大班益智区教案飞行棋Word文档格式.docx
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能根据数字在计数器上进行播珠,培养幼儿的
3、思维能力和操作能力。
4、养成良好的收拾整理的习惯。
三、活动准备
语言区:
提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。
数学区:
提供自制计数器、瓶盖若干(珠子)数字卡片供幼儿播珠练习。
美工区:
提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。
科学区:
提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。
生活区:
提供穿珠供幼儿穿项链。
益智区:
提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。
建构区:
提供塑料水管、积木供幼儿搭建。
四、活动过程
1、组织活动,激发兴趣。
师:
今天又到了区域活动的时间了,小朋友们高兴吗?
(高兴)上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索,但是也有些小朋友交流的声音过大,还有个别小朋友会离开位置,这种做法是不对的,老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒,做到小声的交流,不离开自选的区域,好吗?
2、介绍区域
(1)师:
今天呢,我们在数学区增添了一些新的材料,让小朋友们去探索。
瞧!
这是老师自制的计数器(出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范)
(2)强调旧区
a、语言区(看图讲述)b、美工区(画蛋壳)c、科学区(玩磁铁)d、生活区(穿项链)e、益智区(拼图)f、建构区(自由搭建)
3、幼儿游戏,师观察指导
(1)提出游戏要求
②unifⅨ立方块与1~10船形排序板:
练习点数1—10的数和认读数字,数物匹配,通过操作比较,领会长短、多少、大小等含义,强化数的守恒概念。
③unifⅨ1~10插入式组合板:
练习点数,数物匹配和认读数字,练习数的分解组合。
④unifixl~10阶梯排序板:
练习点数,比较多少及认读数字,感知数序。
⑤unifⅨ数字组成及分解底片与操作网格、底盘:
练习数的分解组合及数的守恒。
⑥多面盘、套管及珠珠:
练习点数,比较多少,数的分解组合。
⑦扑克牌:
通过接龙、拉火车、配对比大小等游戏玩法练习认读数字、数的顺序、相邻数。
⑧游戏棒:
游戏后点数取出了多少根,比较谁多谁少,决出胜负。
注:
以上材料教师可灵活引导幼儿单独或配合使用,练习点数、计数、认读数字,理解10以内的基数、序数、相邻数、数序、数的组成等。
2.有关分类排序材料
①333系列智能学具:
练习按颜色、形状、材料进行分类。
②圆圈分类:
练习按圆圈的大小进行分类,比较每组数量多少。
③几何形状分类:
练习按形状进行分类。
④几何柱分类:
练习按几何柱的形状进行分类。
⑤10孔几何分类:
练习按材料上的不同数进行分类。
⑥几何柱排序:
练习按颜色、形状、高低进行排序。
⑦几何形状排序:
练习按颜色、形状、大小进行排序。
⑧圆柱排序:
练习按颜色、高矮进行排序。
二、⑨形状套盒、套碗比较大小,按大小排序、镶嵌。
⑩感知集合、逐级分类板及实物。
以上材料即使幼儿发展了分类排序能力,又很自然地识别了常见的几种颜色,比较了高矮、大小、粗细等。
3.有关感知等分的材料
①圆形组合:
感知圆的二等分、三等分、四等分,理解整体和部分的关系。
②正方形组合:
感知正方形的二等分、三等分、四等分,理解整体和部分的关系。
③三角形组合:
感知三角形的二等分、三等分、四等分,理解整体和部分的关系。
④几何形状组合:
感知不同形状的等分,理解整体和部分的关系。
4.拼摆材料
①各种形体拼折组合:
在拼折中认识正方体、长方体、球体、圆锥体、圆柱体、三角体、椭圆体,进行创造性拼摆,发展想象创造力。
