竞技体育专业建设方案 建设规划 申报书Word格式文档下载.docx
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运动员学生在国内外重大比赛中共取得奥运会冠军2个、亚运会冠军41个、全运会冠军16个和世界冠军22个、世界大学生运动会冠军3个、亚洲冠军53个、全国冠军439个。
其中游泳名将孙杨、新科世界冠军叶诗文、射击名将朱启南等一批优秀运动员是中国备战2012年伦敦奥运会的主力军。
坚持为浙江省文化强省目标服务,为实现浙江体育强省目标服务,贯彻“竞技育人”培养理念,构建“训练、教学、科研”三位一体的新型竞技体育人才培养模式,为本专业的教学训练改革提供了宝贵的理论与实践经验。
2、专业的设置与规模
竞技体育专业设置三年制和五年制两种学制,6年来,招生规模保持稳中有升的态势,截止2010年末,共有在校运动员学生1300余名,其中,国际级运动健将18名、国家级运动健将101名。
3、专兼结合的专业教学团队
本专业现已初步建成一支教学理论基础扎实、训练实践经验丰富,常年活跃在竞技体育一线、具有一定社会影响力的专兼结合专业教学团队。
目前本专业共有教师(教练员)218名,其中,教授和国家级教练26名、副教授和高级教练90名。
其中不乏北京奥运会先进个人、浙江省功勋教练、多次荣获浙江省一/二等功等著名教练,如奥运冠军孟关良教练李戴源、奥运冠军罗雪娟教练张亚东、新科世界冠军孙杨、游泳名将吴鹏教练朱志根等,行业兼职教师5名。
我院教练员队伍师资力量雄厚,年龄结构合理。
本专业教师团队还分别承担着中国国家队征战2012伦敦奥运会的重任,其中有国家赛艇总教练1人,主教练3人,中国女子排球队主教练1人,中国男子排球队教练2人,中国游泳队主教练2人,中国皮划艇队主教练1人,共计11人。
科研教学团队主持国家科技部课题2项,省部级课题15项,作为主编、副主编参与了5本专业教材的编写出版工作。
4、具有相当规模的教学训练设施
本专业拥有萧山、千岛湖、长兴等校区和象山、安吉、温州、黑龙江海林等多个教学训练基地,拥有国内一流的体育训练场馆,满足优秀运动队科技服务需求的实验室和医疗康复中心,以服务竞技体育为宗旨兼顾社会服务功能的体育医院,省内体育文献收藏最为丰富、系统和藏书富有体育学科特色的图书馆,同时还拥有我省与国家体育总局共建的国家级训练基地(国家千岛湖水上运动训练基地)1个、与国家单项体育协会共建的训练基地(游泳、田径)2个、具有独立产权的省外训练基地(黑龙江海林水上运动训练基地)1个和国家体育总局重点实验室(水上运动科学重点实验室)1个。
其中,萧山校区占地465亩、总建筑面积24.78万平方米;
千岛湖校区占地57亩、总建筑面积3.6万平方米,新建教学综合楼建筑面积1.29万平方米;
长兴校区(国际射击射箭中心)总占地487亩,一期建设已完成运动员公寓、25米和50米射击训练馆及决赛馆、教学楼等设施,总建筑面积为8.1万平方米,目前已正式投入使用。
5、校企合作办学初见成效
目前已建成校外合作培养运动员单位5个,与浙江稠州商业银行、浙江绿城集团、浙江万丰奥特、浙江日立集团等企业建立了校企合作关系。
此外,本专业还初步形成与各地市体育运动学校选材、训练(三线选材、培养),各竞技体育系二线的选材、训练,各竞技体育系一线队伍训练、竞赛,“一、二、三线”一条龙合作培养模式。
