教育学第九十章试题及答案Word格式文档下载.docx
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A.品德评价法
B.说服法(正确答案)
C.陶冶教育法
D.实践锻炼法
通过法制教育讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是说服法。
7.“中国梦”是我国中小学德育中的重要内容,这是由()决定的。
A.德育目标
B.学生的身心发展水平
C.时代特征(正确答案)
D.学生的思想实际
“中国梦”是我们这个时代提出的内容,所以这是由时代特征决定的。
8.“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中”,这条德育原则体现了()。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
C.德育过程是在学生活动和交往中形成思想品德规律的过程(正确答案)
D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
活动和交往是促进外在道德要求转化为学生自身品德的基础。
使外在道德要求比较顺利的转化为学生的内在品德,这个转化只能在学生与外在社会相互作用的过程中实现,而不是在静态中进行。
9.人教版八年级上册《道德与法治》第四课包含了“尊重他人、以礼待人、诚实守信”三个主题,这明显属于()[单选题]*
人教版八年级上册《道德与法治》第四课包含了“尊重他人、以礼待人、诚实守信”三个主题,这明显属于道德教育的范畴。
10.自2016年起,我国高度重视法治教育,当前,我国法治教育的根本任务是实施()教育。
A.未成年人保护法
B.义务教育法
C.教育法
D.宪法(正确答案)
当前,我国法治教育的根本任务是实施宪法教育。
11.2021年是中国共产党成立100周年,中央卫视推出了优秀电视剧《觉醒年代》,让广大民众了解与学习党史,这属于()。
A.理想信念教育(正确答案)
B.中华优秀传统文化教育
C.生态文明教育
D.心理健康教育
理想信念教育主要内容有:
一是指导思想方面的教育;
二是党史、国史方面的教育;
三是认同方面的教育;
四是理想教育。
题干表述体现了党史方面的教育。
12.下列关于德育过程与品德形成过程的说法错误的是()。
A.二者之间既有区别,也存在关联
B.德育过程与品德的形成过程是两个完全不同的概念
C.学校德育过程是品德形成过程的唯一途径(正确答案)
D.德育过程是一种教育活动的过程,它强调的是教育者如何把一定社会的道德规范转化为学生个体品德的过程
个体品德的形成有很多途径,如通过家庭、社会、环境、个体能动性等因素来促进自身品德的发展,当然,学校德育过程也是其中的一个途径。
13.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明()。
C.德育过程是在学生活动和交往中形成思想品德规律的过程
D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程(正确答案)
学生的思想品德形成过程中会出现曲折和倒退现象,教育者要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍。
14.对于那些“认识到拿人家东西不对,也为此而感到羞愧,但还是抵挡不住一些好东西的诱惑,从而出现偷盗行为”的孩子,应加强()的培养。
A.道德认知
B.道德意志(正确答案)
C.道德情感
D.道德信念
道德意志是指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性,道德意志对道德行为起着维持作用。
15.我国古代教育很重视学生立志。
如孔子“吾十有五而志于学”,这是把立志作为起点。
这反映到德育方法中是属于()。
A.说服法
B.自我修养法(正确答案)
C.陶冶法
D.榜样法
属于自我修养法中的立志。
16.某后进生喜欢上网,班主任让他担任班上计算机学习小组的组长。
这反映了老师遵循了德育的()。
A.长善救失原则与因材施教原则
B.因材施教原则与疏导性原则(正确答案)
C.长善救失原则与疏导性原则
D.平行教育原则与疏导性原则
教师将该后进生的兴趣引导到正确的地方,对学生因势利导,体现的是疏导性原则。
教师针对该生的具体情况采用不同的方式,体现的是因材施教原则。
17.“学校讲集体主义,家庭讲个人主义,社会讲实用主义”现象是目前德育中存在的一个突出问题,为了解决这个问题,学校德育应该要坚持()。
A.导向性原则
B.严格要求与尊重学生相结合原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性与连贯性原则(正确答案)
教育影响的一致性与连贯性原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合,使其互相配合、协调一致、前后连贯,以发挥整体影响的教育整体影响的教育作用。
