小学三年级下册科学教案苏教版Word文档格式.docx
- 文档编号:17993269
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:33.04KB
小学三年级下册科学教案苏教版Word文档格式.docx
《小学三年级下册科学教案苏教版Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级下册科学教案苏教版Word文档格式.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。
二、教学准备:
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
三、教学过程:
(一)导入新课
1、讲述:
前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?
2、生回答。
3、师讲:
今天我们就来探究土壤。
(二)新授
1、观察土壤
(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
土壤是什么颜色的?
有几种土壤?
(2)分组实验:
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
(1)摸:
感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。
看:
观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。
捻:
感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。
握和搓:
通过水的作用,感觉土壤的黏性等。
(2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?
(记录在记录本上)
3、学生分小组回答,所研究的情况。
4、小结:
人们将土壤分为三种:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能:
(1)观察:
每一种土壤的颜色,听:
摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?
触摸:
土壤摸 上去感觉像什么?
哪一种的感觉最硬或最光滑?
握一握:
哪种可握成团,哪种不能?
闻:
每一种土壤闻上去像什么?
(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
(3)小组回答实验结果。
(4)小结:
沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
(1)分组讨论
(2)大组交流
(3)小结:
红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。
四、课后作业
1、课后继续认真研究周围的土壤。
2、实验册
3.肥沃的土壤
一、教学目标:
过程与方法
1、能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
科学知识
1、知道死了的动植物 遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
情感态度与价值观
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
(二)自主学习
1、观察有落叶的土地
(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、制作肥料袋
(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2)讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
①把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
②往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三)总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
1、观察肥料袋
2、管理肥料袋
3、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:
除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
1、继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
2、完成实验册
第4课、土壤的保护
1、能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
有关土壤的资料,记录纸若干张。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
今天我们来学习怎样保护土壤。
(板书课题)
1、了解土壤为人们做了什么
(1)小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2)学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3)把你知道的填写在书上。
(4)小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2)学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
4、讨论我们能为保护土壤做什么
你认为我们能为保护土壤做什么?
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三)巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
1、为保护土壤作出自己应有的力量。
2、完成实验册
第二单元
第1课:
植物和我们
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识:
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
二、教学准备:
挂图以及图片,一些食物。
三、教学过程:
1、引入:
(1)问:
我们平常吃什么?
(2)生回答
(3)讲述:
今天我们来研究植物和我们有什么关系。
2、新授:
(1)了解植物的用途
A:
出示图片:
棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料
B:
分组研究
C:
大组交流
D:
小结:
棉花就可以用来进行纺织,做衣服。
各种蔬菜都是我们平常必须要的。
还有一些建筑材料可以制作家具。
还有……
(2)了解我们吃植物的哪一部分。
土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
分组研究:
我们吃它们的哪一部分。
大组交流。
土豆是吃的茎,香焦是吃的果实,南瓜是吃的果实,青菜是吃的茎和叶,山芋吃的是根。
(3)以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
出示:
一棵植物图
指出:
叶、花、果实、茎、根、种子。
分组研讨:
一棵西红柿植物。
并进行记录。
大组交流:
一棵西红柿植物,有根、茎、叶、果实和种子,我们吃的是果实。
四、作业:
1、课后继续进行植物的研究。
课后思考:
第2课、果实和种子
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。
植物挂图和一些图片。
一些种子和与水浸过的。
放大镜等。
1、
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点:
1、知道种子的构造。
教学难点:
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师:
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套)
学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
一、谈话
导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。
较快的记录;
对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!
讨论归纳
1、讨论积极,认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物?
你能根据你的观察说说吗?
2、指导实验(讨论注意点)
1、讨论,发表意见
2、一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验,持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题?
共同讨论
第二课、种油菜
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。
了解油菜生长过程
会用图画文字记录实验日记。
持之以恒种植与管理。
大花盆l~2个。
或校园内选一块种植地
油菜种子(或别的短生长期草本植物种子)、小花盆。
牙签、小铲、水、纸巾。
学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”,教师可集中处理,
一、延伸导入
种子里的胚,有何作用?
汇报
回答积极
二、观察油菜籽,种植油菜
油菜籽中有没有胚?
你怎么认为?
我们来种油菜,研究?
1、讨论回答
2、看29页图学生讨论种植注意点;
3、按步骤种植
讨论积极
小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话:
油菜籽我们一种到土壤中了!
是不是万事大吉了?
怎样才能种好油菜,使它也快乐的生长?
学生讨论、汇报,如何管理,观察、记录
汇报积极,有好的建议,并呈现对种植好油菜强烈的兴趣,并能持续的管理种植油菜。
四、深入研究
你能在种植油菜的过程中,同时,进行一些科学研究吗?
比如用对比实验,研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求!
学生积极讨论;
小组讨论实验设计,汇报
能有自己组的研究课题,会设计实验,并能去做。
四、教学后记(反思与重建)
第三课、油菜开花了
体会到种植的辛苦,意识到要爱惜油菜花。
1、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。
认识油菜花各部分名称。
认识油菜花各部分名称
会用镊子解剖油菜花,观察记录
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。
(每人一套)
一、谈谈我的油菜
请你根据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程
学生汇报,并补充发表自己不同的发现
汇报积极,敢于说出自己的不同发现。
二、解剖油菜花,观察
教师演示用镊子解剖油菜花
1、学生提出疑问,共同解答;
2、学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验,能提出疑问困难,实验认真细致
三、制作油菜花标本
1、指导看图34页
2、为什么要做标本?