(三)专业建设的优势条件
1、地区经济发展为专业建设开辟了广阔的空间
浙江人民历来勇于突破与创新,特别在经济、文化发展方面更凸显其内涵。
截止2010年,浙江省人均GDP总值已稳居第一,发达的经济基础是浙江省竞技体育发展的坚强后盾,追求创新意识的浙江人是竞技体育的改革的坚定执行者。
浙江省以及邻近上海、江苏等经济发达省份对竞技体育人才的需求也为本专业的建设提供了契机,对竞技体育人才的就业提供了保障,开辟了广阔的发展空间。
2、专业的唯一性、高社会认可度为专业发展提供了政策、市场保障
本专业是浙江省唯一的特色体育专业,无论从招生对象还是从学生在校期间的影响力有其特殊性。
长期以来,本专业承担着为国为省争光的重任,可以说本专业人才培养质量具有特定的历史使命。
无论是每届奥运会,还是四年一次的全国运动会,全浙江人民都密切关注浙江运动员的竞技表现。
在2008北京奥运会期间,共有44人次荣获国家体育总局颁发的体育运动荣誉奖章,2个部门和11位运动员、教练员、工作人员获得2008年北京奥运会突出贡献集体和个人荣誉称号,1位运动员获得“全国五一劳动奖章”和“中国青年五四奖章”。
多名运动员获得浙江省三八红旗手、浙江青年五四奖章。
目前,本专业已培养了150余名毕业生,2008/2009年本专业毕业生的就业率为100%,毕业生成功就业、自主创业者数量增加,受到了社会和用人单位的好评。
3、国际交流扩大了专业合作渠道
本专业已建立国际间教学合作关系,就体育专业本科及研究生培养、教练员短期培训、体育夏令营以及高水平运动队互访等议题与美国瓦尔普莱索大学成功签订合作协议。
除此之外,还不定期聘请外籍教练员来学院指导训练,帮助师生及时了解和掌握世界先进的训练理念和现代教育理念,提升专业认知水平。
二、专业发展与人才供给目标
我院是浙江省唯一的一所体育类高职院校,是浙江省最高层次竞技体育人才培养的重要基地。
竞技体育专业是我院的特色专业,也是浙江省特色专业,目前拥有田径、游泳、射击、赛艇、皮划艇等25个专业方向,以培养高水平的竞技体育人才,以及能从事竞技训练、竞技体育管理、社会体育指导等方面工作的高等职业技术应用型人才为专业培养目标。
竞技体育专业的建设将坚持“育人创佳绩”的办学宗旨,以运动员学生为主体,以职业能力为核心,以校企合作为平台、以实践教学训练为主线,构建课程体系、改革教学内容和教学模式,建设师资队伍和教学实验实训条件,创新管理体制和机制,完善学生学业评价体系和教学质量保障体系,在产学研合作等诸多方面发挥积极作用,带动相关专业群的改革、建设与发展,培养更多为国为省争取荣誉的一流竞技体育人才。
经过2年的努力建设,争取在2012年第30届奥运会夺取1枚以上金牌,保持我省届届奥运会有金牌的殊荣;
力争在2013年第12届全运会实现金牌、奖牌和总分数全国排名“双八”目标;
到2013年,竞技体育专业在校学生规模进一步扩大,运动员学生的运动成绩、文化素质等有明显提高,竞技体育人才院校化培养成果初显成效。
力争把竞技体育专业建设成全国体育行业中有重要影响的、具有示范效应和品牌效应的特色专业。
三、建设内容
(一)实践以职业能力为核心,“训、学、研”三位一体合的人才培养模式
竞技体育院校化的两个基本问题是:
培养什么样的竞技体育人才?
以及怎样培养这样的人才?
