人教版版八年级下学期期末语文试题D卷练习Word文档格式.docx
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这个战场,尚未停止,
早在一百多年前,林则徐就以虎门硝烟的壮举,发出了中国人禁烟护国的强音;
一百多年之后的今天,禁毒工作仍然,
面对毒品的危害,谁都不能袖手旁观。
为了自己,为了民族,为了整个人类,我们必须对罪孽深重的毒品大声说:
“不”!
这声音,气贯长虹;
这决心
!
A.由于
所以
绵绵不绝
众口一词
B.尽管
但是
任重道远
众志成城
C.既然
那么
纷至沓来
众望所归
D.尚且
何况
数不胜数
众所周知
二、字词书写
4.根据汉字写拼音,根据拼音写汉字。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小(______)(______)shānhú
珠攒(_______)成的小球。
5.请根据拼音和上下文在各句横线上填写合适的词语。
(1)天空像蓝宝石一样晶莹cuǐcà
n______,挺拔的槲树生意盎然,充满了对未来的信念。
(2)“毕竟那天您没有参观,这是我们的一点pé
ichá
ng______。
”年长的干部说,态度很慈祥,看来是位领导。
(3)这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原zò
nghé
ng
jué
dà
ng___________,用血写出新中国历史的那种精神和意志。
(4)帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园fù
lì
tá
nghuá
ng__________的破烂拿来展出。
三、现代文阅读
阅读下面短文,完成下列小题。
①始建于明永乐十八年的天坛,是世界建筑艺术的珍品。
它具有一种独特的意境,它以凝练的艺术形式表现了博大深邃的精神内涵,体现了中国古人对宇宙的思考和想象。
②天坛的意境美,可以归纳为:
高、圆、清。
③“高”是天的一种特性。
天坛的建筑是连续性的逐渐上升的完整体,从南北中轴线上看,南端的圜丘高5.18米,皇穹宇高19.2米,祈年殿上升到38米,成为中轴线的高峰。
故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑,是帝王的象征,而祈年殿比太和殿还高出3米,成为天帝的象征。
④祈年殿的主体建筑四周,墙外低矮,空间开阔,祈年殿和圜丘的整个外轮廓直接与天空连接,祭坛仿佛高入云霄,人站在祭坛上也好像升上青天。
天坛的崇高感中,蕴含着敬天的思想。
⑤“圆”不仅指外形,而且是一种哲学境界。
在中国古代美学中,圆代表着生命流转,蕴含着宇宙万物,体现了一种“天行健”的思想以及祥和的精神。
⑥天坛建筑群的一个突出特征是大量圆的造型。
圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圆形,每一个建筑又形成很多同心圆、一直扩展到与穹隆形的天空成为一个圆融的整体。
⑦“清”是天的一种特征,也是中国古代的一种美学范畴,体现一种人格精神或艺术境界,例如清新、清真、清淡、清妙等。
“清”由“青”而来,通常我们称天是“青天”、“蓝天”、“苍天”。
天坛的基本色调整体是青色,不论是天空还是琉璃瓦都属于青色。
“青”是祥和、安宁的象征,也体现了一种空灵的美。
⑧天坛建筑中,祈年殿、皇穹宇都采用蓝色琉璃瓦,深蓝的琉璃和浅蓝的天空形成色彩上深浅的对比、更显示出天的澄清、明朗。
反过来天的澄清、明朗,又与祈年殿的外轮廓虚实相生,唤起观赏者的审美想象。
⑨以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。
如果比较一下,就会发现:
故宫拥有庞大的建筑群,以气势取胜,天坛的建筑少而精,以宁静深远而著称;
故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点,而天坛以天高地阔的开放式为特点;
故宫的空间造型是方的,而天坛则是柔和的圆;
故宫的颜色以红为重,而天坛则是幽静的青绿色。
天坛之美,耐人深思。
6.下列理解,符合文意的一项是()
A.天坛的建筑风格是以气势高耸、铺天盖地取胜。
B.故宫太和殿是明清两代北京的最高建筑,是帝王的象征。
C.天坛的大量圆形建筑表现了中国古人生生不息的宇宙观。
D.天坛的琉璃瓦采用蓝色,与蓝天相互融合,虚实相生。
7.根据文意,下列对天坛建筑“高”这一特性的理解,正确的一项是()
A.渐次升高,表示对上天的挑战。
B.节省占地面积,突出幽静之美。
C.高入云霄,表达“羽化登仙”的愿望。
D.突出崇高感,强化敬慕上苍的心情。
8.从审美角度看,下列不属于故宫建筑意境的一项是()
A.悠久
B.雄伟
C.威严
D.厚重
阅读
夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;
麦子上场了,又想着快打,快打。
他们早起晚睡已够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;
看看窗外,天空可是遮上了云。
麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥浇水。
“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。
大概春日溶溶,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
9.选文第一小节两个“快割”,两个“快打”,用了什么修辞?
