变色龙高一语文教案模板Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18034005
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:30.12KB
变色龙高一语文教案模板Word格式文档下载.docx
《变色龙高一语文教案模板Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《变色龙高一语文教案模板Word格式文档下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
2根据短篇小说的情节特点,本文可分四个部分:
第一部分(1—5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
(开端)
第二部分(6—27段)是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。
(发展和高潮)
可分六个层次:
第一层(6—8段)不知是谁家的狗。
作出第一次判定:
弄死狗,罚狗的主人。
第二层(9—13段)有人说:
“是将军家的狗”;
作出第二次判定:
狗是无辜的,“原告”讹诈。
第三层(14—17段)有人说“这不是将军家的狗”;
作出第三次判定:
狗是“下贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。
第四层(18—20段)有人说“是将军家的狗”;
作出第四次判定:
狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
“原告”受斥责。
第五层(21—23段)将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”;
作出第五次判定:
“这是条野狗”,“弄死算了”。
第六层(24—27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;
作出第六次判定:
小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。
第三部分(28—29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。
(结局)
文章6—27段,最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。
3文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。
4文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。
本文通过军大衣这一细节描写,淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。
四、布置作业:
1给下列加黑字注音:
胚子(pēi)戳(chuō)坎肩(kǎn)
恐吓(hè
)畜生(chǜ)前腿劈开(pī)
2口述本文故事情节。
3完成课后练习二。
第二课时
理解用对话表现人物性格的写法,揭示典型人物的社会意义;
分角色朗读课文。
一、分角色朗读课文:
(由三位学生担任:
一人扮演警官,一人扮演赫留金,一人为其他角色及旁白。
)
要求读准人物说话的语气和语调。
(一)提示:
1注意语言的停顿,有省略号处要特别注意:
(1)说话的间断;
(2)语句重复的省略;
(3)语意未尽或声音延长。
(二)试读两遍,师生共同评定。
二、归纳人物对话所表现的性格特征。
1对老百姓的话,表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。
如:
“我绝不轻易放过……”
“我要好好教训他一顿”
“我要拿点颜色出来”
“混蛋”
“猪崽子”
2对上司说的话,表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。
“这是他老人家的……”
“就说这狗是我找着,派人送上的”
“娇贵”
“伶俐”
三、综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。
讨论后明确
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
四、讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
明确:
“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志”,也是他装腔作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节,既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间,进而为再次变色作准备,又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
五、作业:
根据课文内容,自编课堂剧(小品),以小组为单位进行排演。
(陈欣)
变色龙教案由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
一、教学目标 1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词,掌握文中词类活用,成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握本文重点虚词。
