小学语文小班化教案Word文档下载推荐.docx
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课件
教学方法
讲授、小组讨论
教学环节
教学预设流程
(含流程、内容、方法、问题、反馈评价、习题等)
小班活动特征
(个别、小组、集体活动)
一、揭示课题,明确学习目标
二、初读感知
三、精读感悟
四、识字写字
1.出示课题:
一次成功的实验。
2.质疑提问:
读了这个课题,你想知道些什么呢?
1.预习课文。
2.组织交流。
A、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
1.学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?
2.组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题:
A、什么人在做实验?
B、又是怎么做的呢?
C、教育家为什么要做这项实验?
1.课件出示本课的生字。
2.指导观察要求会写的字。
学生质疑
小组合作:
①自由读文,边读边画出生字新词。
②再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,小组帮忙,小组读一遍。
小组推荐
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
作业设计
1.层次一:
抄写生字5个并组一个词。
2.层次二:
抄写生字3个并组两个词。
板书设计
教学反思
文章浅显易懂,学生理解的很快,因此生子的学习花的时间较多,就连张剑波都能读一读。
小班化教育(语文)课堂教学设计样式
第二课时
1.读懂课文,了解实验的过程及结果。
2.在读中理解课文内容。
1.体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义,使学生从中受到教育。
理解试验实验成功的原因。
一、继续精读感悟
二、有感情地朗读人物对话
三、拓展活动
1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
3.让学生再质疑,再释疑。
1.提出朗读要求。
2.小组赛读规则。
1.请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
1.人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
2.全班进行交流。
1.学生先试着自己读一读。
注意体会不同人物不同的语气。
2.小组内合作读一读。
3.各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
自由写话
1.层次一:
实验成功是因为()
2.层次二:
写几句话赞美小女孩。
争着拉堵失败
分先后顺利地提了出来成功
(有了危险让别人先出去)
学生理解“先人后己”的精神还不够到位,还需要在今后的学习中多加教育。
小班化教育(语文)课堂教学设计样式
三年级5册第八单元 执教日期12、17
31、给予树
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
2.能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
1.理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
认识新字新词,会写生子。
会写生子。
一、导入新课
二、初读课文,整体感知
三、学生自主再读课文
四、指导写字
1.谈话:
你了解圣诞节吗?
2.出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:
“给予树”。
3.理解课题。
“给予”是什么意思?
你是怎么理解这个题目的呢?
读了这个题目,你还想知道什么?
1.按要求把课文读两遍。
要求:
a、把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
b、边读边思考:
课文写了一件什么事?
c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2.检查读书情况。
1.提出自主阅读要求:
请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?
还有哪些不理解的?
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
1.出示会写的生子。
2.指名读并组词。
3.学写生字。
1.学生看录像(或图片),了解圣诞节。
1.小组合作,读词语,组长检查过关。
2.学生讨论:
请学生做小老师,指导写字。
学生写字写词。
课前要求学生查阅了西方圣诞节习俗,阅读了课文后面的圣诞节资料袋,这样,学生扫除了阅读理解上的障碍,学习的热情就能持续高涨,课堂学习成为他们快乐交流的乐园。
三年级5册第八单元 执教日期12、18
1.读懂课文,了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
2.体会文章最后一节的含义。
读懂课文,了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
体会文章最后一节的含义,让学生从中受到爱心教育。
一、复习
二、交流感悟
三、总结全文
1.听写词语。
听写后同座互相批改。
2.指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣?
又有什么感受呢?
2.教师相机出示以下句子,引导学生体会。
A、回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
B、让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
3.交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
1、读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。
小组听写、批改。
小组合作交流
全班交流
自由说
层次一:
①抄写自己喜欢句子。
层次二:
②如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
金吉娅:
沉默不语、难过
妈妈:
担心、生气、被感动
金吉娅真是一个的好女孩!
“妈妈为什么生气了?
”这种探究性问题,紧紧围绕了课文教学重点,指引学生对整篇课文进行深入品读、让学生较好地完成精读教学任务,训练他们初步的分析能力和感受力,达到对课文的理解与感悟这样的教学目的。
三年级5册第八单元 执教日期12、22
32*好汉查理
1.理解“羡慕”、“彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。
2.读懂课文,了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因,认识查理。
1.理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
读懂课文,了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因,认识查理。
教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。
一、谈话揭题
三、再读质疑
四、读悟交流,感受查理的变化
五、探究查理变化的原因,评价文中人物
六、练习有感情朗读
1.导语。
2.读题:
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的?
读了这个题目,你还想知道什么呢?
1.学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3.讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?
1.初步释疑。
A、查理有哪些变化?
B、查理为什么会有这么大的变化?
1.查理有哪些变化?
你找到了哪些句子?
2.教师相机出示以下句子让学生谈感受:
1.引导谈话:
查理为什么会有这么大的变化呢?
2.你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
1.可以自由组合,分角色感情朗读。
读课题
质疑
小组试读
A、指名学生分自然段读课文,学生评议。
B、再读一读这个感人的故事。
1.学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
小组合作,讨论,
组长记录,合作发言。
各自试读
完了这个故事,你有什么感想?
先说一说,再写一写。
镇上的人后来会怎么评价查理呢?
请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
32*、好汉查理
帮助杰西
查理成为好汉
不再调皮、恶作剧
学生对于这种描写同龄孩子的文章总是特别感兴趣的,古人云:
“感人心者,莫先乎于情”。
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