山东省事业单位教师招聘面试流程Word格式文档下载.docx
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(四)备课
在现场作准备时,指定教材一般已由考试组织者事先准备好(注意留心
公告,也可能要求考生自行携带教材),考生不准携带任何相关资料进
入考场。
考生根据指定教材、针对事先抽取的课题写说课稿或试讲稿。
准备时间一般为
30
分钟左右。
(五)试讲或者说课
按照顺序,轮到某考生入场时,引导员将到候考室宣布:
“请×
×
号考生
入场”。
考生随同引导员到达考场门口,一般考场门是敞开的,考生可
以直接进入,不必敲门,如门是关着的,考生需要敲门并获得考场内
考官允许后方可以进入。
不允许引导员直接叫考生姓名,否则算严重违反考试纪律,一般引导
员也只知道考生顺序编号
(六)答辩环节
在答辩时,依据现场情况的不同,有“坐答”和“站答”两种形式。
“坐答”
即得到考官“请坐”的指令后,考生可以落座,回答考官提出的问题;
“站
答”即站立回答,往往站在指定位置回答考官提问。
(七)计算成绩
考官将各自对该考生的评分表交给计分员,核算分数。
核算完毕,交
给监督员审核。
审核完毕后,由工作人员记录在案。
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(八)公布成绩
公布成绩有两种情况:
一是指出面试结束后,工作人员核算完分数,
当场宣布面试成绩。
等所有面试结束后,将笔试与面试的综合成绩公
布并确定拟聘人员。
二是面试结束后考生回家等待,网站将公布面试
成绩、总成绩、排名以及入围和体检名单。
【特别注意】考场违规
考生不能自报姓名,如在考场内自报姓名,考生会被当场取消面试资
格。
考生应试时只能向面试组报告本人抽签顺序号,不得以任何方式向评
委透露或暗示本人的姓名等信息。
事业单位教师招考备考三部曲
STEP1:
熟悉教材
朋友,一般教招面试都使用当地现行教材,建议大家找本地的朋友借
本地教材复习备考。
也可以从中国最老牌的教材出版社——人民教育
出版社的官方网站上先找到人教的课本去复习,因为虽然课本不同,
但是不同课本的知识体系是一样的。
短短的复习备考时间,不要妄想
把所有的教材全部熟悉,找规律很重要。
STEP2:
熟悉新课改理念
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第二、一定要让自己的试讲的内容和形式符合新课改理念。
考评标准
都是按照新课改理念来设定的。
各个学科要分别下载自己的学科课程
标准。
STEP3:
多写教案,多练习
很多人喜欢默默的搜教案,看教材,但是不去大声站在讲台上练习,
当真的面对考官的时候,自己脑子里面设想好的内容在考官面前却难
以流畅的表现出来。
面试好比学游泳,我们站在岸上看书、记笔记是
无法学会游泳的,关键是要亲自下水去体会、去练习,而且每次练习
都应该有所改进。
注意:
练习的时候最好要掐秒表,试验一下自己在规定的时间内能不
能将最出彩的地方表现出来,如何分配这十分钟的时间。
面试通关三大要点
第一、教态自然大方,语言表达流畅,逻辑性强,站在讲台上要挥洒
自如,不能拘谨呆板,要自导自演,设计自然亲和的师生互动。
第二、教学内容和教学方法不能偏离新课改的理念。
第三,结构化和答辩的思路清晰,逻辑性强,内容丰满,最好事先要
有个预期和练习,避免临场大脑一片空白。
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教师考试面试的测评要素
追本溯源,考生想要在面试中获取更高的成绩,在竞争对手中脱颖而
出就首先要弄清楚考官到底以哪些考核标准作为评判依据。
教师考试的考核形式主要有试讲和说课两种,无论是哪种考核形式,
考核的目标都是一致的,即需要通过面试考核审核考生是否具备教师
的基本素质。
具体在面试的考核中主要通过对考生职业认知、心理素
质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评
价这八大方面的考查,确定考生是否具备成为教师的基本素质和必备
的能力。
(一)语言表达能力
语言表达能力是教师必须具备的基本素养,是向学生表达情感、传播
思想的主要途径,也是其他能力得以表现的载体。
面试是考生与考官
面对面的交流,而双方交流的基本方式就是语言,尤其在教学情境模
拟和结构化面试的面试形式中,即使考生的其他能力和素质再强,但
无法用语言加以表达,就无法得到考官的认可。
语言表达能力主要体现在以下几方面:
◎语言表达流畅,口齿清楚
◎概念明确、正确,讲解清楚,深入浅出