2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物,通过人物个性化语言、行动展示人物特征的.写作方法。
二、文言基础知识
1.注音释义
旦日飨士卒(飨,xiǎng,用酒食款待)
鲰生说我曰(鲰,zōu,短小,浅陋)
戮力(戮,lù
联合,一同)
瞋目(瞋,chēn发怒时睁大眼睛)
目眦尽裂(眦,zì
眼角)
按剑而跽(跽,jì
,挺直上身,两腿跪着)
彘肩(彘,zhì
,猪)
刀俎(俎,zǔ切肉用的砧板)
2.通假字
距关,毋内诸侯(距通拒,把守的意思,内通纳,接纳)
要项伯(要通邀,邀请)
不敢倍德(倍通背,背叛的意思)
不可不蚤来(蚤通早)
令将军与臣有郤(郤通隙,隔阂、嫌怨)
因击沛公于坐(坐通座,座位)
3.词性活用
A名词用作动词
籍吏民(造户籍册或登记)
范增数目项王(使眼色)
刑人如恐不胜(用刀割刺)
道芷阳间行(取道)
B名词用状语
于是项伯复夜去(连夜)
吾得兄事之(象对待兄长那样)
日夜望将军至(每日每夜)
常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)
头发上指(向上)
C动词使动用法
项伯杀人,臣活之(使……活)
从百余骑(使……跟从)
D形容词用作动词
素善留侯张良(交好)
4.古今异义
沛公居山东时(山东
古义:
崤山以东
今义:
指山东省)
约为婚姻(婚姻
由婚姻关系而形成的亲戚
由结婚而形成的夫妻关系)
备他盗之出入与非常也(非常
不同一般的事
副词,很、非常)
5.句式解析
(1)判断句
吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。
楚左尹项伯者,项羽季父也。
今人有大功而击之,不义也。
亚父者,范增也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
人方为刀俎,我为鱼肉。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(2)倒装句
具告以事(介词结构后置)
具以沛公言报项王(介词结构后置)
得复见将军于此(介词结构后置)
籍何以至此(疑问代词作宾词前置)
大王来何操(疑问代词作宾语前置)
沛公安在(疑问代词作宾语前置)
(3)被动句
若属皆且为所虏(“为所”表示)
(4)省略句
为击破沛公军(省介词宾语“之”)
加彘肩上(省略状语“于盾”)
(5)固定结构
财物无所取,妇女无所幸(“……无所……,……无所……”,“即……没有被……,……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。
孰与君少长(“……孰与……”,表选择问的句式,可译作“……比较……哪一个……”)
何辞为(“何……为”,表反问的句式,可译作“为什么……呢”,“为”是语气词。
三、难句解析
1.沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南……”
“旦日”即明日,“臣”是刘邦自谦的称呼,“戮”是联合,一同的意思,“河北”、“河南”指黄河北岸、黄河南岸。
全句译为:
沛公第二天一早就带着百多个骑兵来拜见项王,到达鸿门,赔不是说“臣仆跟将军合力同心攻打秦王朝,将军在黄河北岸作战,臣仆在黄河南岸作战。
”
2.沛公则置车骑:
脱身独骑,与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。
“置”,放弃。
“车骑”指战车。
“道”用作动词,取道。
“间”可译作从小路或秘密地。
刘邦就丢下他的车马与随从人员,独自骑马与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌,快步离去。
从骊山下,经过芷阳抄小路逃走。
3.臣请入,与之同命。
“之”可指沛公,也可代项庄,两种说法都成立。
一般取前说,即“与沛公同命。
”。
我请求进去,跟沛公同命运。
4.亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之。
“撞”在现代汉语中是“运动着的物体跟别的物体猛然碰上”,在这句中“撞”作击刺讲。
亚父接了玉斗,放在地上,拔出剑来击破了它。
四、内容主旨
本文共七段,可按“鸿门宴”的前后过程,分为宴前、宴会、宴后三个部分。
第一部分(1、2段)宴前。
写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
主要写了五件事:
一是曹无伤的密告。
这是矛盾的“导火索”。
二是范增分析刘邦的前后情况,说明他有“天子气”,劝项羽“急击忽失”,这是火上添油,使矛盾更为激化。
三是项伯夜访张良,紧张的形势开始有了转化。
四是张良与刘邦商量对策,拉拢项伯。
项伯被收买,为下文替刘邦说情,及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。
五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
这一部分写形势从紧张到渐趋缓和,从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面,并为下文作铺垫。
第二部分(3、4段)宴会上。
写鸿门宴上双方的尖锐斗争。
这部分是课文的重点,情节的高潮。
刘邦到项羽军营,说了一番好话。
项羽虽设宴招待刘邦,宾主双方都各有打算,斗争时紧时弛,变幻莫测。
可将宴会上的情节概括为三起三落。
三起:
一起是“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,暗示项羽动手杀刘邦,气氛趋紧张。
二起范增见项羽“默然不应”,就叫项庄以舞剑为由,趁机刺杀刘邦,形势极为严峻。
三起樊哙撞倒守门卫士而入帐,怒视项羽,并予以斥责,情节发展到最高潮,紧张气氛达到了极点。
三落:
一落项羽对樊哙闯帐,不仅不怒,反而称之为“壮士”。
二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩,被他斥责一顿之后还赐座。
三落是刘邦“如厕”是名逃脱是实。
这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事,既反映了刘项双方的矛盾,又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘”与“卫刘”的矛盾。
这两种矛盾错综交织,有张有弛,波澜起伏,使人为之惊心动魄。
第三部分(5、6、7段)宴后。
写刘邦脱身逃走,张良入谢与刘邦诛杀内奸。
这是情节的结束与尾声。
文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败,失掉消灭刘邦的机会,而且加深了他与范增间的矛盾,埋下了最后彻底失败,自刎于乌江的祸根。
而刘邦诛杀了曹无伤,内部则更加团结了。
全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终;
以曹无伤密告始,到曹无伤被杀终;
以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终。
矛盾复杂,波澜起伏,虽是节选,却结构严谨,前后呼应紧密,是一个动人的完整故事。
五、.写作特点
司马迁在历史事实的基础上,把每个人物的性格特征放在典型环境中来表现。
他既没有插入第三者多余的说明和解释,也没有作静止的心理剖析,而是通过典型细节和个性鲜明的对话来描写人物。
以项羽为例。
项羽的性格特点是沽名钓誉,轻敌自大,寡谋轻信,不善用人,优柔寡断,又带有直率的武夫的性格。
他听到曹无伤密报与范增的劝说后,大怒,决心消灭刘邦。
可是听到项伯说的“今人有大功而击之,不义也”等话后,又改变了主意,就答应项伯“善遇之(刘邦)”,等到刘邦到了鸿门,说了一番谎话后,他洋洋得意,不仅原谅了刘邦,请他喝酒,而且把自己所得情报的来源也说出来,以表明自己原来对刘邦无成见。
宴会上范增的多次杀刘邦的示意,他都置之不理;
项庄舞剑,项伯护卫刘邦,他也视若无睹。
到了樊哙闯帐,怒目而视,将他有板有眼地训斥一番,他不仅不暴跳如雷,反而称之为壮士,赐酒,赐生彘肩,赐座。
其实樊哙的话,是刘邦前边说的话的重复与补充,只是换一个角度来说而已。
而他在虚伪的“仁义”幌子前,却感到刘邦和樊哙的话全是对的,而自己却反有内疚之感,思想上完全解除了警戒,以至刘邦的脱逃,他也毫不在意了。
到刘邦逃后,张良奉璧给他,他随手置之座上,没有什么反应。
文章写他的细节与对话虽不多,却很能表现他的性格特点。
刘邦的善于用人,能言善辩,善于应变;
范增的老谋深虑;
张良的老练多谋;
樊哙的勇猛豪爽。
作者寥寥数语,就生动刻画出人物的个性特点。
此外,作者还善于运用对比手法,使人物性格特点更为鲜明、突出。
如主帅项羽和刘邦,谋士范增和张良,部将项庄和樊哙,内奸项伯与曹无伤,除曹无伤着墨不多之处,其他人物无不栩栩如生,互相映衬,跃然于纸上。
鸿门宴由范文先生网教案频道https:
教学目标
1.引导学生理解课文蕴涵的哲理;
2.借鉴课文的.写作方法,学习精彩语言;
3.培养学生的思维能力,使学生成为独立的思考者。
一、导入新课
1.同学们,大自然中栖息着千姿百态的鸟儿,你见过黄鹂这种鸟吗?
黄鹂不仅是一种美丽的鸟,而且几乎成为一种文化的象征,在古代诗人的笔下多有描写,大家能吟出几句吗?
有关“黄鹂”的古代诗句:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫)
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥(白居易)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
(杜牧)
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象,抒发了对“杂花生树,群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。
今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》,那么在孙犁的这篇散文里,黄鹂又是怎样的形象?
作者抒发的又是怎样的感情呢?
让我们来学习这篇课文。
2.作者简介
孙犁:
现代著名作家。
河北省安平县人,原名孙树勋。
代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》。
其在抗日战争和解放战争初期创作的小说、散文结集为《白洋淀纪事》。
其小说充满诗情画意,有“诗体小说”之称。
是文学史上“荷花淀派”的代表作家。
二、整体感知
1.朗读
找四位同学分段落朗读课文,尽量把文章的思路体现出来。
2.(师)概括课文内容
通过刚才读课文,我们熟悉了文章的内容,概括地说,作者叙述了“我”和黄鹂的几次相遇,其中有抗战时期的黄鹂,在青岛养病时见到的黄鹂,鸟市上的黄鹂,还有江南的黄鹂,通过这四次写黄鹂,作者表达了自己的思想。
三、学习文章的思想内容(哲理)
读完这篇文章你有什么收获呢?
