仁爱版八年级上册unit2topic3教案.docx

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仁爱版八年级上册unit2topic3教案

Themainactivitiesare1aand2.本课活动重点是1a和2。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:

hurry,hurryup,goahead,spread,among,doexercise,agree,dosomecleaning,allthetime,haveto,keepaway

2.Masterthemodalverbs“should”and“must”.

（1）WhatshouldwedotofightSARS?

Weshouldkeepourroomscleanandoftenopenthewindows.

（2）Weshouldeathealthyfoodanddomoreexercise.

（3）WeshoulddoourbesttofightSARS.

3.Masterverbphrase“haveto”,“donthaveto”and“hadbetter”:

（1）Youhavetostayathome.

（2）Wedon’thavetobeafraidofcatchingSARS.

（3）Wehadbetterchangeclothesoften.

（4）Wehadbetterkeepawayfromanimals.

4.TalkabouthowtofightSARS:

（1）Weshouldnotgotocrowdedplaces.

（2）Weshoulddomoreexercise.

（3）Wehadbetterwashhandsoften.

Ⅱ.Teachingaids教具

小黑板/图片/录音机

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

15分钟）

1.（引入竞争机制，复习前面Topic的单词、词组，采用单词竞赛，分为必答、抢答。

）

T:

Nowlet’shaveawordcompetition.Eachstudenthastwowords.I’llgiveyouChinesemeaning,pleasereadtheminEnglish.Areyouready?

Go!

...

T:

Welldone!

Thistimelet’shaveaquickanswer.Whoknows?

Youcanstandupandanswerquickly!

Begin!

2.（教师让学生陈述良好的生活习惯与一些不良生活习惯的话题，引导学生使用句型:

）

Weshoulddo...

Weshouldn’tdo...

Wemustdo...

Wemustnotdo...

Wedon’thaveto...

T:

Let’sreviewwhataregoodhabitsandwhatarebadhabits.Usethesesentences:

Weshoulddo...

Weshouldn’tdo...

Wemustdo...

Wemustnotdo...

Wedon’thaveto[WW（）...

3.（教师提问，请学生回想前面讨论的关于健康话题。

）

T:

Whatshouldwedotokeephealthy?

（在学生回答之前，教师先给出一个答语，引出本课目标语言haveto,don’thaveto。

）

Whatshouldwedotokeephealthy?

T:

（教板书目标语言，并强调haveto的用法。

）

Andwedon’thavetoeatmoremeat.

T:

（要求学生使用目标语言haveto,don’thaveto来回答问题。

）

S1:

Wehavetokeepwindowsopenintheday.

S2:

Wedon’thavetokeepwindowsopenallthetime.

S3:

Wehavetosweepthefloorsoften.

S4:

Wedon’thavetotakemedicineoften.

...

（以同样的方法，教师提问，在学生回答之前，教师先给出一个答语，引出本课目标语言hadbetter。

）

T:

Whatelseshouldwedotokeephealthy?

Wehadbetterdrinkeightcupsofwatereveryday.

T:

（教师板书目标语言，并强调hadbetter的用法。

然后要求学生使用目标语言hadbetter继续回答所提问题。

）

S5:

Youhadbettergotobedbeforenineo’clockintheevening.

S6:

Shehadbettergotoschoolbybike.

S7:

Wehadbetterkeepourfingernailsclean.

...

（老师对积极回答问题的学生要及时给予表扬。

）

4.（教师由谈论如何保持健康来引出SARS话题。

）

T:

Goodhabitscanhelpustokeephealthy.Butbadhabitscancausediseases.In2003,therewasaseriousdiseasecalledSARS.

WhatdoyouknowaboutSARS?

（让学生讨论几分钟,也可让他们快速查阅资料来寻找答案。

）

Forexample:

SARSisshortforSevereAcuteRespiratorySyndrome.

（几分钟后，开始有学生举手，此时教师对表达有困难的学生要及时给予帮助。

）

S8:

Itspreadseasilyamongpeople.

S9:

SARSisaseriousdisease,butwedon’thavetobeafraidofcatchingSARS.

...

5.（教师提问关于Kangkang父亲的一些情况，导入下一步。

）

T:

What’sKangkang’sfather?

Ss:

Heisadoctor.

T:

Yes,heisadoctor.HeknowssomethingaboutSARSandheknowshowtofightit.Now,let’slisten.

Step2Presentation第二步呈现（时间:

5分钟）

1.（设置并出示小黑板上的听力任务，让学生带着任务听录音。

）

（1）WhereisKangkang’sfather?

（2）WhatdoyouknowaboutSARSaccordingtothetape?

（3）WhatshouldwedotofightSARS?

（听录音，回答上面问题。

）

T:

Now,listentothetapeandfindouttheanswerstothesequestions.