第一个问题就是使我们的培养对象在运动生涯期接受良好的高等教育,这是竞技体育发展规律的历史必然性。
第二个问题不太容易回答,因为国内还找不出一所这样的体育院校,原体育总局直管的六大体育学院都没有承担起培养竞技体育人才的重任,这也是这些院校被总局边缘化进而退出直管的原因之一。
这里既有教育的问题,也有体育的问题,教育的问题在于没有解决个性化培养问题,我们培养的都是通才而非专才,我们培养的都是三好生而非特长生。
体育的问题可能在于人才评价标准问题,我们可以培养成批的等级运动员,但我们很少培养出明星运动员。
就竞技体育人才院校化培养而言,就是充分利用高等教育资源,优化人才培养结构,实行“训练、教学、科研”三位一体的有机结合,把握训练规律和教学规律的融合点,妥善处理好训、读矛盾,解除运动员的后顾之忧,培养更多的既赛场夺金,又学业合格的大学生。
以培养运动员综合素质为切入点,实践和优化“训练、教学、科研”三位一体的人才培养模式。
(二)建设基于竞技能力开发过程的项目课程体系和竞赛实践体系
1、以竞技能力培养为主线,构建基于竞技能力开发过程的项目课程体系
根据“三位一体”人才培养模式的要求,对竞技能力培养过程进行分解,如图1所示。
以训练、竞赛过程为导向,构建基于竞技能力开发过程的全新的项目课程体系。
新周期2010-2013年内力争建立较为完备的选材、训练、竞赛、管理的项目课程体系,完成25个大项训练课程体系指标的建立,形成以竞技能力构建引领的项目课程体系。
2、建设与“竞技本位化”教学训练相匹配的竞赛实践体系
在遵循竞技体育发展规律以及竞技体育教育规律的基础上,坚决执行“竞技本位化”的实践教学理念,充分利用实践教学优势资源,提高实践教学质量,创建特色实习基地。
新周期内,在原国家水上训练基地建设基础上,增强游泳馆训练基地建设,扩大与各单项协会的训练基地建设(目前有田径、游泳),加强与企业联合培养的训练基地建设。
(三)完善以提高文化素养为核心的文化教育课程体系
基于培养一流竞技体育人才和运动员学生退役后的长远发展需要考虑,完善由通识课程、专业课程和拓展课程三大课程群组成的文化教育课程体系,提升学生的政治素养、科学素养和人文艺术修养,提高学生的综合职业素质。
(四)加强课程和教学资源建设
以职业竞技能力为导向,增加运动员训练能力并实现向竞赛能力的有效过渡,建立由总教练、主教练、教师、科研人员、服务管理人员组成的教学团队,共同开发课程、训练计划,建设浙江省优势项目课程网站,全面实施“网上课堂”工程,加强网络课程、精品课程建设,根据运动员学生特点,组织编写一批校本教材和校企合作教材,启动竞技体育专业教学资源库建设。
争取在2013年,完成5门省级精品课程建设,新建8门院级精品课程,完成31门网络课程建设,完成3本省重点教材建设,开发建设1-2本校企合作教材。
教学方法与手段改革成效明显,任务导向、项目驱动、教学做一体化等教学模式广泛开展,学生学习兴趣浓厚,自主学习能力显著提高,运动员文化教学质量显著提高。
(五)加强师资队伍建设
1、健全制度优化结构,培育金牌教练人才
金牌教练员是我院竞技体育特色专业得以持续发展并不断取得巨大成就的重要保证,实施人才培养工程的关键在于人才的培育与引进。
建立健全教练员任职资格认定、聘用、考核等选拔和使用管理制度,实行教练员学历(继续)教育和岗前培训考试制度,加强体能教练选拔培养工作,同时,完善年轻教练培养机制,选拔有培养前途的退役运动员,系统学习掌握教练员必备知识,并实行基层业余训练挂职锻炼制度,进一步优化教练员队伍结构。
在此基础上,本着“立足自身培养、引进紧缺人才”的原则,建立健全高水平教练员培育和引进政策,有计划地选派优秀教练员出国(境)学习深造,并选拔一批中青年教练作为金牌教练员培养对象,加强业务培训和实践锻炼,提高带训水平、教学能力和整体综合素质,同时,对新建或落后项目,多渠道、多形式选聘和引进高水平教练员,缩短优秀人才培养周期。
2、加大培养引进力度,塑造项目领军人才
学科(项目)领军人物是实施“人才强校”战略的关键。
加强学科(项目)骨干教师、教练员队伍建设,鼓励、督促教师、教练员参加各类学习、培训,提高学历层次和学术水平,建立一支学科齐全,年龄结构合理,有一定数量和较高的业务水平的学科(项目)带头人和骨干教师、教练员队伍,大力培养学科(项目)领军人物。
