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1、热闹的泼水开始了,自由的读一读第4段,看看他们是怎么泼水
的?
边读边画。
2、(生答)原来他们是互相泼水,同时也把祝福送给了对方。
3、傣族人们是怎么向总理泼水,送出祝福的呢?
4、(生答)你真会读书,出示CAI。
5、(师读)谁愿意向总理送出他的祝福。
6、(指名读)
7、让这清清的水,洗去总理一路的疲惫(全班读)
让这祝福的水,带去我们深情的问候(再读)
这清清的水,是祝福的水,是充满爱的水(再读)
8、师述:
清清的水,祝福的水,泼呀、洒呀。
四、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢?
(生答)CAI
1、你知道吗?
在傣族,银碗像征着吉祥、幸福。
柏树枝四季常青,
像征着长寿,周总理是想把所有最美好的祝福送给我们。
2、谁收了总理的祝福?
(指名读)。
3、我们的爸爸妈妈也收到了祝福。
(分组读)
4、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。
5、(老师边说边做动作)。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸水向人们泼洒,所有的人都收到了祝福。
(齐读)
6、(CAI)清清的水、祝福的水,泼呀、洒呀。
(两遍)
7、老师表演给姑娘、小伙泼水。
8、得到总理的祝福,高兴吗?
9、(CAI)有什么比总理的祝福更可贵呢?
(读三遍)
10、难怪姑娘、小伙闭上眼,幸福的热泪和清凉的水一起流淌。
11、(CAI)清清的水、祝福的水,泼呀,洒呀。
周总理和傣族人民
笑哇,跳哇。
是那么开心。
12、(视频)
13、让我们一起来:
清清的水、祝福的水,泼呀,洒呀。
周总理和傣
族人民笑哇,跳哇。
14、周总理热爱人民,人民敬爱周总理。
周总理和傣族人民心连心(版
书)。
15、这就是1961年的泼水节,一个难忘的泼水节。
16、47年过去了,傣族人民依然清楚的记得,身穿傣族衣服,笑容
满面的周总理。
(全班读)多么幸福啊,1961年的泼水节,多么令人难忘啊,1961年的泼水节!
16、傣族人民依然记得和他们一起载歌载舞的周总理。
17、傣族人民永远也不会忘记给他们送去祝福的周总理。
(再读)
18、周总理和傣族人民,和其它的少数民族的人民有着非常深厚的友
谊。
今晚回去问问爷爷奶奶,问问身边的人,还知道哪些感人的故事。
19、学生字。
《欢乐的泼水节》教学设计
常水英
教学目标:
1、知识目标:
学会本课10个生字。
两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感目标:
知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过学习课文,体会傣族人民泼水节的欢乐,从而激发尊重少数民
族风俗习惯的情感。
教学准备:
课件布置学生课前收集我国少数民族的传统节日教学过程设计:
第一课时
(一)图片导入揭示课题
1、出示傣族服饰、橡脚鼓等象征物,说一说:
这是哪个少数民族的?
他们的传统节日是什么?
2、揭示课题:
20、欢乐的泼水节齐读课题,记一记“泼”字。
(二)初读课文整体感知
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通顺句子。
2、出示生词,检查字音:
pōtǒnghù
waixì
ngkěnlí
泼水节提着桶互相意味幸福不肯离去一年一度jí
xiá
ngrù
yì
bǎnnà
fanghuá
ngpiá
o
吉祥如意西双版纳凤凰花瓢香水指名带读、齐读,再说一说你理解哪些词语的意思。
相机观看“西双版纳”、“凤凰花”等图片,初步理解词语。
3、汇报自然段,指名分自然段读课文,随机纠正字音。
4、再读课文,边读边思考:
课文主要讲了什么?
5、汇报主要内容。
第二课时
(一)复习导入新课教学pō
1、这节课我们继续学习第20课:
欢乐的水节,谁能根据上节课的学习,告诉老师,pō水节的pō怎么写?
(根据学生的回答,老师写,学生书空,将课题补充完整。
2、齐读课题一遍。
3、齐读屏幕上的生字词,复习生字词语。
吉祥如意西双版纳凤凰花瓢香水
(二)以问引思以读带讲
1、现在,让我们一起来回顾一下上节课的内容。
我来问,你们来答。
师问:
“泼水节”是哪个民族特有的?
(傣族)
课文讲哪个地方傣族人民的泼水节?
(西双版纳)
2、西双版纳的傣族人民的是怎样过泼水节的?