（请几个同学回答问题，或分组讨论形成共识。

）

Answers:

（1）HeisonTV.

（2）SARSspreadseasilyamongpeople.

（3）Weshouldeathealthyfoodanddomoreexercise.Weshouldnotgotocrowdedplaces.

2.（打开课本，请学生跟读课本1a的对话。

）

T:

Openyourbooks,andreadthedialogafterthetape.

3.（师生共同查找1a中的关键词并板书在黑板上。

）

T:

Letsfindoutthekeywordsandwritethemdownontheblackboard.

onTV—asksomequestions—SARS—spread—among—healthyfood—moreexercise—not

gotocrowdedplaces

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

5分钟）

1.（再放一遍录音，请学生跟读并模仿对话。

）

T:

Listentothetapeagain,followthetapeandimitate.

2.（学生读1a的对话，然后两人一组练习。

）

T:

Readthedialogin1a,thenpracticethedialoginpairs.

3.（找几组同学来表演这个对话。

）

T:

Now,I’dlikesomepairsofstudentstoreadandactoutthedialog.

4.（要求学生合上书，只看黑板上的关键词，两人一组表演对话。

）

T:

Closeyourbooks.Lookatthekeywordsontheblackboard,thenactoutthedialoginpairs.

（教师此时不应该强调学生按原文表演，可适当发挥。

）

5.（做1b。

学生先听录音，然后两人一组完成，然后每组选一名代表向全班汇报。

）

T:

WhatshouldwedotofightSARS?

Listentothetapeof1b,check（√）thecorrectboxes.Afterlistening,youcanworkinpairs.Iwillchoosesomestudentstogiveareporttotheclass.

（再放一遍听力，学生互相核对答案。

）

T:

Listentothetapeagainandchecktheanswersinpairs.

Step4Practice第四步练习（时间:

10分钟）

1.（教师呈现两个对话，先让学生读，然后再两人一组表演对话。

）

T:

Lookatthetwodialogs.Firstreadthedialogs,thenpracticeinpairs.

ExampleA

S1:

WhatshouldwedotofightSARS?

S2:

Wemusteathealthyfood.

S1:

OK.Thankyou.

ExampleB

S3:

WhatshouldwedotofightSARS?

S4:

Wemustopenthewindows.

S3:

Mustwekeepthewindowsopenallthetime?

S4:

No,wedon’thaveto/needn’t.

（教师应着重强调两个对话中本课目标语言should,must,don’thaveto的用法。

）

2.（要求学生参照这两个对话来写相似的对话，要求两人一组，还可以参考1b里的信息。

）

T:

Followtheexamplestomakesimilardialogs,workinpairs,usingtheinformationin1b.

3.（教师要求几组学生表演他们的对话。

）

T:

NowI’dlikesomepairstoacttheirdialogsout.

4.（要求学生看2的图片，然后根据图片讨论怎样预防SARS。

）

T:

Lookatthepicturesin2.DiscusswhatshouldwedotofightSARS.

（学生讨论几分钟后，要求学生完成2里面的练习，强调学生注意should,hadbetter,must的用法。

）

T:

Lookatthepictures,doexercisesin2.

（学生完成之后，要求学生模仿前面出现的对话两人一组练习对话，对话中必须使用本课目标语言Weshould.../Wehadbetter.../Wemust...）

T:

Followtheexamplestomakedialogs,usingthesentences“Weshould.../Wehadbetter.../Wemust...”

Forexample:

Dialog1:

S5:

WhatshouldwedotofightSARS?

S6:

Weshoulddomoreexercise.

Dialog2:

S7:

WhatshouldwedotofightSARS?

S8:

Wehadbetterwashhandsoften.

Dialog3:

S9:

WhatshouldwedotofightSARS?

S10:

Wemustkeepawayfromanimals.

（学生小组练习之后，教师可以请几组到讲台前为大家表演他们的对话。

）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

10分钟）

1.（把班里的学生分成两大组，每组分别在黑板上写出如何预防SARS，强调要使用本课目标语言，比一比，哪组写得最好最完整。

）

T:

Let’sdividetheclassintotwogroups（AandB）.EachgroupwritesdownhowtofightSARSontheblackboard.Thegroupthatwritesmoreandbetteristhewinner.

2.（四人一组做一个采访。

一人扮演记者，其他三人扮演医生，回答记者的提问。

要求学生学会以采访的形式与他人对话。

）

T:

Makeaninterview,fourinonegroup.Supposeoneisajournalistandtheothersaredoctors.Heasksquestions,theotherthreeanswer.

3.Homework:

每个学生至少写五句话来说明如何预防SARS。

SectionB

Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:

justamoment,examine,patient,getthrough,care,takecareof

2.Learnsomeexpressionsonmakingatelephonecall:

（1）—Hello!