②图形片拼摆(含七巧板拼摆):
在拼摆过程中认识各种形状,构图造形,发展想象创造力、动手能力。
③彩色小方块与多用盘匹配拼摆:
发展想象创造力、动手能力。
④彩色皮筋与多用盘匹配拼摆:
⑤珠珠、套管与多用盘匹配拼摆:
⑥彩色回形针拼摆:
⑦各种图案的拼图:
投放一些块数不同、画面不同的拼图,发展幼儿观察力和动手能力。
5.其它材料
①智慧乐:
设有不同水平画面内容,发展幼儿观察、分类、排序、概括、数概念等多方面能力。
三、②英语学习机会:
练习简单的英文字母、日常用语,训练正确的发音。
以上各类材
料均为购置材料,教师可根据实际情况自制材料。
三、益智区中的棋类活动
棋类是开发幼儿智力,丰富幼儿知识的一种很好的活动。
我们常看见这样的情景:
一个两三岁的孩子把跳棋子一个一个套在手指上,看到自己的小手指变得又长又尖时兴奋不已;
将圆圆的象棋子一个一个小心地叠高,为这座高楼的耸立而欢呼不已;
一个五六岁大的孩子会像个小大人似地说:
“来,咱俩下一盘儿。
”这些稚嫩的表现都表明他们对那些棋子情有独钟,因此在益智区根据幼儿不同年龄特点,由易到难、由简到繁地投放不同的棋类能满足幼儿的需要,也是非常必要的。
常见的有:
配对棋、接龙棋、飞行棋、斗兽棋、跳棋、连五子棋、象棋、陆战棋、围棋。
四、益智区的活动建议益智区与其它区相比,更注重发展幼儿思维能力。
从材料的提供上不难看出许多与数学教育有关,但作为教师首先应清楚地认识到幼儿掌握知识是有限的,而得到思维能力,却能帮助幼儿更快、更多、更好地去获得新的知识,它的积极效应是持久的,因此在指导上更应注重方式方法。
1.教师在益智区的角色益智区的材料主要包括三种类型:
一种是具有自我矫正功能的材料,如:
智慧乐、分类排序板等;
另一种是发展幼儿想象力和创造力的构图造型材料,如七巧板、几何拼板、皮筋构图等。
以上两种材料的游戏活动无需教师过多地进行指导,因此教师不要轻易打扰幼儿的活动,更多的是扮演观察者的角色,视幼儿活动情形采用能激发幼儿探究愿望的语句和富有启发性的问题引导幼儿进行思考和探索。
第三种材料则有固定玩法,如各种棋类、扑克牌等,这就需要教师以游戏伙伴的身份加入到活动之中,与幼儿合作共同游戏,在玩的过程中,以自己的经验来影响带动幼儿,使他们掌握有关材料的玩法与规则。
2.允许幼儿创造性地操作、使用材料前面我们已经提到益智区的材料大多具有自我矫正功能或具有特定的玩法,但并不意味着幼儿只能机械地按照某一形式进行操作。
其实在活动过程中,幼儿会创造出很多令你意想不到的玩法,如他们会将用于点数的立方块插成一条很长的魔棒,或者将用于分类排序的几何形体当成积木进行堆叠,
更有趣的是他们会在大大小小的套碟、套碗中装上东西倒来倒去,这些看似无关紧要、不着边际的摆弄,不仅是在体会长短、空间、容积等有关概念,而且表现出幼儿极其丰富的思维与想象,关键是教师要充分认识和挖掘幼儿这种自我创造的活动价值,而不是一定要纠正幼儿按照特定的方法进行操作与活动。
3.给幼儿足够的时间进行实践益智区中有关数学活动的材料,教师切忌不要操之过急,看似很简单的形体对应镶嵌材料,幼儿需摆弄好长一段时间。
虽然你把方法、道理讲给幼儿,但是既不能代替幼儿自己发现,也不能增加他的理解,数学知识是以理解顺序、排列、分类、数目为基础的,在学习数学的过程中,每一个阶段都不能匆忙、草率,关键是幼儿必须有足够的时间加以实践。
4.注重语言在益智区的作用语言对幼儿思维发展的重要作用主要体现在语言对认识过程起到概括的作用。
益智区中首先教师的语言要做到前后有序、引导思路、步步深入;
其次,强调幼儿运用语言回答问题、提问,解释、说明理由等方法来促进其思维能力的发展,如幼儿在逐级分类后,请幼儿分别说出是按什么来分的,通过幼儿语言述衡量幼儿是否对操作已经有正确的认识和理解。
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- 关 键 词:
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