文言文怎么做.docx
- 文档编号:18091864
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.88KB
文言文怎么做.docx
《文言文怎么做.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文言文怎么做.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
文言文怎么做
文言文怎么做
【篇一:
文言文怎么做】
一、通读全文,整体感知文言文阅读解题,考生最容易患的毛病有两
点,一是先看考题,先入为主;二是抓住一点,不及其余.综观近十年高
考文言文阅读材料,不管是一篇还是一段,都有一定的独立性和完整性.
按照认知规律,人们对事物的认识,往往有一个由整体到局部,由粗略到
精细,由简单到复杂的过程.应考时,最好先不要去看考题的设置,在不
受任何外来影响的前提下,对材料进行整体感知,把握其要点.若是以议
论为主的文章,就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、
论证的方法等等.若是以记叙为主的文章,就得明确所写何人,人物之间
的关系,主要人物及其性格特征;所写何事,事件的起因、经过、结果,
以及文中流露出来的作者的观点、态度等等.如2002年高考全国卷
文言文阅读题,通读材料后就能明白,这是一篇人物传记;写的是汉代
飞将军李广;总叙之后具体写了四件事:
以疑兵之计退凶奴,饮食与
士共之,引刀自刭,天下皆为尽哀;突出表现了李将军骁勇善战,足智多
谋、廉洁自律、爱兵如子、勇于承担过错的性格特点;作者对其大
加赞赏和推崇.从整体上把握这些内容,既克服了先入为主、不及其余
的毛病,又利于局部分析,提高解题的正确率.二、浏览选项,题中取巧
通读材料以后,对内容虽有整体感知,但必然留下许多疑点和难点.这时,
不要去钻牛角尖,最巧妙的办法,就是浏览考题,从选项中获取信息,解
决疑难.我们知道,高中语文教学大纲要求学生“具有阅读浅易文言文
的能力”为,了体现“简易”二字,降低解题难度,命题者在设置题干时,一
般叫考生选出不正确的一项;在设置选项时,常常把深难的材料设成
正确选项.因此,我们即使把这些选项全返回阅读材料去理解,正确率也
在80%以上.据此,我们就可以排除许多难点和疑点.如2000年高考全
国语文卷第11题,就解释了“省”、“审”、“樵”、“信”;12题解释了
“故”、“每”、“因”、“及”;13题解释了“大人清白”、“名誉著闻”、
“其都督”;14题翻译了“食毕,复随旅进道”,先“其将归,请假还家”、
“阴资装,百余里要之”,因“取向所赐绢答谢而遣之”这.么多信息,且80%
以上是正确的,加上前面的整体感知,很多难点也就迎刃而解了.即使是
要求选出正确的一项,这样的试题也能给我们以解读的启发.如2002
年高考全国语文卷11题选出对实词“竟死”、“将兵”、“曲折”、“结
发”的解释正确的一项.也就是说,这四个实词的解释80%以上是错误
的,逼着我们寻找新的信息源.这时,最常用的方法就是尽量列出每个实
词的义项,再结合语境体悟语义.如a项,“竟死”的意义除选项中的“竟
然因此而死”以外,我们还可以列出“终究死在这上面”、“一直到死”等.
再如d项,“结发”的意义除选项中的“刚成年的时候”还,有“结婚”、
“扎头发”等.我们有了更多的信息,就有了比较、推断、选择的依据,就能更准确的解答考题.三、再读材料,据文正义从考题选项中得到的
信息,有的是正确的,有的是错误的.要辩清正误,还得返回材料,据文正
义.“据文证义”就,是根据具体的语言环境考察揣摩字义、词义、文
意.“具体的语言环境”指,文章的时代背景,作者的思想感情,全文的中
心意思,以及上下文的主要内容和表达特点等.“考察揣摩”指,在字不离
词,词不离句,句不离段的前提下,进行一系列的体味、判断、推导,以
达到准确把握语义、文意的目的.比如上文举到高考语文2002年全
国卷11题a项对“竟死”的理解,我们根据上下文,在“竟然因此而死”、
“终究死在这上面”、“一直到死”几个义项中,很容易选择后者.又如11题b项,“广之将兵,乏绝之处⋯⋯将兵:
将领和士兵.”若如选项将“将
兵”解释为名词短语“将领和士兵”作,主语,就与后文“见水,士卒不尽饮,
广不近水”重复矛盾了,根据上下文应解释为动宾短语,“带兵”再.如15
题,要求找出对原文有关内容的概括和分析不正确的一项,其中d项
“李广作为主将,部队失去向导而迷失道路,他勇于承担过错,面对处罚,他认为自己已经年老,无力再请刀笔之吏为自己辩护,于是引刀自刭.”