Extension6226,please.

—Justamoment,please.

（2）—CouldIspeaktoYuping?

—Sorry,heisn’thererightnow.

（3）—I’mafraidhe’sbusyrightnow.

—I’llringhimuplater.

（4）CanIleaveamessage?

（5）ThisisKangkangspeaking.

（6）I’llgiveherthemessage.

（7）Couldyoupleaseaskhertocallmeback?

（8）—IsZhuMingthere,please?

—No,heisn’tin.

3.Learnhowtotakeandreadamessageofatelephonecall.

Ⅱ.Teachingaids教具

小黑板/录音机/卡片/挂图或多媒体课件

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

15分钟）

1.（让学生四人一组表演上节课布置的采访活动，一人扮演记者，其他三人扮演医生，回答记者的提问。

）

T:

Makeaninterview，fourinonegroup.Oneisajournalist,theothersaredoctors.Whichgroupwantstohaveatry?

OK,yourgroup,please.

S1:

Hi,doctors,mayIaskyousomequestions?

S2,S3andS4:

Sure.

S1:

WhatshouldwedotofightSARS?

S2:

Wedon’thavetobeafraidofcatchingSARS.

S3:

Weshouldeathealthyfoodanddomoreexercise.

S4:

Weshouldnotgotocrowdedplaces.

...

（教师可以选三个小组表演，并评选出最佳小组。

）

2.（请学生简单复述如何预防SARS以及如何与SARS做斗争，至少说出三句。

）

T:

EveryoneretellsatleastthreesentencesabouthowtofightSARS.

Ss:

...

3.（教师呈现三个有关打电话的对话，先让学生读对话。

）

T:

Therearethreedialogs.Nowreadbyyourselves.

（教师在黑板上板书三个对话，或用多媒体展示。

）

Dialog1:

S5:

MayIspeaktoLiLei,please?

S6:

I’msorry,heisn’tin.Who’sthatspeaking?

S5:

ThisisAnn.I’llhaveabirthdaypartyonSaturdayevening.

S6:

Really?

Wherewillitbe?

S5:

Inmyhouse.

S6:

Whenwillitstart?

S5:

At7∶00.

S6:

OK.I’llgiveherthemessage.

S5:

Thankyou.

Dialog2:

S7:

IsLucythere,please?

S8:

No,sheisn’tin.CanItakeamessage?

S7:

Yes,please.ThisisJim.CouldIplaybasketballwithherthisafternoon?

S8:

Whenandwherewillyoumeet?

S7:

At2o’clockattheschoolgate.

S8:

OK,I’llgiveherthemessage.

Dialog3:

S9:

CouldIspeaktoKangkang,please?

S10:

I’msorry,heisn’thererightnow.Doyouwanttoleaveamessage?

S9:

Yeah.ThisisBetty.Ourclasswillhaveapartyat7:

00.onSaturday.

PleasetellhimtobringhisCDs.

S10:

OK,I’llgivehimthemessage.

（教师要求学生两人一组，练习对话，然后让几组到台前表演。

）

T:

Practicethedialogsinpairs.I’llasksomepairstoactthemoutinfrontoftheclass.

（在学生操练完以后，师生共同寻找打电话的交际用语。

）

4.（要求学生给每一个对话写一个电话留言，教师可以先给一个示范并板书。

）

T:

I’dlikeyoutowritethetelephonemessagesaccordingtothedialogs.

Forexample:

Message:

LiLei,

Anncalled.

Shewillhaveabirthdaypartyat7∶00onSaturdayeveninginherhouse.

（教师示范以后，要求学生根据示范写出其他两个电话留言，对有困难的学生要及时提供帮助，学生完成以后，小组先交换检查，然后评选最佳的同学读给全班听。

）

T:

Areyouready?

Nowexchangeyourmessageswithyourpartner.I’llasksomestudentstoreadtheirmessages.

5.（教师呈现两个电话留言，要求学生两人一组，根据电话留言编两个对话。

）

T:

Therearetwotelephonemessages.Canyoumaketwodialogsaccordingtothemessages?

Message1:

Tony,

Jenniecalled.

Areyougoingtoseeafilmwithherthisevening?

Callherback.

Message2:

Bruce,

Kangkangcalled.

CanheborrowyourcamerathisSaturday?

Hewillhaveatrip.

Ifyes,whencanhegetit?

（学生编完对话以后，先两人一组操练所编对话。

然后教师让几组同学上台表演他们所编的对话。

）

T:

Nowpracticethedialogsinpairs.I’dlikesomepairstoactouttheirdialogs.

6.（教师提问关于Kangkang父亲的一些情况。

）

T:

What’sKangkang’sfather?

Whe