3、标本制作注意点讨论
1、讨论怎样做;
2、动手做一做;
3、完成标本、保护方法
小组合作协调,互相帮助。
四、课后延伸
观察更多的花,了解它们的构造,或做标本,
鼓励学生好好做
注意保护花草树木!
!
1、说出自己想要观察的花
2、说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情,更有自己的研究打算
第4课、谁给花传粉
体验种油菜带给自己的乐趣,增强继续照料好它的信心。
1、观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来。
2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测,并进行相应的探究活动。
1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用,了解蜜蜂与花的关系。
2、知道干蜜蜂的身体是什么样的,为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础。
观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来
能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测,并进行相应的探究活动
油菜花、棉签、干蜜蜂(没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫)、小塑料袋、放大镜。
一、谈话导入
在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候,我们不小心碰掉下来的花粉。
也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。
学生汇报:
没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。
二、观察花粉
找一找花粉在花的什么地方。
(2)说说传粉是怎么回事。
1、学生观察花粉;
用放大镜观察,用手指沾一点儿花粉捻一捻,说一说花粉是什么样的一种物体。
说说花粉的形态
2、讨论传粉的意义
认真观察,积极汇报
三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点
1、察蜜蜂的身上脚上,你发现什么?
2、有什么作用吗?
3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关?
4、比实验设计意图、实验注意点
1、学生观察汇报
2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用
3、学生设计实验
4、根据36页提示,实验分析,汇报
讨论热烈,有自己独特的想法。
敢于设计实验
观察认真细致
四、花和蜜蜂的关系,
讨论:
蜜蜂与花的关系
探究传粉后与花那部分有关,
指导学生实验方法!
学生汇报,
说说实验的方法:
传粉后摘去:
1花瓣,2花萼,花蕊,分别用塑料袋罩(可以选择做不同的实验)
敢于假设,设计实验
五、作业与延伸
1、查阅资料或观察发现:
是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉,
2、观察其他传粉昆虫的特点
3、了解植物其它传粉方式,记录在活动记录本中
1、学生讨论
2、选题研究
对课后研究兴趣浓,能简单说出自己研究的设想和方法
第5课、收获和播种
观察油菜果实,描述它的基本特征。
能利用简单表格、统计等方法整理油菜生长全过程中的观察记录。
认识植物的一生
对继续研究植物产生浓厚的兴趣。
教学准备:
油菜果实、油菜生长全过程记录。
“种子游戏”所需材料:
塑料杯、棉花或吸墨纸、一些种子。
一、汇报种油菜的信息和体会
1、问:
请同学们分小组进行交流。
2、小组交流:
各自整理出来的资料进行小组交流。
3、大组汇报:
也可以每个人进行发言。
4、小组评价,然后老师评价。
二、拓展活动:
种子游戏。
1、在一个碟子里放一些吸墨纸,并倒入一些水把吸墨纸浸湿,在吸墨纸上,用种子洒成你喜欢的字母形状。
随时使种子保持潮湿和温暖,然后你就可看到字母长高了。
2、下次你吃水煮蛋时,记得把蛋壳留下来。
然后在蛋壳里放些棉花,再洒些种子并浇些水。
几天后你会看到蛋长出“头发”。
你还可以在蛋壳上画个脸谱。
课后活动:
如果上面的游戏没有完成,可以课后回家去做,过几天带来,大家欣赏。
第四单元
第1课、认识固体
(一)、过程与方法:
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
(二)知识与技能;
1、知道不同的固体能混合,也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
(三)情感态度与价值观:
1、体验工具比感官更有效。
1、教师准备:
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体;
水、饮料、胶水、酒精等液体;
天平、量筒、量杯。
分组实验材料:
烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备:
各种固体、锤子等。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识。
(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢?
2、学生回答。
(二)自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类。
(2)师生交流。
(3)还有哪些物体是固体或者是液体。
(4)根据学生提出的问题:
“牙膏是固体还是液体?
”让学生充分讨论并发表自己的见解,教师不需要下定论,只要学生能够说出道理即可。
(5)教师演示“和面”的实验。
往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止。
边搅动边让学生描述当时是固体还是液体?
从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。
(1)小组确定研究哪几种固体。
(2)组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
(3)分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
(4)小组内交流,完善本组的研究成果。
(5)小组间交流,描述固体的性质,还要比一比,哪个组研究的项目多。
教师可以引导学生发现:
运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
(6)引导学生总结固体的共同性质:
都有一定的形状。
(7)学生实践活动:
用多种办法把P44上列举的固体弄碎,并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
(1)研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析,使学生发现,固体混合前后和重量不变。
(2)研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。
通过数据分析,原来自己的猜想与实际情况有不同之处,使学生明白,工具的测量比自己的感官更可靠。
(3)指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。
A.让学生自己想办法解决这个问题。
B.小组交流办法。
C.如果课内时间不够,要求学生能够在课后完成。
(三)小结本课。
第2课把固体放到水里
(一)过程与方法:
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
(二)知训与技能:
1、知道哪些物体可以沉浮,哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
(三)情感态度与价值观;
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间:
1课时
三、教学准备:
一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
1、复习引入:
上节课我们研究了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢?
2、固体还有许多性质,今天我们继续研究。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
(1)师将几种固体放入水中,让
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 下册 科学教案 苏教版