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◎内容有条理,富于逻辑性,生动形象
◎善于倾听和交流,具有说服力
(二)专业知识技能
教师的职责是教书育人。
要教好书,育好人,教师必须具备良好的业
务水平。
反映在面试中,就是要求考生具备良好的教学基本功,有扎
实的理论知识和实际操作能力。
专业知识技能主要体现在以下几方面:
◎精通自己所教学科,学科专业知识扎实
◎具备良好的教育理论修养
◎粉笔字书写规范、流利
◎多媒体操作熟练
(三)综合分析和解决问题能力
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综合是在头脑中将事物的各个部分或各种特征联合为整体,如把介绍
文章的各个段落综
合起来,把握文章中心思想。
分析则是在头脑中将
事物的整体分解为部分或各个属性,如把
一篇文章分解为段落、句子
和词。
综合和分析在思维活动中起着重要作用,是思维的智力操
作
的重要组成部分。
在教师的日常工作中,经常涉及对问题的宏观理解
把握和事物间矛盾关
系的理解,综合分析能力十分重要。
在教学过程
中,经常会遇到一些突发的问题,因此,解决问题的能力也很重要。
综合分析和解决问题能力主要体现在以下几方面:
◎从宏观方面对教育教学进行总体考虑
◎从微观方面对课堂教学各环节予以考虑
◎能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合
◎对教学过程中的突发问题进行有效处理
(四)组织管理协调能力
教师作为教育教学活动的组织者、管理者、协调者,必须具备一定的
教育教学调控能力。
此外,教师作为学校和社会大家庭的一员,对自
己、他人、班级的活动做出计划、安排日程、调配资源,并对冲突各
方的利益根据一定的标准进行协调。
组织管理协调能力主要体现在以下几方面:
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◎制定教育教学工作计划,保证教育教学工作的有序进行
◎依据教学目标,规划课堂教学过程,并作出计划
◎灵活组织课堂教学,使课堂形式活泼多样,内容丰富多彩
◎做好班级团体管理工作
◎协调学校、家庭和社会各方的教育力量,形成教育合力
(五)应变和自我控制能力
教师是一个有着巨大压力的职业,面试本身也是在有压力的情境下进
行的一种考试活动。
这就要求想成为人民教师的考生能够随机应变,
对课堂教学中可能出现的问题做出正确的判断和处理,在重压之下能
够合理调控教学行为,顺利完成教学活动。
应变和自我控制能力主要体现在以下几方面:
◎具有较好的情绪调控能力
◎理解他人,能够了解和体会他人的感受
◎具有较好的环境适应能力
◎思维反应敏捷,考虑问题周到
◎发挥教育机智,消除不利影响,正常完成教学工作
(六)人际沟通能力
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教师是教育教学活动的中介,同时承担着与学生、学生家长、学校同
事等多方面的沟通工作。
教师必须具备良好的人际交往能力,善于观
察人的感受变化,注重人与人之间的沟通交流,建立和谐的人际关系。
人际沟通能力主要体现在以下几方面:
◎人际合作的主动性
◎尊重学生人格和思想,遵循学生主体性原则
◎对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识)
◎有效沟通,有效传递信息
◎处理人际关系的原则性与灵活性
(七)职业理解能力
职业理解能力又称为求职动机,是指在一定需要的刺激下,直接推动
个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。
求职动机反映着
考生的世界观、人生观和价值观,对未来的追求和抱负,考官也可以
借此预测出考生的耐压能力、工作态度等一系列与未来工作有密切联
系的要素。
职业理解能力主要体现在以下几方面:
◎热爱教育事业,责任心强,有正确的教育观
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◎对学生具有爱心、耐心,具有正确的职业观、师生观
◎将教育事业作为自己的职业追求
(八)教育研究和创新能力
教师想要完成“传道、授业、解惑”的重任,仅仅靠一成不变的知识和能
力是不行的。
要给学生一碗水,自己就要有一桶水。
因此,教师应该
积极投身教育科学研究,不断完善自
己的知识储备和提高自己的教
学能力。
此外,新一轮的课程改革要求教师积极参与、开发校
本课
程,创造性地实施国家课程和地方课程。
这都要求考生具备一定的教
育研究能力和创新能力。
教育研究和创新能力主要体现在以下几方面:
◎根据学生的发展创造性地组织课堂教学,改变教学方式