这里是分析他引刀自刭的原因.根据上下文,从事理上分析,李广身经百
战,功勋卓著(“结发与匈奴大小七百余战”),他虽年老,仍盼杀敌立功
(“今幸从大将军出接单于兵”),无所谓“无力”;迷失道路,误了战机
(“后大将军”),虽不完全是他的过失(“大将军又徙广部行回远”),
但他已承担责任(“诸将尉无罪,乃我自失道”),且自认命(“岂非天
哉”),用不着请人辩护.他自杀的原因应该是不能受刀笔之吏的侮辱.
四、审视选项,逐一排除运用前面的三种方法,经过前面的三次反复
都还不能解决的问题,就得进入第四步,仔细审视考试题目,充分利用已
知信息,逐一排除错误选项.如高考语文2002年全国卷12题,选出“加
点的词的意义和用法不相同的一组”,a组,“今如此以百骑走,匈奴追射
我立尽/今以钟磬置于水中,虽大风浪不能鸣也”后,一句是学生学过的,
很容易知道是介词“把”、“拿”的意思.前一句的“以”如果讲成“把”、
“拿”就讲不通了.两句中的“以”意义和用法是不相同的.其余几组是否
相同,也要逐一判断,以作检验.b组,“是时会暮,胡兵终怪之/会天大雨,
道不通,度已失期”后.一句是考生熟悉的,加点的“会”是“恰逢”、“正遇”
的意思.用此意思解释前一句的“会”也,是正确的.c、d两组也可以用
学过的后一句去比较、类推前一句,从而得到正确的解释,达到逐一排
除的目的
请采纳.o(∩_∩)o谢谢
【篇二:
文言文怎么做】
一、答题步骤和要求:
读懂题目,逐字逐句去看,一定要理解题目.
找出题干中的核心信息,也就是关键词(答题的重要词语).
根据关键词,迅速(粗略去看文章)从文中找到阅读区域(某段或者
某句话).
从阅读区域内找出与关键词相关的信息.
提取所有相关信息,不要遗漏.
检查是否找全了答案(还是根据关键词进行核对).
认真书写答案,但要注意分点答题,即分成①②③④⑤等答题,而且采用
竖直并列形式书写,决不能一个接一个连在一起,更不能一股脑不分点
笼统地去答,否则,会被扣分.
二、阅读考点及答法:
文言文
注意
(一):
文言文的考试还是考课本上的内容(所以平时在听老
师授课时或自主学习时,应把时间主要用在文言文上,能够背诵,当然更
好,实在背不上就算了,但一定要做到读熟,篇篇会翻译,句句会翻译,字
字会翻译,真正做到熟烂于心),但都是考名篇,考的也都是该考内容齐
全的篇幅.据目前情况看,主要考实词、虚词、翻译和个性化、多角度
试题,分析如下:
总体看来,考四五六册比其他册的内容多,其他册考很有名的(或名人
所写或介绍名人)
考题主要分为以下几种:
考实词.考实词的拼音或解释(平时拼音好的同学不看也行)(解释
就要看平时自己对文言文的理解和背诵情况了).
考虚词.考虚词的一词多义(如:
为、之、其)或用法.
考翻译.一般情况下,翻译的句子是两句(由此可见,篇篇会翻译是很重
要的),共4分,此处的分是万万不可丢失的.
个性化、多角度题目.主要是对经典性文言内容进行初步赏析,对重点
内容有自己个性化的理解和感悟,对相关重要的内容进行个性化的欣
赏和评价.一般情况下,有两到三题.
重点突破个性化、多角度题目
理解概括类
例1陈胜、吴广认为起义能够得到天下人响应的原因(条件)有哪
些?
(要求:
用自己的话进行概括回答)(《陈涉世家》)
答:
(1)老百姓对秦统治的不满.
(2)老百姓拥戴扶苏、项燕,又不知道两人的真实情况,有借用两人
名义的可能.
例2试结合选文内容,以简明的文字叙述给你留下最深印象的某一方
面的内容(人和事均可),并说说给你留下深刻印象的原因.(备注:
该题为通用题型,可用在任一篇文言文)
答:
(1)人、事、景、情、语言(从中任选一个方面).
(2)对选的内容进行分析阐述(与现代文的答题基本相同).
例3桃花源中的人对外面进入的渔人热情款待,却又对渔人说“不足对
外人道也”你,认为这是为什么呢?
(要求:
会找、找全、找准)
(《桃花源记》)
答:
(1)从两方面组织:
因为纯朴而对外人热情,因为惧怕失去现在
美好的生活而不愿意让别人知道他们的住处.
(2)综合一下:
他们担心自己富足自由的生活被破坏.
例4文中划线的句子表现了五柳先生的什么性格特点?
(《五柳先生
传》)
答:
(1)理解句子的意思(近似翻译,笼统说出每点大概意思即可)
(即分别概括).
(2)概括五柳先生的性格特点(即整体概括).
例5蒋氏的这段“陈述”告诉了我们什么道理?
(要求:
用自己的话表
达)(《捕蛇者说》)
答:
(1)概括蒋氏的这段“陈述”的内容.
(2)阐述道理:
(与“苛政猛于虎也”的意思相同即可,但不能答这
句).