有什么作用?
10.选文第二小节中的“黄金”换成“金黄”好不好?
四、情景默写
按要求回答(7分)
1.《次北固山下》中富含哲理的诗句是什么?
(2分)
2.《天净沙·
秋思》单纯地写了六种景物的名称,便让一幅秋野黄昏行旅图的背景活现在读者面前,这六种景物是什么?
(3分)
3.《雁门太守行》从听觉和视觉两方面写战地气氛的诗句是什么?
五、诗歌鉴赏
11.阅读下面的诗歌,回答后面的题目。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻?
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
“秋天漠漠向昏黑”中“漠漠”是什么意思?
“自经自经丧乱少睡眠”一句中“丧乱”指的是什么事件?
_______________________________。
(2)“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
”表现了诗人怎样的思想感情?
___________________________________
六、课外阅读
阅读文言文,完成下面小题。
纪渻子为王养斗鸡。
十日而问:
“鸡已乎?
”曰:
“未也,方虚骄而恃气。
”十日又问,曰:
“未也,犹应向影。
“未也,犹疾视而盛气。
“几矣。
鸡虽有鸣者,已无变矣,望之似木鸡矣,其德全矣,异鸡无敢应者,反走矣。
”
(选自《庄子·
达生》)
①姓纪,名渻子
②鸡可以斗了吗?
12.解释下列句中加点的词语。
(1)几矣
(2)其德全矣
13.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()
A.鹏/之徙于南冥也
B.子/非我,安知我/不知鱼之乐
C.抟/扶摇而上者/九万里
D.去/以六月息者也
14.翻译句子。
(1)异鸡无敢应者,反走矣。
(2)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(《桃花源记》)
(3)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
(《北冥有鱼》)
15.从短文中提炼出一个成语,根据寓言说说这个成语的本意。
这则寓言给我们什么启发?
七、名著阅读
16.名著阅读,完成下面题目。
A.当我失掉了所爱的,心中有着空虚时,我要充填以报仇的恶念!
我的报仇,就从家里饲养着的一匹花猫起手,逐渐推广,至于凡所遇见的诸猫。
最先不过是追赶,袭击;
后来却愈加巧妙了,能飞石击中它们的头,或诱入空屋里面,打得它垂头丧气。
这作战继续得颇长久,此后似乎猫都不来近我了。
但对于它们纵使怎样战胜,大约也算不得一个英雄;
况且中国毕生和猫打仗的人也未必多,所以一切韬略、战绩,还是全部省略了罢。
(1)这段文字选自《朝花夕拾》中的哪一篇?
(2)我为什么要对猫报仇呢?
B.过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
我似乎遇着了一个霹雳,全体14都震悚15起来;
赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
(3)选文中“她”指的是谁?
有画儿的“三哼经”是什么书?
写出书名。
八、综合性学习
17.学习了《苏州园林》一课后,班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与,并完成以下任务。
(1)(巧对对联)苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。
上联:
桂林山水甲天下
下联:
(2)(诗句还原)下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请将它还原。
①水芝开出似车轮
②便有红鱼跳绿萍
③石幢一尺桃花雨
④叠石疏泉不数旬
原诗正确的顺序是:
(只写序号)
(3)(拟写标题)学校电视台拟拍摄专题电视片《话说苏州园林》,该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照下面已经定好的一集标题,从其他三个角度中任选两个,再写两集电视片的标题。
示例:
历史——自然遗风
九、作文
18.请在下面两个题目中,任选一题,按要求作文。
总要求:
文中不能出现真实的姓名,校名,地名。
题一:
请以“记忆最深刻的那个人”为题目,写一篇文章。
要求:
①要有真情实感,不得抄袭;
②600字左右;
③字迹工整,不写错别字。
题二:
请以“____________并不可怕”为题写一篇文章。
①将题目补充完整,如“考试”、“挫折”、“困难”等;
参考答案
1、
2、
3、
- 配套讲稿:
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