18.著名教育家苏霍姆林斯基曾说:
“我深信,只要能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”,这表明德育要遵循()的规律。
B.德育过程是在学生活动和交往中形成思想品德规律的过程
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程(正确答案)
外在道德要求通过思想内部矛盾起作用,促使学生思想内部矛盾转化。
转化学生的思想内部矛盾主要有两种方式:
教育和自我教育。
19.下列关于德育过程的构成要素说法错误的是()。
A.凡接受有目的的德育影响的个人与团体都是教育者(正确答案)
B.德育对象具有教育客体与教育主体双重性质
C.德育内容是受教育者学习、修养和内在化的客体
D.德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和
凡是接受有目的的德育影响的个人与团体都是受教育者。
20.实际上,实施德育,既可以从知或情的培养入手,也可以从意或行的锻炼开始,这体现了德育过程具有()[单选题]*
A.针对性
B.全面性
C.教育性
D.多端性(正确答案)
多端性是强调四要素的整体和谐,不等于说任何一次德育活动或道德教育都必须严格按照知、情、意、行的机械顺序来进行。
实际上,实施德育,既可以从知或情的培养入手,也可以从意或行的锻炼开始,可以有多种开端。
21.()是调节品德行为的精神力量,对道德行为起着维持作用。
A.道德情感
C.道德认识
D.道德行为
道德意志是调节品德行为的精神力量,对道德行为起着维持作用。
22.张老师带学生参观沪昆高铁建设,实施理想信念教育,使用的德育方法是()。
A.榜样示范法
B.实践锻炼法
C.说服法(正确答案)
D.陶冶教育法
参观沪昆高铁建设,实施理想信念教育属于事实说服。
23.以下不属于实践锻炼法的是()。
A.任命后进生王杰担任班干部
B.为马坤树立远大志向(正确答案)
C.要王霖主持元旦晚会
D.向后进生刘刚颁布早操的规章制度
立志属于自我修养法。
24.德育过程中教师要善于“视其所以,观其所由,察其所安”,这是因为德育要遵循()。
A.因材施教原则(正确答案)
B.疏导性原则
C.长善救失原则
D.导向性原则
“视其所以,观其所由,察其所安”体现的是因材施教原则。
25.某老师带领学生参观南昌八一起义纪念馆,对他们进行革命传统教育,这位老师主要运用的德育方法是()。
B.陶冶教育法
老师带领学生参观南昌八一起义纪念馆,对他们进行革命传统教育,属于事实说服。
26.德育在新世纪课程改革中,我国义务教育阶段3-6年级开设()。
A.品德与社会(正确答案)
B.道德与法治
C.品德与生活
D.科学与社会
在新世纪课程改革中,我国义务教育阶段3-6年级开设的是品德与社会。
27.学科德育渗透原则中,()经常给人一种“随风潜入夜,润物细无声”的美感。
A.有序渗透原则
B.自然渗透原则(正确答案)
C.整体渗透原则
D.自主选择渗透原则
自然渗透指学生在潜移默化中受到熏陶与教育,故B符合题意。
28.当前的学科德育《道德与法治》课老师要多采用游戏、角色扮演、竞赛、抢答赛、辩论等形式来实施德育,这遵循了()。
A.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
B.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.德育过程是在学生活动和交往中形成思想品德规律的过程(正确答案)
使外在道德要求比较顺利地转化为学生的内在品德,只能在学生与外在社会相互作用的过程中实现,而不是在静态中进行。
所以题干所述德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的规律的过程。
29.教师在进行德育工作时,采用“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的方法,这是因为()。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程(正确答案)
教师在进行德育工作时,采用“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的方法,是因为要全面关心和培养学生的知、情、意、行。
30.我们常说“知之深,才能爱之切”这表明()。
A.道德认识是道德意志的基础
B.道德认识是道德情感的基础(正确答案)
C.道德情感是产生品德行为的内部动力
D.道德行为是衡量人们品德的重要标志
道德认识是道德情感与道德行为的基础,“知之深,才能爱之切”主要表明道德认识是道德情感的基础。
31.学生在品德形成的过程中,会出现曲折和倒退的现象,教师面对这一问题,应该根据德育过程的()规律来进行德育工作。