请同学们自由读课文。
3、指名汇报。
根据学生的汇报抓重要问题进行探讨。
问题一:
泼水前,人们做了哪些准备工作?
请读出相关的句子来回答。
(1)学生读出句子——老师出示句子。
(2)自读第二段的第1、2句,用○勾画出表示动作的字、词。
(3)核对动词,齐读这两句话。
(谈话激情:
泼水节还没有开始,人们就做好了各种准备,可以看出傣族人民对泼水节是一种怎样的心情?
这两句话中,哪些词语体现了这样的心情?
(4)指名说,根据学生的回答,老师将“早早”、“早已”两个词变红。
(5)自己练读这两句话,体会傣族人民“迫不及待”的心情。
(6)指名读,向读得好的同学学习全班齐读。
问题二:
他们怎么泼的?
为什么叫欢乐的泼水节呢?
(1)看图:
开始泼水了,人们怎么泼的?
指名说,用上句式:
开始泼水了,人们有的,有的人人脸上笑开了花。
(2)图上,都有哪些人来参加泼水呀?
(3)课文是怎么写人们泼水的,找出句子自己读一读。
(4)指名读,评价,再指名读,再齐读。
问题三:
泼水节让人们各个身上湿淋淋,可人们为什么脸上笑开了花?
(1)齐读第二段最后一句话。
(2)“怎么能不高兴呢?
”就是指什么?
4、泼水节的欢乐,不仅仅因为泼水,还因为有其他活动呢!
请自由读最后一段,看有那些活动?
(1)指名回答,出示相关的活动图片。
(2)从“直到深夜还不肯离去”可以看出什么?
(喜爱泼水节)
5、泼水节多么热闹,多么快乐啊!
让我们在朗读中再次体会泼水节的欢乐吧!
齐读课文第2、3自然段。
6、了解傣族泼水节的时间
(1)你想和傣族人民一起度过泼水节吗?
泼水节是什么时间呢?
(2)女生读第一自然段,男生思考什么时间?
并回答。
(3)老师讲解:
“凤凰花开”的时候即阳历的4月中旬,傣历6月,大约三四天时间。
第一天相当于“除夕”、最后一天为“元旦”,中间的两天为“空日”。
“除夕”这一天,人们到江边观看“赛龙舟”,“空日”是最隆重的泼水日。
泼水分为“文泼”和“武泼”。
(介绍“文泼”和“武泼”。
(4)理解“一年一度”:
傣族人民的泼水节是“一年一度”,什么是“一年一度”呢?
7、今天学习了“欢乐的泼水节”这篇课文,你有什么想要说的吗?
(三)指导背诵熟读成诵
虽然我们很多人没有亲自参加过泼水节,但课文已经带我们感受了一次欢乐的泼水节,让我们把这篇优美的课文记下来吧!
1、用自读自背的方法背诵第一自然段。
2、思考一下:
第二、三段可以用什么方法来背?
(板书指导)
3、自己试背。
4、全班齐背。
(四)交流资料扩展知识
1、认读我国的56个民族。
2、学生介绍其他少数民族的传统节日。
(五)总结课堂激发情感
我国是一个多民族的国家,各个民族都有自己独特风俗习惯,我们要互相
尊重,尊重彼此的风俗,彼此的习惯,我们祖国这个大家庭才能和睦、团结。
回去以后,让我们认真阅读《民族少年》这本书,去了解更多少数民族的风俗习惯吧!
pō
板书设计:
20、欢乐的泼水节
泼水前:
提端备
泼水时:
追灌泼
泼水后:
唱跳赛
第三课时
(一)出示生字复习读音
(二)自由记字交流记法
waixì
ng
泼桶互味幸
jí
kěnlí
吉祥如肯离
1、说一说自己记某个字的好方法。
2、读出结构,部首,并书空,描红。
(三)指导书写评议修改
欢乐xx年4月20日
《快乐的泼水节》教学设计教学目标
1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。
2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。
激发学生热爱祖国大好河山的情感。
向学生渗透民族大团结的思想。
3、欣赏傣族的歌舞,初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。
在观察和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作,并能随音乐表演。
教学重点
能有感情地演唱歌曲,演唱时音高、节奏准确,咬字吐字清晰。
教学难点
附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起(后半拍起
唱)。
教具准备
电子琴、课件、影像资料。
教学过程
一、导入:
师:
今天老师给大家带来一组节日的画面,请大家边看边欣赏,还要想你看到了什么?