同时,积极争取政府特殊扶持政策,在住房、经费保证等方面,加大优秀教练员、运动员及高水平科医人才等竞技体育紧缺人才的引进力度。
充分利用浙江的政策和地域优势,在我省重点突破学科(项目)上,大力引进国内外高水平教练员和运动员,有计划地聘请国内外高水平教练员到浙江执教,尽快提高运动技术水平。
3、开展“名师工程”建设
出台院级教学名师的评选标准,力争培育9-12名院级教学名师,1-2名省级教学名师,争取1名国家级教学名师。
培养3名博士,青年教师中硕士比例进一步增强,“双师”素质教师队伍占80%以上。
在新周期内,力争10-15名教练员进入国家队伍。
(六)着力改善实践教学,统筹兼顾实习实训
实践教学是培养学生基本技能、实践能力、创新精神的有效途径。
加强校内外实践教学基地建设,建立较稳固的长期和短期相结合的实习(实训)基地是强化实践教学效果、提高实践教学质量的有效途径。
进一步建立完善以实验课及基本技能训练为主体的实验教学系列;
以实习(实训)、课程设计、职业技能培训和毕业设计(论文)为主体的专业实践训练系列;
以社会调查和社会服务为主体的社会实践系列,并使之有机结合,形成完整的实践教学体系,纳入教学计划,按教学层次贯穿于人才培养全过程。
根据专业设置调整情况和实践教学需要,新建一批院内实训教学基地,同时,在各地市体校、体育健身俱乐部(中心)等新建一批稳定的院外实习实训教学基地,力争建设一批省级合格实训基地和1个省级示范实训基地。
(七)协调发展“体”字专业,促进竞技体育专业群建设
通过竞技体育专业的建设,带动运动训练、社会体育相关专业群建设,建设与三位一体人才培养模式相适应的各相关专业的课程体系,共享教学资源,形成本专业的群体示范作用和辐射效应。
在强力推进并完成竞技体育特色专业建设,保证实现竞技体育专业预定目标的同时,增加投入,增添设施,改善条件,不断增强师资力量,着力加强运动训练、社会体育、体育服务与管理和体育保健等其他专业建设,使竞技体育专业与其他“体”字专业相互促进,协调发展。
(八)扩大社会服务平台,提升竞技体育服务的能力
培养一批全国冠军和世界冠军,享有更高的社会声誉。
依托专业建设成果,积极为社会提供职业技能培训、专业师资培训、技能鉴定、技术咨询等服务,为浙江区域经济和经济文化的发展提供智力支持。
加强优秀运动员投入社会公益服务事业的宣传力度,提高竞技体育专业运动员学生参与社会服务能力。
尤其要充分发挥我院奥运会冠军孟关良、周苏红、朱启南、江钰源,世界冠军徐东香、吴鹏、孙杨等一大批体育明星的社会影响力,以浙江省每年度十佳运动员评选活动为平台,为浙江省青少年儿童树立奋发图强的精神偶像。
利用明星效应,加入并引导全社会关注贫困家庭、失学儿童以及老弱病残人群的良好社会氛围。
围绕专业建设,发挥现有师资、中心(协会)职能部门、实训基地等功能,扩大服务范围。
充分发挥校企合作功能,在促进训练、教学、研发一体化的同时,增强面向社会的技术服务功能。
依托学院强大的师资力量,扩大对全省基层教练员的培训力度。
充分利用“竞技体育系、项目管理中心、单项体育协会”三位一体的共建合作,整合全省竞技人才资源,开展退役运动员职业转换期培训、基层教练员培训、体育特色学校师资培训、各竞技项目裁判员资格培训等服务,争取完成各类社会培训达1000人次/年以上。
四、项目建设过程监控措施
(一)组织措施
1、成立竞技体育专业建设指导委员会,负责本专业的项目建设整体规划、建设内容的确定和负责人的选择、经费分配使用及项目实施的组织、协调等工作。
2、成立专业教学督导小组,负责专业管理督导、教学训练活动的开展。
(二)管理措施
1、严格执行项目建设规划。
竞技体育专业建设项目的目标、建设内容、建设要求和预期效益等不得随意变更,若确因客观原因需对原计划进行局部调整,须严格按审批程序报批。
2、实行工作任务负责制。
对每个建设目标进行逐项分解,落实到具体的部门和具体的责任人,实行目标责任制。
3、成立专家组。
以专业建设指导委员会为依托,聘请行业内相关专业知名专家,成立专业建设专家组,共同研究专业建设中的重大问题,评价专业建设方案,检查建设方案的执行情况,并对有关问题及阶段建设目标进行及时审核,确保重点专业建设顺利进行。
4、加强项目运行监控。
专业建设按照分部门、分阶段、分责任到人的程序,将建设内容层层落实,并由专家组对项目建设方案的执行情况进行把关,进行定期检查和评估。