先说思想上的收获,文章使你明白了什么道理。
学生可能列举的内容与教师的分析引申:
(1)要爱护鸟类,爱护动物,保护环境。
分析引申:
可以这样理解。
黄鹂在文中是美的化身,作者反抗人类对美的暴力破坏。
(2)各种事物都有极致。
在一定的环境里,才能发挥这种极致。
文中举了哪些例子说明各种事物都有极致?
黄鹂的极致是什么?
黄鹂的禁锢和限制又是什么?
学生分析讨论
说明各种事物都有极致的例子:
虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空。
黄鹂的极致:
它们的啼叫,是要伴着春雨、宿露,它们的飞翔,是要伴着朝霞和彩虹的。
在这种环境下,黄鹂达到了它们的极致。
黄鹂的禁锢和限制:
①抗战时期,炮火连天的环境,美丽的黄鹂只是一闪而过,不能达到美的极致;
②青岛养病时,病友史同志举枪瞄准,黄鹂成了惊弓之鸟,从此一去不返,人类的射杀,是黄鹂不能达到美的极致的禁锢和限制;
③逛鸟市时见到的黄鹂,被系在一根木棍上,一会儿悬空吊着,一会儿被拉上来,这成了它们的禁锢和限制。
(第三点学生一般能找出,第一点和第二点需要教师的引导)
(3)(师)小结
所以,黄鹂只有在大自然的怀抱中自由飞翔,自由生活,才能活出它的本性,才能现出“美的极致”。
而且,作者的思索由黄鹂转向大千世界,茫茫宇宙。
既然黄鹂的啼叫、飞翔要伴随着春雨、宿露,朝霞、彩虹,那么,虎、鱼、驼、雁这些更加壮观的美的极致呢?
难道不需要深山、潭底、大漠、长空这样的美的极致?
美的极致,只有在一定的环境里,才能发挥:
这是从平凡生活中升华出来的哲理,作者把人们的思想、追求推到了一个新的境界。
(4)作者提到的各种事物,除了黄鹂、虎、鱼、驼、雁以外,还提到了什么?
请同学们看最后一自然段。
“景物一体”、“典型环境中的典型性格”,是艺术上不容易遇到的一种境界。
由此可见,作者说的是黄鹂,实则讲的是艺术。
把黄鹂看作艺术的化身,看作文学艺术家的化身,这种.写作手法称为象征,例如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等,只是本文叙事性更强,每个片段都蕴含着一定的意义,含蓄丰富。
为什么这么说呢?
请同学们注意一下本文的.写作背景:
四、本文的两个历史背景
1.抗日战争期间的历史背景
抗日战争是“战争史上的奇观,中华民族的壮举,惊天动地的伟业”(《论持久战》),“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度,是近年来中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”(《论联合政府》)。
在文艺战线上,党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵,给他们到群众中去的完全自由,给他们创作真正革命文艺的完全自由。
2.“文化大革命”前十年的历史背景
从1957年开始,在文艺界开展了反右派斗争和对修正主义文艺思想的批判。
文艺思想上机械论、简单化、庸俗化的倾向更加发展,粗暴武断、无限上纲的文艺批判几乎成为一时风尚。
创作上,违背生活真实和缺乏艺术性的虚假文字和公式化、概念化作品风行一时。
1958年的新民歌运动更是起了推波助澜的作用,写真实、写人性的作品和作家纷纷遭到批判,到1962年,由于“左”的错误倾向的影响,把“文艺为无产阶级政治服务”的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”,干涉了许多不应当干涉的事情。
本文就写于此时。
1962年以后,“左”的错误愈演愈烈,终于酿成“文化大革命”。
五、分析黄鹂的象征意义
1.男生齐读第一次见到黄鹂时的语段
(师)分析:
第一次见到黄鹂,正是抗日战争时期,黄鹂的形象是“革命文艺”的象征,“在不断的炮火洗礼中”,在空前伟大的斗争环境中,黄鹂充满战斗的激情,展现出矫健、鲜丽、动人的形象,那“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”,在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。
2.找学生朗读第二、三次见到黄鹂时的语段
第二、三次见到黄鹂,正是社会主义建设初期,人们无比欢欣地迎来了社会主义,艺术乃至一切事业都应该找到发挥极致的最佳环境,像那两只黄鹂找到“深密幽静的一片树林”“大有安家落户的意思”一样,去发挥自己的极致,但令人痛惜而感慨的是,好景不长,厄运接连不断,“左”的错误,像史同志一样,或像那个“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一样,或像那个卖鸟笼的老头儿一样,破坏了艺术发展的环境,使“黄鹂”一去不返,或成惊弓之鸟,或倒毙枪口,或焦黄凄惨,艺术正像黄鹂那样,需要一个广阔的天地。
作者思索着、呼唤着,何时才能有这样的广阔天地呢?