你感受到了什么?
(播放泼水节的录像片段)师:
在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族,傣族有一个非常隆重的节日,那就是泼水节。
刚才大家看到的画面就是傣族人民一年一度的泼水节的盛景。
到了那一天他们载歌载舞,互相泼水,互相祝福。
今天我们就来学习一首歌曲,《快乐的泼水节》。
下面我们简单了解一下泼水节。
认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。
(字幕播放)
二、学唱歌曲《快乐的泼水节》(电子课本音乐)
(1)播放歌曲范唱录音,使学生初步了解歌曲的内容,感受歌曲的情绪、节奏和速度。
师:
这首歌表现的音乐情绪怎样?
速度如何?
(小组讨论、全班交流)
(2)教师有表情地范唱,使学生进一步熟悉歌曲。
(3)解决难点:
节奏练习,附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。
(4)引导学生分析第一、二乐句的曲谱,看看有哪些相同和不同的地方?
(两个乐句节
奏完全一样,后半句的音调不相同。
(5)运用听唱法或视唱法,学唱第一、二乐句(前八小节)的歌谱。
(6)教师弹奏歌曲的旋律,学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。
(7)学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。
用跳音唱法,声音要有弹性,中等速度。
(8)学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。
教师随时纠正出现的错误。
注意音高、节奏要
准确,咬字、吐字要清晰,速度不宜太快。
演唱时,情绪要欢快,突出“笑哈哈”和“喜泼
水”的感情。
(9)发现难点并加以纠正。
教师可反复示范、比较。
结束句中的“花”字可以用数拍的
方法唱够三拍,“哎罗”两字是弱起(起于第二拍的后半拍),可用击拍法或指挥手势予以提示。
另外,还要注意两处“开出”节奏的
不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。
(10)有表情地演唱全曲。
(11)用不同形式巩固练习,相互评价。
三、欣赏傣族舞蹈
我国幅员辽阔、民族众多。
少数民族的人们大多能歌善舞,所以在他们的节日里总
是少不了歌舞。
除了傣族的泼水节,蒙古族还有那达慕节,你们还知道哪些民族的节日?
请
同学们回去收集民族节日的有关资料,下节课我们继续交流。
四.教学反思:
篇二:
泼水节教案
20、欢乐的泼水节(第二课时)教学要求:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.感受傣族人民过泼水节时的快乐之情。
3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学
重点、难点:
感受泼水节的快乐。
多媒体课件
学习第一小节:
今天这节课,我们还和傣族人民一起过欢乐的泼水节。
齐读课题。
小朋友,让我们
在优美的音乐声中先去欣赏一下傣族风情,好不好?
你们欣赏到了什么?
生:
(1)这里有高大的椰树
(2)有傣族人民住的竹楼(3)有勤劳的傣族姑娘
(4)漂亮的孔雀舞(5)象脚鼓(6)象牙塔(7)凤凰花师:
(指凤凰花说),这就是美丽的凤凰花。
(出示第一小节)每年春天,西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水
节。
谁来把它读一读
生:
指名读师:
从这一节中你读懂了什么?
(1)傣族人民在西双版纳举行泼水节;
(2)泼水节是在凤凰花开的时候举行的师:
对了,泼水节是在凤凰花开的时候,也就是在阳历的4月中旬举行的,那个时候正
好是什么季节啊?
(3)泼水节一年只有一次;
你从那个词语中知道的呢?
(4)还知道了什么呢?
人们非常盼望泼水节的到来。
文中哪一个词说明人们是盼望已久的生:
迎来
对了,想了又想,盼了又盼,终于迎来了(我们带着这样的心情把这句话读一读)
齐读第一小节。
学习第二小节:
那么傣族人民为泼水节做了哪些准备呢?
小朋友自己把课文的第二小节读一读,想一想,待会儿告诉老师。
盆,桶,清水,滴上香水,撒上花瓣师:
小朋友们观察得真仔细,【滴上香水,撒上花瓣】说明人们泼的水很讲究。
谁来把这句话读一读
【出示句子】这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到大街上。
大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
指名读
这两句话里有两个词语说明了大家的心情非常迫切,你能找出来吗?
试试看
早早地;
早已
谁能读好这句话的?
开始泼水了,小朋友你们看【视频】热不热闹呀,你们看到了什么?
大家互相追赶;
用盆泼水;
往衣领里灌;
向身上泼;
身上都是湿的;
还看到了什么?