德育过程是一个不断循环往复的无限发展过程,具有长期性和反复性。
32.曾子强调“吾日三省吾身”,体现的德育方法是()。
C.说服法
“吾日三省吾身”体现了自我修养法中的反思。
33.乌申斯基说:
“如果教育学要在一切的关系上培养一个人,它就该首先了解人的一切关系。
”,这体现了()原则。
A.严格要求与尊重信任学生相结合
B.长善救失
C.因材施教(正确答案)
D.集体教育与个别教育相结合
因材施教的前提与基础是了解学生。
乌申斯基说:
”
34.在班级管理的全过程中,班主任善于调动学生自我教育的力量,发挥每一个学生的主人翁精神,使学生积极主动地参与班级事务,该班级属于()模式。
A.常规管理
B.民主管理(正确答案)
C.目标管理
D.平行管理
本题考查班级管理模式。
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
题干中班主任善于调动学生自我教育的力量,使学生积极主动地参与班级事务,属于民主管理模式。
B项正确。
35.作为班主任需要对班上的班委会以及各种小组进行管理,这种管理属于()。
A.班级组织管理(正确答案)
B.班级制度管理
C.班级教学管理
D.班级活动管理
作为班主任需要对班上的班委会以及各种小组进行管理,这种管理属于班级组织管理。
36.在我国,全国普遍采用班级授课制是在()。
A.19世纪初
B.19世纪末
C.20世纪初(正确答案)
D.20世纪末
20世纪初,废科举、兴学堂之后,全国普遍采用班级授课制。
37.班级管理的对象是班级中的各种管理资源,多种多样,其中班级管理主要对象是()。
A.空间
B.时间
C.学生(正确答案)
D.关系
班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财、物、时间、空间、信息、关系等。
而班级管理的主要对象是人,即学生,班级管理主要是对学生的管理。
38.目标管理是美国的()提出的,是一种以自我管理为中心的管理。
A.杜威
B.德鲁克(正确答案)
C.卢梭
D.马卡连柯
目标管理是美国的德鲁克提出的,是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系。
其理论核心是将他控式管理转变为自控式管理,是一种以自我管理为中心的管理。
39.在班级管理中对教学态度与教学活动的常规管理等属于()。
A.班级制度管理
B.班级组织管理
C.班级活动管理
D.班级教学管理(正确答案)
班级管理的内容包括班级组织管理、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。
在班级管理中,对教学态度与教学活动的常规管理等属于班级教学管理。
40.()是班集体的核心。
A.明确的共同目标
B.一定的组织结构(正确答案)
C.共同的生活准则
D.集体成员之间互相平等、心理相融的氛围
一定的组织结构是班集体的核心。
41.捷克教育家夸美纽斯为()的确立奠定了理论和实践的基础。
A.导生制
B.班级授课制(正确答案)
C.道尔顿制
D.特朗普制
最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯,他在《大教学论》一书中提出了班级授课制这一设想。
42.()是班级活动的最主要形式。
A.周会
B.晨会
C.生活会
D.主题班会(正确答案)
主题班会是班级活动的最主要形式。
43.班集体的教育作用不包括()。
A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往和适应能力
C.有利于形成学生的自我教育能力
D.有利于提高学生成绩(正确答案)
班集体的教育作用有:
有利于形成学生的群体意识;
有利于培养学生的社会交往和适应能力;
有利于形成学生的自我教育能力。
44.19世纪初,英国学校中出现的()对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
A.班级授课制
B.导生制(正确答案)
19世纪初,英国学校中出现了导生制,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
45.开好主题班会的关键是()。
A.确定主题
B.精心准备(正确答案)
C.具体实施
D.效果深化
开好主题班会的关键是精心准备。
46.不断激励,弥补挫折是一种教育方式,这种教育方式主要是针对()。
A.中间生
B.后进生
C.所有学生
D.先进生(正确答案)
先进生对挫折的感觉强烈。
班主任要为受挫折的先进生及时提供补偿的机会。
因此,不断激励,弥补挫折是一种教育方式,这种教育方式主要是针对先进生。
47.班主任作为学生成长的引路人,要求不包括()。
A.要对各科学习负责
B.要给全体学生教育爱
C.利用自己的特殊地位把学生的注意力引领到自己的课程(正确答案)
D.关心学生的全面发展
班主任作为学生成长的引路人要求:
要对各科学习负责;
要给全体学生教育爱;
关心学生的全面发展。
48.培养班集体首先要使集体明确发展目标,班级目标必须()共同讨论确定。
A.班主任和全班学生(正确答案)
B.班主任与班干部
C.班主任与家长
D.班主任与科任教师
培养班集体首先要使集体明确发展目标。
班级目标必须由全体成员,包括班主任和全班学生共同讨论确定。
49.班级活动是班级集体教育的经常性形式,班级教育活动主要由()两大部分组成。
A.周期性的教育活动与学期性的教育活动
B.日常性的教育活动与阶段性的教育活动(正确答案)
C.日常性的教育活动与周期性的教育活动
D.周期性的教育活动与阶段性的教育活动
班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成,所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。
50.小红自尊心强、倔强暴躁,针对这种学生,老师可以用()与之交谈。
A.突击式谈话法
B.点拨式谈话法
C.商讨式谈话法(正确答案)
D.渐进式谈话法
商讨式谈话法适合自尊心强、有逆反心理、倔强暴躁的学生。
51.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了班主任工作中应遵循()原则。
A.以身作则(正确答案)
B.民主平等
C.因材施教
D.学生主体
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了班主任要用身教来影响和感染学生,起到良好的示范作用,因此体现的是以身作则原则。
52.学生常常挂在嘴边的一句话就是:
“这是我们老师说的”,这反映了小学生具有强烈的“向师性”。
因此,班主任在工作中须坚持()原则。
A.学生主体
C.集体教育
D.以身作则(正确答案)
由于学生自身的独特的向师性,作为教师,我们要以身作则,做好示范作用。
53.班主任在日常工作中需要协调好各科任教师之间的关系,还需要协调社会、家庭、学校等各种教育力量,这就要求班主任要有()。
A.较强的组织能力
B.对孩子炽热的爱
C.多方面的兴趣与才能
D.交往与合作能力(正确答案)
题干重点强调班主任与多方协调和合作的能力。
54.班主任要擅长计划和组织学生开展各项工作,善于根据情况的变化做出决定、采取措施,这说明班主任要具备()。
A.扎实的教育理论素养
B.多方面的兴趣和才能
C.较强的组织能力(正确答案)
D.交往能力和合作能力
题干体现了班主任较强的组织能力。
55.开展清明节纪念活动,这属于()班级活动。
A.个性发展类
B.社会适应类
C.思想道德引领类(正确答案)
D.学习提高类
节日纪念活动属于思想道德引领类班级活动。
56.()是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证。
B.一定的组织结构
C.班集体的正常秩序(正确答案)
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证。
57.班主任也是班上的科任教师,他不能只重视自己所教学科,更不能利用自己的特殊地位把学生注意力破引到自已的课程上,体现了班主任是()。
A.班级管理的设计师
B.学生成长的引路人(正确答案)
C.优良班风的培养者
D.协调多方关系的艺术家
班主任是学生成长的引路人,首先,要做到关心学生的全面发展,要引领他们在德、智、体、美诸方面得到全面而充分的发展。
其次,要对学生的各科学习负责。
最后,要教育和关爱全体学生。
58.《中小学班主任工作规定》要求班主任经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在的社区联系,努力形成教育合力,体现了班主任()的职责。
A.教育学生
B.管理班级
C.指导班级活动
D.协调其他教育者(正确答案)
《中小学班主任工作规定》要求班主任经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在的社区联系,努力形成教育合力,体现了班主任协调其他教育者的职责。
59.班主任既要无微不至地关怀学生、真诚地爱护学生,与学生彼此信赖、有深厚的情感,又要严格要求学生,不偏袒他们的缺点和错误,体现了班主任具有()。
A.对学生炽热的爱(正确答案)
B.较强的组织能力
C.交往与合作能力
D.多方面的兴趣与才能
班主任既要无微不至地关怀学生、真诚地爱护学生,与学生彼此信赖、有深厚的情感,又要严格要求学生,不偏袒他们的缺点和错误,体现了班主任具有对学生炽热的爱。
60.扎实的教育理论素养主要要求班主任具备()。
A.学科专业知识
B.教育学和心理学的相关知识(正确答案)
C.文化科学知识
D.学科教学法知识
扎实的教育理论素养主要要求
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