联系类
例1请你联系学过的《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居》,谈谈
你心目中的陶渊明是怎样的一个人?
答:
(1)结合文章内容,三篇都要讲讲.
(2)联系自己、联系生活:
如旷达,洒脱,追求宁静自然,不同流合污
等.
例2“政通人和,百废俱兴”;“不以物喜,不以己悲”;“先天下之忧而
忧,后天下之乐而乐”这.三句话因其文质兼美而脍炙人口,请你选择你
感受最深的一句,结合《岳阳楼记》和自己的生活谈一谈你的体会.
答:
(1)结合文章内容(注意选一句)简要阐述.
(2)联系自己、联系生活.如:
天下兴亡,匹夫有责;为国为民,把人
民利益放在先的人才是一个真正的人;要做一个清官,为民造福的好
官等.
例3结合自己的生活实际,说说你对“生于忧患,死于安乐”的体会.
(《孟子三章》)
答:
(1)结合文章内容.
(2)联系自己、联系生活(如:
磨难对人的成长具有重要作用.要有
危机意识,不要贪图享乐.)
例4作者并不因为衣食条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充
实,志存高远,请结合他的读书生活,对自己或对同学说点什么.(《送东
阳马生序》)
答:
(1)结合文章内容:
吃、穿、住、行.
(2)联系自己、联系生活.如:
应以学业为重,不能和别人比吃穿;
精神食粮比物质食粮更重要等.
欣赏类
例1这篇文言文很有特点,读过之后你有何感受?
请任意选择一个角度
(内容、结构形式、语言等)加以赏析说明.(《与朱元思书》)
答:
(1)概括表述观点.
(2)找出扣点(关键词、点)进行阐述.如:
结构形式采用先总后分
的方式;语言采用对偶(骈文)的修辞手法,并采用整散句式相结合
的方式.
例2《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处,请你对其中的名
句“采菊东篱下,悠然见南山”作简要赏析.(《归园田居》)
答:
(1)概括表述观点:
形象地描写了诗人恬淡、闲适、宁静自得
的生活态度.
(2)找出扣点(关键词、点)进行阐述:
句中“悠然”“见”体现出诗
人和大自然融为一体的自由而平静的心情.
比较类
例1五柳先生和醉翁同是饮酒,其用意有什么不同?
答:
(1)比较点是内容或形式.
(2)写出异同或优劣:
五柳先生是自得其乐,忘怀得失;醉翁则是借
酒助山水游乐之兴.
例2文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中
哪句话与它有异曲同工之处(妙)?
《与朱元思书》
答:
(1)比较点是内容或形式:
至于夏水襄陵,沿溯阻绝⋯⋯其间千
二百里,虽乘奔御风,不以疾也.
(2)写出异同或优劣:
《与朱元思书》中用比喻、用对偶的方法;
《三峡》一文中则用比较的方法,都是写出了水流的速度非常快.
评论类
例1你是否赞同曹刿“夫战,勇气”也这一观点?
请谈谈你的理由.
答:
(1)表明观点:
①我同意这种看法.②我不同意这种看法.
(2)表明自己的理由:
①作战的时候如果没有勇气,看到敌人强大,
掉头就逃跑,能打好仗吗?
要想战胜敌人,就必须有勇气,敢于面对敌人;
②作战中也不能光凭匹夫之勇,还要有头脑、有智谋,尤其是现在的现
代化战争.
例2有人认为本文反映出了作者消极避世的心态.你同意这种看法吗,
为什么?
答:
(1)表明观点:
①我同意这种看法.②我不同意这种看法.
(2)从文中找根据:
①我认为在《桃花源记》一文中作者所描绘的那一幅世外桃源正是作者对现实社
会的不满的反应.②因为在《桃花源记》一文中作者所描绘的景象是作者心目中理想社会的反应,是作者
追求理想的表现.
【篇三:
文言文怎么做】
我的文言文学的还算不错,而且没怎么伤脑筋。
一方面是老师教的好,突出重点。
另一方面是自己也在不断地积累。
我自己的学文言文的方法就是:
只用教科书就行了,因为中学教科
书上的文言文已经足够学习了。
文言文的一些虚词比较难掌握,但
用在特定环境是意思也是相同的,所以多分析各个词所在的语
境和意思,很快就能找出规律。
另外一个锻炼的方法就是翻译。
我高中的语文教科书的古文部分基
本都做满了笔记——主要是词的,到了假期,我们的假期作业之一
就是翻译科文,不用抄原文,但要把它全文翻译出来,写在本子上。
别小看这个“翻译”翻译一遍就基本能把各种词的用法弄个十成八成
懂了。
高考前的复习,也只是针对几篇重要的古文,再熟悉以下各
种词的用法和环境,以及它的意思。
放心,用这个方法,一定能成的!
就算老师讲的不好,市面上也有
很多辅导书,挑书的关键是能对每个词进行解释,最好还有虚词或
多意词的讲解。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文言文 怎么