有老人,有小孩,大家都来参加泼水,每个人都很高兴。
小朋友观察得真仔细。
我们来看看课文里是怎么写的?
【出示句子】【开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。
】师:
他找的对吗?
谁再来读一读,其他小朋友,你能找出这句话中的动词吗?
指名
说。
(注意加点的动字,谁再来把它读一读)生:
指名读师:
不光是我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上
笑
开了花。
(出示加点的字)谁再来读读这句话生:
读(读得真棒)
小朋友们看,这是什么呀?
【出示:
瓢】生:
有没有哪个小朋友愿意上来演示一下【你拿瓢往我衣领里灌】师:
你们明白了吗?
我再来喊一组小朋友来演示一下。
对,这就叫你拿瓢往我衣领里灌。
这么热闹,这么欢乐的泼水情景,你们能读好它吗?
先在下面自己试一试生:
指名读。
(要读得快些)小组比赛读师:
【出示图片】个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花,这是为什么呢?
【出示句子】清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
哦,原来谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,
怎么能不高兴呢!
(出示加点字)“怎么能不高兴呢”你能给它换个说法吗?
老师这儿有两句话,【出示句子】
1、清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多,很高兴。
2、清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
你们觉得哪个句子写得好些。
请小朋友自己先读一读。
请男小朋友再来读第一句话,女小朋友读第二句话,再来比较一下哪句话好?
指名说
对,我也觉得第二句话好,第二句话语气更强烈一些,更能表现人们的高兴心情。
指名读,齐读。
小朋友们读得真棒。
假如现在我再让你泼泼水,你想把这吉祥如意的水泼给谁,祝福他们什么呢?
篇三:
欢乐的泼水节教学设计《欢乐的泼水节》教学设计江都市郭村中心小学张蓉教材简析:
课文紧扣“欢乐”二字,描写了傣族人民欢度泼水节的情景。
全文有三个自然段,第一
自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。
第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,
具体生动地写了泼水节的欢乐场面。
第三自然段略写了泼水节的其他活动。
目标预设:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。
3、学会生字,感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。
重点、难点:
引导学生入情入境,读中悟情,融情于文,并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
设计理念:
根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习
的方式,让学生互相帮助、互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文、熟读成
诵,愉快地完成学习任务。
设计思路:
1、创设情境,激发阅读兴趣抓住低年级儿童的特点,运用多媒体,用生动形象的画面刺激学生的感官,激发学生阅
读的热情。
2、读悟结合,加深阅读感受让学生在多媒体的激发下,走进文本,发现文字的生动与美妙,以图助读,以说、演促
读,更深刻地体会课文中的欢乐。
3、课外延伸,强化课文感受在了解了傣族的泼水节后,教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日,既是对课文内
容的一种补充,又是对学生情感上的巩固加强,让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同
的风俗,从而内心萌发对其他民族的向往和包容。
教学过程:
第一课时:
会认会读本课生字,理解词语的意思,能够读通读顺课文,初步感知课文。
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。
2、齐读课题。
3、师:
上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》,老师觉得西双版纳很美,傣族的泼水
节也非常有趣,很想去看看,你们想去吗?
4、走,那就让我们一起出发吧!
二、品读课文,体验感悟
(一)学习第一自然段
1、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》,看画面师边描述:
小朋友们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,
有椰树掩映的多民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火
红的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
2、课件出示第一段内容:
西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
3、指名读。
4、理解“一年一度”:
一年一度是什么意思?
从“一年一度”你知道了什么?
5、是的,泼水节就是傣族人民的新年,和我们的春节一样,它是傣族一年中最盛大的传
统节日。
在这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?
6、指导读出高兴激动的语气:
那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自
然段。
(二)学习第二自然段
1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,那么在泼水前,人们都要做哪些准备呢?
(1)出示:
这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。
大街的两旁早已准备
好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
(2)指名读。
(3)这里有几个表示动作的词,你能找出来吗?
(4)学生做动作理解“提、端、滴、撒”:
人们为泼水节已经做好了充分的准备。
(5)这里有两个词“早早地”“早已”,从这两个词,你知道了什么?
(6)指导朗读,读出人们急切的心情。
2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊!
终于,这激动的时刻来临了!
人们是怎样
欢度的呢?
(1)观看多媒体《欢乐的泼水节》。
(2)你觉得泼水节怎么样?
(3)人们是怎样泼水的?
出示:
开始泼水
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