同时根据检查和评估的结果对项目负责人实行年度、聘期绩效考核,实现对项目建设全过程的动态管理。
(三)资金管理措施
根据上级部门对专业建设的批复和学院示范建设管理的有关要求,对各项资金的使用进行量化管理,对其使用数量与产生的效益进行挂钩,衡量其使用效益,确保项目建设资金的有效使用。
五、改革举措
(一)以竞技体育人才培养为核心,推进专业群的协调发展
坚持竞技体育人才培养的核心地位,有选择地新建、做厚适合浙江人才培养特点的运动项目,形成项目群的人才优势,完成重大比赛的竞技任务。
加强与各级政府、高等院校及各类社会组织合作,建立完善“省队市办”、“省市联办”、“校企联办”及职业化发展等社会联办体制,推进本省级运动训练、社会体育等专业的建设进程。
通过与基层体校、阳光体育学校等的互动合作机制,形成竞技体育与社会体育共发展良好局面,为竞技体育后备人才培养打下坚实基础。
(二)成立专家智囊团,把脉竞技体育专业健康和可持续发展
聘请业内专家、行家担任专业建设发展的智囊团,就当前竞技体育职业学院发展的瓶颈进行专题研究,结合实际情况破解目前我国竞技体育人才院校化培养的难题,为竞技体育的健康和可持续发展提供智力支撑。
成立由专职教师、行业技术骨干、企业管理者等组成的专业建设指导委员会和实训基地建设指导委员会,加强本专业各建设项目的有效落实,使运动员学生实践平台更加符合社会需求,拓展运动员学生退役后的再就业能力。
(三)加强课程和教学资源建设,提高教学质量
以本专业人才培养方案、课程、教材、教学改革等为抓手,提高人才培养方案的科学性、前瞻性,加强课程、教材等教学资源建设,围绕学生学习的主体性地位,通过加强师生互动、课内外互通、过程结果评价互融等手段改革教学方法,提高学生学习的主动性,保障教学质量目标的实现。
(四)加强对外交流,提高专业建设国际化水平
继续加大与浙江大学、北京体育大学等省内高校合作办学的力度,努力拓展与美国瓦尔普莱索大学等国外高校的校际合作,积极搭建校际合作平台,汲取国内外竞技体育人才培养的先进经验,提高专业建设的国际化水平。
(五)深化“一体化”管理模式,提升办学内涵
学院是在六个浙江省体育局直属单位合并基础上组建而成的新型学院,合并不是简单的人、财、物统管,而是深层运行机制的重组与再生。
“一体化”管理模式是符合两个“三位一体”改革要求的基本存在,也是学院提高教育质量、提升办学内涵的基本依托。
六、绩效指标
(一)金牌战略与比赛成绩
力争2012年第30届奥运会夺取1枚以上金牌,保持我省届届奥运会有金牌的殊荣;
力争2013年第12届全运会实现金牌、奖牌和总分数全国排名“双八”目标。
(二)运动员文化素质明显提高
运动员重视文化学习,端正学习态度,具备了学习的积极性,养成了一定的学习习惯,文化素质显著提高。
七、两年建设经费全额预算及执行计划
(一)项目资金投入预算
本项目资金投入预算见表1。
表1竞技体育专业建设资金投入预算
建设内容
中央财政投入
合计
2011-2012年
2012-2013年
200
400
1.人才培养模式改革与创新
1.1人才培养模式改革
3
6
1.2修订人才培养方案
7
10
1.3完善弹性学制
1
2
1.4完善三学期制
1.5实施学分奖励制度
小计
13
9
22
2.师资队伍建设
2.1竞技体育专业教学团队建设
30
60
2.2“双师”结构教师队伍培养
15
2.3专业带头人与骨干教师培养
19
38
2.4兼职教师队伍建设
2.5名师工程
20
75
150
3.课程体系与教学改革
3.1专项训练项目体系
0.5
3.2文化教育课程体系
3.3课程建设
5
3.4教学资源建设
3.5教学改革
4
8
4.运动员文化教育质量工程
4.1制度建设
1.5
4.2文化教学改革
4.3学习激励机制改革
5.教学实验条件建设
5.1教学硬件设施建设
35
25
5.2实验教学条件建设
50
40
90
6.实训基地建设
6.1校内实训基地建设
6.2校外实训基地建设
7.“训-科-医”一体化工程
7.1体能训练中心建设
7.2运动医学康复中心建设
7.3运动心理咨询中心建设
18
8.校园金牌文化工程
校园金牌文化工程
9.数字化校园平台建设
数字化校园平台建设
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