十年高考高考语文试题专题汇编语言表达专题.doc
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2004—2013年高考江苏语文试题:
语言表达专题
一、语言运用(12分)(2004)
1.下面一段文字中,介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物,请用一句话加以概括。
(不超过50个字)(4分)
中国何时进入封建社会,争论了几十年。
中国历史博物馆落成时,“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。
在这个问题上,范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度,对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。
翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时,曾有过犹豫和为难,甚至准备采用郭沫若的学说,以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。
后来,上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写,于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。
但尚钺的学说一直不受重视,曾遭重点批判。
就是在这种情况下,一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列,实属难能可贵。
2.根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。
(4分)
材料:
①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。
②系我国红学界后起之秀,③尤以考证作者身世见长。
④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。
要求:
①内容适当。
②表达得体。
③符合口语特点。
④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说:
①
②
③
④
3.在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种,仿照例句,各写一句话。
(句式、字数可以和例句不同)(4分)
[例句]粉笔:
身躯缩短了,生命的轨迹却延长了。
答案:
1.关于“古代史分期”,范文澜、翦伯赞持“西周封建论”,郭沫若持“战国封建论”,尚钺持“魏晋封建论”。
2.转换的要点:
①“徐凡”后应加称呼,不能介绍性别。
②“系”、“后起之秀”必须转换,可以转换为“是”、“研究专家”等。
③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”,“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。
④括号中的内容必须转换到句中表述。
二、语言运用(13分)(2005)
20.下面是有关“基因地理”项目的报道,请说明该项目的研究途径和最终成果。
(4分)
一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。
来自10个国家的人类遗传学家,将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史,并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。
如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息,那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。
已有的遗传学证据表明,人类起源于非洲。
随着人们的流动和杂居,人的基因会发生变异,分析测试特定地区人的基因样本,可以找到他们遗传基因的不同特征,从而发现人类的迁徙轨迹。
⑴研究途径:
________________________________________(不超过24个字)
⑵最终成果:
_________________________________________(不超过12个
21.现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻:
(微型小说)“关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。
”
请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。
(不超过40个字)(4分)
22.在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种,仿照下面《溪流》的格式,写一组句子。
(5分)
溪流
没有江河奔腾的浪花,
也没有大海壮阔的波澜,
但山石间的那点叮咚
是你欢快的旋律。
答:
答案:
20.
(1)研究途径:
分析测试基因样本,研究人与人的遗传差异。
(2)最终成果:
绘制成人类迁徙地图。
21.关键地方写得生动就满篇生色;结尾点题处应委婉含蓄,意味深长。
22.答:
略析:
①符合“没有……,也没有……,但……是……”的格式。
②要有比较。
③语句通顺
三、语言运用(15分)(2006)
18.请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字,要求想象合理,语言连贯,不少于40个字。
(5分)
答:
19.请参照下面材料中画线的部分,另选我国两个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等),仿写句子。
要求字数相同,句式相似。
(5分)
黄土黄,那是江北世世代代淳朴的厚实;清水清,那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅,荡漾着千年的风物与风华。
唯在中秋,江南江北,共赏一轮明月;或在元宵,将一锅锅汤圆,煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。
答:
20.下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词,表述有不妥之处。
请推敲一下,提出3点修改意见。
(5分)
①先生们,女士们:
欢迎大家第一次来中山陵游览!
②今天我为大家导游,感到很荣幸。
③中山陵是孙中山先生长眠之处,④也是海峡两岸同胞心中的圣地。
⑤苍松翠柏环抱着它,⑥霞光丽日辉映着它,⑦青山绿水依傍着它。
⑧去年连战先生也曾来这里拜谒,⑨表达了他对中山先生的缅怀敬仰之情。
⑩现在,我们共同怀着崇敬的心情,登上台阶,故地重游,⑾瞻仰中山先生的陵寝,⑿重温先生的教诲吧!
