态。
课堂是个互动的群体,老师在驾驭课堂时就要精心组织学生个体与群体间的交往,要指导学生重交往、愿交往、会交往就是注重培养学生会听、能说、善辩的能力。
交往形式应当是开放的,生生交往、师生交往就不拘一格。
同时在交往过程中要提醒学生学会尊重别人,不随意打断别人的发言,善于采纳别人的意见,修改补充自己的想法,给别人有插话的机会,体会他人的情感,控制自己的情绪。
生成状态。
所谓生成就是自然形成。
教学生成,就是自然形成知识与方法,它是与你的教学预设紧密联系在一起的。
有人曾这样说,既然课堂是生成的,可化简备课或不备课。
却不知,没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导和动态生成?
没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游刃有余?
生成的知识和方法大多是课本上已有的,只不过是要通过教师创设的问题情境,诱发学生自己去思考、探索、交流、发现、总结而形成的知识和方法,这就是创新。
其实,教学是教师、学生与教材展开的心灵对话,因预设而有效,因生成而精彩!
我们不应忽视精心地预设,也应将教学生成作为一种自觉的追求。
培养学生的应用物理知识的能力,理应培育学生独立思考的意识,还要引领学生在生活中去观察物理现象,并在生活实践中领悟生活中的物理规律。
总之,我们的物理教学功在今天,利在明天。
不管教学评价体系怎样,作为教育者务必把握一点,我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂,做到教学相长。
篇二:
学习物理新课程标准的心得体会
学习物理新课程标准的心得体会
濮阳县户部寨镇一中李建立
通过对20XX年新课程标准及教材的学习,使我深深的认识到,当今科技高速发展的时代,学习不再是只针对知识的学习,更要注重对学生能力的培养,一个人将来能不能适应社会,主要是看他的能力,所以衡量一个人素质高低不再以拥有知识量的多少而在于能力的大小。
所以我们在教学过程中关键是要培养学生创新能力,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法:
我对新课程改革的领会:
1、注重生活中的物理思想和利用物理方法解决生活中实际的问题,所以在以后的教学中要注重科学精神的教育,改变过去那种仅重视将物理知识的学习不注重能力的培养的学习思想。
所以今后要挖掘活生生的实例,让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓,增强应用科学方法的意识。
2、这次新课程标准体现了学习内容的多样性,对不同层次、不同地区的学生来讲都有选择性,为使教材有利于不同学生的智力潜能开发,且对不同区域具有广泛的适应性,。
3、在课程实施上更注重自主学习,只有学生切实的、自主的投
入到学习中来才能更大限度的发挥他们的潜能,这次新课程标准的修订增加了趣味性,极大地调动学生学习的激情,所以在今后的教学中要提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。
我们现在初中对物理知识的学习,仅仅是对一些简单的物理现象加以认识,主要是引导他们进一步的对高中物理的学习,所以更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验,才能再这一过程中学到知识,更能应用知识。
强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;
强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重保护探索兴趣,学习欲望;
体现时代性强调学科渗透,关心科技发展;
注重经典物理与近代物理的融合;
体现情感态度与价值观的培养,关注科学技术、社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源。
4、新课程标准也考虑农村和城市学生认知特点,精心设计栏目,使教学内容丰富,为教师教学提供了方便,既重共性,又突出系列特色,为学生发展提供空间。
篇三:
前几天接到学校下发的通知,要进行新课标的学习。
通过最近一段时间有关物理新课标的学习,我深深地感受到物理这门学科的重要性与特殊性,在整个初中义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
经过细心的总结与发现,我认为物理这门课程的理念有以下:
理念一:
注重全体学生的发展,改变学科本位的观念
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养,而非精英教育。
过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等,并且物理教学也容易侧重于知识的灌输,这无疑会影响学生学习物理的兴趣,使学生对物理产生为难的情绪。
因此在课程设置时,将更多地关注学生的发展需求,适应学生的认知特点等。
理念二:
从生活走向物理,从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程,因此,该课程的设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以增加学生学习物理的兴趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三:
注重科学探究,提倡学习方式多样化
成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。
科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。
如:
讲授式、自学式、探究式等。
已有证据证明,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。
于是知识本身的重要性相对下降,科学探究教学的重要性相对提高。
理念四:
注意学科渗透,关心科技发展
科学技术的发展为人类带来福音,但同时也带来了一些负面的影响。
传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。
然而,也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑,我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。
面对这些问题,人类开始客观地评价科学和技术的发展,理智的思考科学技术的社会功能,而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响,使学生在涉及科学技术问题时,能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑,能积极地发表自己的看法。
理念五:
构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;
有关评价指标单一,忽视了个体之间的差异;
评价结果则过分强调终结性评价结果,而忽视各个时期个体的进步状况,因此不能起到促进发展的作用。
因此,在新一轮课改中,为实现课程目标,必须构建与新课程理念相适应的评价体系。
1.进行发展性评价。
例如建立成长手册(也称档案式评价)。
2.积极探索书面考试题型的改革。
在新一轮的课程改革中,义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。
当今形势下,单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要,学生必须学会学习,以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识,因此科学教育是一个终身的过程。
科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习,而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。
因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培养即:
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
站在新的起点上,作为中学物理教师,我们应积极应对物理新课程带来的挑战,不断提高自己的专业素质,以便适应物理新课程的实施。
新海中学物理组赵清春20XX年11月18日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 物理 课程标准 心得体会