◎反思教育教学中的不足,关注、研究教育现象
◎带动学生共同参与到求知、创新的过程中去
(九)仪表举止
教师劳动的示范性特点和学生向师性、模仿性的特点决定了教师必须
注重自己的仪容仪表和言行举止。
考生外在的穿着打扮和言行举止能
够真实地反映一个人的精神面貌。
仪表举止主要体现在以下几方面:
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◎举止得体,文明礼貌
◎衣着整洁、大方,修饰得体
◎精神饱满
◎教态自然
教招面试试讲高分技巧
试讲的高分技巧
(一)
试讲中除了应试策略外,还有一些细节需要引起重视,考生必须练就
一身硬本领,既要着手大处,也要注重细节。
包括普通话、发声、眼
神交流、教学语言等。
(一)普通话
普通话是教师授课的标准用语,是考官对考生的重要考察之一。
尽管
来自不同地区,操着各地的方言,但练好普通话是为人师表的责任。
要说一口流利的普通话,关键在于平时的锻炼。
(二)发声
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教师依靠语言来传递知识,对声音的把握是试讲中的重中之重。
试讲
的对象都是陌生的听课者和老师,为了赢得师生双方的信任与尊敬,
考生必须鼓足勇气,以洪亮有力的声音进行授课。
洪亮、带有情感起
伏的声音往往给人自信、稳重、压得住台的感觉,随之形象会跟着放
大,听课者会不知不觉受感染并被折服,这样试讲会增色不少。
因此,
对于说话小声、斯文、不自信的考生来说,平日里要有意识地锻炼发
声技巧,训练时要放开自己,用丹田之气说话而非要用喉咙喊,尽量
使教室中所有的同学都听到。
(三)眼神交流
在课堂教学中,教师要对听课者微笑、眼神交流。
必须时不时接触大
范围听课者的眼神,当四目相接的时候,教师要给以肯定、自信、带
有鼓励的眼神,让听课者“怕”的同时“尊重”老师,“听”的同时“看”老师,
这样听课者会认为,老师正在关注自己,从而跟着老师的思路走。
在
试讲时,虽然没有听课者,眼神交流也很重要。
考生可以试着把考官
当成听课者,这样做一方面会有身临其境的感觉,能正常地发挥;
一方
面让考官觉得考生能在实际的课堂教学中和听课者互动。
(四)教学语言
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因为试讲没有听课者参与,焦点全部集中在考生一人身上,每一句话,
每一个字都显得非常重要,非常突出。
考生要注意体现语言的流畅性(可
以看出教师的心理素质和备课的充分度);
语言的准确性(如教师的语音
标准,可以看出教师对教材的把握度和挖掘度);
同时
要体现学科语言的特点(如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优
美性、欣赏性,数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性);
还要体现启发性;
还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要
注意。
虽不能说字字珠玑,但这也是每个教师毕生努力的目标。
试讲高分技巧
(二)
1.不论平时说话风格如何,讲课时都要有激情。
可以通过情绪反差的对
比,语调抑扬顿挫的变化,停顿和重音等表达情感,声音不要太小,
语速得当,吐字清晰,表意明白,让台下听众听得懂。
2.板书速度不要太慢,以免考官怀疑你的做事效率;
板书不要太随意,
以免考官以此认定你的板书水平。
3.讲授要有系统性,做到重点突出,循序渐进;
要贯彻理论联系实际的
原则,注意引导听课者应用理论去解决实际问题;
要有高度的思想性,
达到教书育人的教学目的;
讲授要有艺术性。
包括:
教师授课必须讲普
通话;
板书、板图布置合理,标题明显,书写工整;
多媒体课件制作力求
减少文字,多图表、多动画,科学、清晰,有良好实用性。
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4.要有师生互动。
虽然试讲的对象全是考官,也要体现听课者活动,不
要全部满堂灌。
但又不要过分交流,如果提问题,难度要适中,听课
者容易理解,可以让听课者互相判断回答的对错,教师可以作一个总
结性评价。
5.注意细节。
有些容易被忽略的细节问题,反映出一个人的修养和基本
素质。
如课前应该作自我介绍,进入教室前关闭手机或将手机调为静
音,注意着装和仪表,姿态稳健,讲课时不随意晃动身体等。
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- 山东省 事业单位 教师 招聘 面试 流程