答:
①处改为“朋友们”或“同学们”。
⑦处与⑥处对调,或⑥处与⑤处对调。
⑩处删去“故地重游”,或将其改换为合适的词语。
四、语言运用(15分)(2007)
18.下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程,请概括这个过程的三个阶段。
(6分)
据有关专家介绍:
如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位,病毒就会成千上万地高速复制,最终撑破肿瘤细胞,肿瘤也就溶解了。
但也因此使部分肿瘤细胞进人血液,随着循环系统进入其他部位,从而导致肿瘤的转移。
此时,如果对病人肿瘤部位加热,人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。
而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞,进而在全身“追杀”肿瘤的残部。
经过这样一个过程,就能达到消除肿瘤的目的。
(1)第一阶段:
(不超过15个字)
(2)第二阶段:
(不超过15个字)
(3)第三阶段:
(不超过20个字)
19.一位学者指出,“○”是一个早已普遍使用的汉字,他形简意赅,直观而独特,但许多重要的汉语辞书却没有收录。
请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。
(4分)
要求:
(1)切合题意
(2)运用比喻或比拟的修辞方法
20.关于奥运的仿写。
(5分)
“同一个世界,同一个梦想”,是2008年北京奥运会的主题口号。
请在下面的横线上分别填写适当的句子,作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。
(5分)
甲:
2008,我们将迎来一次体育的盛会,
乙:
2008,我们将迎来五洲的宾朋。
合:
我们的口号是:
“同一个世界,同一个梦想!
”
甲:
我们来自不同的国家,
乙:
甲:
我们有着不同的肤色,
乙:
合:
但我们生活在同一个世界。
甲:
同一个地球孕育了我们的生命,
乙:
合:
我们---有着相同的梦想追寻。
甲:
我们都渴望和平与安宁,
乙:
甲:
我们珍视友谊和荣誉,
乙:
甲:
让我们的世界更完美,
乙:
让我们梦想成真!
合:
同一个世界,同一个梦想,让我们迎接奥运圣火在北京点亮。
答案:
18.
(1)注射“溶瘤病毒”使肿瘤溶解;
(2)加热肿瘤部位产生热克体蛋白;(3) 热克体蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。
19.示例:
(1)不要让“O”字到处漂泊,要让它有“籍”可入,有“家”可归。
(2)“O”字睁着圆圆的大眼睛,期盼着回到母亲的怀抱。
(3)“O”字睁着圆圆的大眼睛,期盼着回到自己的家园。
(4)无家可归的“O”字,期盼和自己的兄弟姐妹们生活。
乙:
我们拥有不同的文化;乙:
我们说着不同的语言;乙:
同一个太阳温暖着你我他。
乙:
我们一样追求繁荣和幸福;乙:
我们珍惜爱和被爱。
五、语言运用(9分)(2008)
4.下面是英国学者里基·特里维尔关于"战略环境评价"的经典性定义,请提取反映其主要信息的三个重要词语。
(不超过15个字)(3分)
战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程,包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
战略环境评价:
5.有些高中生上学、放学仍由家长接送。
针对这种现象,请拟写赞成者与质疑者的不同看法。
要求:
赞成者需说出两点理由,使用陈述句;质疑者要针对赞成者的话表述,使用反问句。
(6分)
赞成者说:
(不超过30个字)
质疑者说:
(不超过30个字)
答案:
4.环境影响 评价结果(或"书面报告") 应用于决策(或"应用"、"应用于决策之中")5.赞成者的理由:
节省时间,保障安全,增进亲情等;质疑者应针对赞成者的理由反驳。
言之成理即可。
六、语言运用(9分)(2009)
3.根据下面一段文字,概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。
(4分)(2009)
区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。
这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”,也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。
谁的环境好,“洼池效应”就明显,吸引力就强,项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快,发展就快。
“洼池效应”指:
4.汶川大地震过去一年了,地震博物馆已经建成。
请你在博物馆的留言簿上写一段话,表达对生命或对自然的感悟和思考。
要求运用排比手法,不超过30个字。
(5分)
答案:
3.环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
4.内容符合要求,运用排比手法。
示例:
生命脆弱短暂,生命坚韧沉毅,生命绵延永续。
自然是生命的家园,自然是无情的力量,自然是人类反思的源泉。
逝去的是同胞的生命,传颂的是民族的精神,留下的是人类的警醒。
七、语言运用(9分)(2010)
3.阅读下面一段文字,找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
(4分)
科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链式反应。
当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时,持续不断的吸碳过程就开始了。
接着,在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根,随着自然界的水循环辗转
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