一年级下册语文14教案Word文档下载推荐.docx
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2课时《柳树醒了》
2课时
《春雨的色彩》
2课时《邓小平爷爷植树》
2课时
《古诗两首》
2课时语文园地一
3课时
课题:
识字一
教学目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发识字兴趣。
2、正确、规范书写“万、冬、齐、丁、百”。
3、正确、流利地朗读词语。
4、了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:
在田字格中把字写美观、工整。
教学准备:
录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体,课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
课时安排:
(二)课时
学生探究
教学流程
流程调整
一、激趣导入,揭题
1、听录音,感受春天。
录音:
潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。
这是什么季节到了?
(板书:
春天)
2、语言激趣。
是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢!
(出示:
春天来了!
快让我们一起走进美丽的春天吧!
)
二、朗读课文,整体感悟
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。
2.提问:
小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。
4.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;
燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;
梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让我们感受一下春天有多美呀!
(二)读词想象
1、感受词语描绘的情景。
2、想象词语描绘的情景。
3、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
(三)看图,照例句说句子、找词语、读字。
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
三、认读字词,书写生字
(一)字词
1.出示词语,自由读词语。
2、生生互动,交流识字方法。
3、分析字形结构,记字词。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
(二)生字
1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3、教师范写生字,强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写,教师巡视指导。
5、展示、评价。
四、拓展延伸
(一)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
(二)、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。
3、写字练习。
五、板书设计
识字一
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
1、柳树醒了
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
理解“在春天里,还有什么醒了呢?
”
ppt课件·
音乐伴奏·
卡片
一、激情导入,揭示课题
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读课文,学习生字
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)同桌互相读生字,比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(2)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(3)读词卡
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、指导写字,再读课文
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长:
撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大,不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
四、理解课文,整体感知
一.学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
二.学第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
三.自主探究(三—五小节)
1.自由读,说说你想解决哪些问题?
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
五、展示交流,拓展延伸
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
2、春雨的色彩
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化;
培养学生主动积累词语的意识。
生字卡片、学生课前观察春天的颜色·
PPT课件
1、出示课件:
小燕子、麻雀、黄莺,问:
认识吗?
2、出示课件:
春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
1、范读课文,说说你都听到了什么?
板书课题。
2、春雨的色彩想读读课文吗?
3、在教学中,让学生按要求朗读课文。
在整体感知课文的同时,朗识读生字,初悟文章的美
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
3、演课文:
自己去找搭档,要求每四人一组。
在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
听,春雨的声音呢?
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?
⑴你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶小燕子是怎么说的?
小燕子认为春雨是什么颜色的?
小燕子为什么认为春雨是绿色的?
引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
小组讨论:
还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?
每组至少想出一种,并画一画、说一说
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
颜”的认识和“绿”字的书写;
分角色朗读,以读代讲、读中感悟。
挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像。
1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
1、
自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
3、读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
4、开火车认读生字。
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、学生再读课文,教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
5、教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
6、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
4、古诗两首
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
识字、写字、朗读背诵课文。
认识生字“醉”和书写“声、处”,以读代讲、读中感悟。
挂图、生字卡片、磁带
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
春晓,指导读准“春”的读音。
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范。
3、学生独立描红、临写
4、学生再读课文,出示课文第一幅插图。
诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
同学们,瞧,你想说些什么?
哪里讲了花?
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
5、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
6、指导朗读。
7、以各种方式练习读。
8、看课文第二幅插图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
9、看看图中的景物怎样?
10、诗中是怎样写的?
11、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
开展放风筝活动。
(语文园地一)
1、通过认字,引导学生发现识字的方法:
运用偏旁归类识字。
2、通过读句子,发现多音字;
读音不同,意思也不同。
3、积累有关春天的词语,熟读背诵《花园果园》。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
积累有关春天的词语。
会默写有关春天的成语。
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事。
(三)课时
一、“我的发现”
㈠情境导入:
(出示挂图):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡我会认
1、出示生字卡片:
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论)
油--邮(邮局)
方--访(访问)
桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)
线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
二、“日积月累”
㈠我会读。
(复习导入)
1、过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
(二)我会写
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
(三)读读背背
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
三、“口语交际”
“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:
“亲爱的小朋友们,大家好!
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
四、“展示台”
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合
c、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。
第一单元教学反思
第二单元教学计划
一、教材简析:
本单元以“亲情”为主题,所有内容围绕这一主题展开:
在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。
在语文园地里,安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;
口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式,利用“三字经”的押韵上口,好读易记的特点,进行识字、写字教学,同时对学生进行了传统的爱长辈,爱家庭的教育。
《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。
折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。
整首诗以“奇妙”贯穿全篇,首尾呼应,内容生动有趣。
《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画,夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。
《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。
文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾,想到为奶奶晒棉鞋,赞扬了尊老敬老的好风尚。
《月亮的心愿》
以月亮的心愿变化为线索,赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。
《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。
并用这样的方法识记下面“我会认”中的字,把学过的识字方法及时运用。
二、教学目标
认识74个生字,会写30个字。
2、
有感情朗读课文,体会家庭中幼爱长,长爱幼的深情,并从中受到教育,懂得关爱他人。
3、
初步感知诗歌的韵律美,使学生喜爱诗歌。
三、教学重点、难点:
1、准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准、写正确,会用新词说话。
2、理解本单元内涵,培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀,做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动,关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
四、课时安排
《识字二》
2课时《看电视》
《胖乎乎的小手》
2课时《棉鞋里的阳光》
2课时
语文园地二
识字二
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗、认、扫、真、父、母”6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
认识14个生字,会写6个字;
正确朗读儿歌。
碗”的认识和“母”字的书写。
生字卡片
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
2、教师引读导语:
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?
家)
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组轮读儿歌。
3、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
4、全班交流,教师相机指导朗读。
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