3.女生齐读第四次见到黄鹂时的语段
第四次见到黄鹂的情景,作者热情洋溢地赞美江南,赞美黄鹂“真正的家乡,安居乐业的所在”,正是寄寓着自己的探索和憧憬,理想和追求,也是对未来的乐观预示,这个预示在1987年的“关于真理标准问题的讨论”后终于到来了,可见作者预示的瞻前性、准确性。
六、借鉴课文的.写作方法与语言技巧
1..写作方法
从叙事到说理水到渠成,说理恰倒好处。
(1)水到渠成:
①从几个片段的叙事到篇末的说理,符合人们的认知规律的。
②看到太湖的环境,看到黄鹂的全部美丽,联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物的极致,已有“水到渠成”之势,篇末的说理真是自然而然。
(2)说理恰倒好处:
说理也不宜长篇大论,只须点到为止,若隐若显,这才耐人寻味,恰倒好处。
作者点到“各种事物”,点到“艺术”,读者自然心领神会。
说理要注意说到什么地步才好,本文值得借鉴。
2.精彩的语言
(1)适当的文言句子使文章增色。
“虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空”。
(2)善用对句,语言简练,增强了作品的文学性。
在习作中,修改润色,用点心思,可用这样的句子。
“它们的啼叫,是要伴着春雨、宿露,它们的飞翔,是要伴着朝霞和彩虹的。
(3)还多次使用排比句。
“这里……这里……这里……。
总之,整句与散句相结合,工整中求变化,长短错落有致,不呆板。
七、布置作业
文章把黄鹂在江南的极致写得非常美,请从作者略写的“虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空”选取一种,模仿文章的写法,扩写成百字左右的文字。
语文教案-黄鹂由范文先生网教案频道https:
高一《沁园春长沙》教案
教学目标:
1、知识技能:
背诵;
2、情感态度:
豪迈的革命家情怀;
3、过程方法:
朗读、讨论
教学重点:
意象和情感
教学课时:
2
教学方法:
诵读、讨论、探究
教学过程:
一、读单元提示,勾出关键词,概括各段内容,明确学习目标。
一、认读诗歌:
早读预习课文,并看注释认读诗歌,了解诗意,试着背诵全诗;
训练对附录诗歌的整体把握
二、解读诗歌:
1、解读标题,了解诗词常识,词牌及其题目的作用,明确本首诗是借景抒情诗歌
2、整体感知,熟悉内容:
►作为借景抒情诗歌,写了什么景、抒发什么情?
(用文中话回答)
湘江寒秋之景怅-激扬的豪迈情感
►练练对附录诗歌的整体把握
►概括上下片:
万山红遍,一派壮丽之景;
风华正茂,一段峥嵘岁月。
三、品读诗歌:
感受形象,理清思路,品味情感:
►作者借景来抒发自己的豪迈的情感,默读圈点,找出塑造”我”的形象的关键词。
立(上片)看、怅、问——借景抒情
(下片)携
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 变色龙 语文教案 模板