第八单元教学计划Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:17912319
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.25KB
第八单元教学计划Word文档下载推荐.docx
《第八单元教学计划Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第八单元教学计划Word文档下载推荐.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
通过本组学习,力争让学生对异域风情充满兴趣,既大力弘扬丰厚博大的民族文化,也十分尊重世界多样文化,并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等多项训练内。
既要引导学生关心家事、国事、天下事,与同学交流各自近期的所见所闻所思所感;
又要在阅读过程中潜移默化
五、教学时间安排:
教学本组教材可用14—15课时,其中精读课文4
—5课时,略读课文3课时,口语交际1课时,习作3课时,“回顾•拓展”2课时。
25.自己的花是让别人看的
学习目标
知识目标:
认识3个生字,会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
情感目标:
有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
能力目标:
感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
学习重点
1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
课时安排1~2课时
课前准备
1.德国风光片
2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
第一课时
教学过程
时间
教法及学法指导
一、谈话导入
上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?
对,是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。
今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。
(学生齐读课题)
二、初读课文,学习生字词
1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2.出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:
注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”“东莞”;
3.结合预习情况,理解文中疑难词语:
房东:
出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
莞尔一笑:
形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇:
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红:
嫣:
娇艳。
形容各种好看的花娇艳绚丽。
三、再读课文,整体感知
1.在初读课题的时候,同学们会产生怎样的疑问?
(谁把自己的花给别人看?
为什么要给别人看?
)
2.默读课文,自己在文中找答案。
3.在小组内交流自己的体会。
第二课时
一、复习导入:
说说课文主要写了什么?
二、再读课文,感悟美丽。
1、朗读课文第二、三小节,找到有关的句子用直线划下来读一读。
2、课文中哪些句子写了花之多?
花之美?
画一画,读一读。
3、身处异国他乡的人会有怎样的感受?
4、老师出示:
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们把花栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
出示:
走过任何一条街……自己又看别人的花。
联系上下文,你能说说“应接不暇”的意思吗?
(注意此处的应为多音字,应付的意思)
5、指导感情朗读课文第二、三小节。
6、教师小结:
试想:
如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花,鼻闻沁人心肺的清香,是否有一种仿若人间仙境的感觉?
所以说人人为我,我为人人是一种美好的的境界,更是人们之间互爱的表现。
让我们再一次去体会一下,作者数年后再次来到德国的感受吧?
三、学习第四小节。
1自由读课文想一想作者认为除了花以外,美丽的东西还有很多,你知道还有哪些美丽的东西吗?
2、小结:
正是有这奇特的民族,才有这绮丽的景色。
3、学到这里你认为德国人给你留下了什么印象?
4、朗读全文,要求不漏字,不加字。
5、通过今天的学习你学到了什么?
四、拓展练习:
你能说说生活中人人为我,我为人人的事例吗?
(说一件奖一朵小红花)
五、布置作业:
摘抄课文中自己喜欢的句子。
板书设计:
教后反思:
26 威尼斯的小艇
教学目标:
学会生字新词,理解词语。
能写出"
倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"
等词的反义词。
使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
能力目标:
1给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
2学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
3朗读课文,背诵第四自然段。
教学重点:
1.学习合并几层意思归纳段意。
2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
教学难点:
学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
教学准备:
课文挂图;
世界地图;
生字词卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
教法与学法指导
一、谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?
那你们知道哪座城市被人们称为"
桥城"
﹑"
百岛城"
吗?
一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!
今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?
那现在我们就出发吧!
2.学生介绍威尼斯的资料:
3.老师补充资料谈话引入新课
(板书:
13威尼斯的小艇)学生起读课题。
二、初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果:
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
2.查字典理解个别生字(﹑哗﹑矗﹑残)的意思。
3.齐读书后读写词语,理解部分词义。
4.指名分段读课文,说说每个自然段的主要内容。
5.自由正确朗读课文。
6.说说这篇课文主要写了什么?
第二课时
二、读课文,理清思路:
1.指名分读课文,其他同学想:
课文是围绕哪句话写的?
用"
---"
标出。
2.理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?
它在文中有何作用?
3.默读思考:
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4.讨论分段:
三、学习课文第二段:
1.默读2-3自然段,思考:
小艇是什么样的?
~~"
2.抓词句,谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特内部舒适)
3.自由读课文,想想:
课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?
它们之间是什么关系?
*小艇的样子奇特。
*坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)
5.师:
在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?
谁还能说得更简单些?
6.总结:
四、学习课文第三段:
1.指名读课文,思考:
这段是围绕哪句话写的?
2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?
()"
3.讨论学习:
4.自由读课文,判断这段是什么段式?
可以怎样归纳段意?
五、自学课文第四段:
1.出示提示,默读自学:
(投影显示)
*课文写了哪些人坐小艇?
人们坐小艇干什么?
*想象还有哪些人坐小艇去干什么?
*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?
说明什么?
2.集体讨论,明确:
3.归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:
威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
)
六、总结全文:
1.快速浏览课文,
思考:
为什么说威尼斯的小艇"
等于街头的汽车"
?
2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3.小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。
我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。
七、作业:
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
3、小练笔:
用一段话写写家乡的某处的景物或某个物,要写出特点来。
27*与象共舞
教学目标
知识目标:
认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
情感目标:
了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
领悟课文的表达方法。
教学重点
1.了解人与大象的亲密关系。
2.比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
一、激情导入:
二、大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派生汇报。
三、初读课文,学习字词,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.词句解析。
(师生共同释词义)
熟视无睹:
指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样。
以一当十,以一抵百:
原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大。
驯服:
使顺服。
按摩:
用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿。
尴尬:
文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼:
形容举止文雅。
翩翩起舞:
形容轻快地跳舞。
四、学习课文:
1.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?
2.课文写大象,抓住大象的什么特点来写?
找出有关句子读一读。
3.课文是按照什么顺序叙述的?
4.课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
5.师小结:
这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
五、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?
共同点 不同点
《威尼斯的小艇》抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述
《与象共舞》抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写
叙述条理清楚,语言生动按照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
1.说说学习这课后,比有什么感受?
2.人与大象之间亲密和谐的关系。
七、拓展:
你还了解哪些异国风情,说给大家听
28彩色的非洲
知识目标:
认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
情感目标:
有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
领悟文章的表达特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
一、情景导入,揭示课题
揭题、读题:
彩色的非洲
二、初读课文,了解课文大意
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
3.说说课文主要内容。
三、抓住重点,自读自悟
1.过渡:
是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界!
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
2.全班交流。
3.指导有感情地朗读。
4.结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
四、领悟表达方法
过渡:
我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。
如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动。
作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。
到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
五、总结全文
本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞美之情。
六、拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。
可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第八 单元 教学计划