一年级下册语文第六单元教案.docx

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一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语文第六单元教案

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标:

1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字，并会写“亮”“机”“台”等七个生字。

2.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点:

1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。

2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备:

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

猜谜语：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题，老师板书——荷叶圆圆。

“圆”可以组成哪些词语呢？

（圆形，圆圆）

对，所以圆圆是在说荷叶的形状。

二、课件出示荷叶图片

多美啊！

在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？

请同学们打开课本，自己先借助拼音读一读课文，要求：

课件出示：

读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，努力把它们记住，同时看一看文章总共有多少个自然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。

（让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

）

组织交流：

1.生字认读

（1）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一拼，读一读。

（2）用自己的方式记一记。

（3）去拼音检查。

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

小青蛙在荷叶上跳来跳去，可是前方突然没荷叶了，大家来帮它搭一座荷叶桥吧！

（用游戏的方式再次强化生字认读情况，让学习时刻被兴趣牵引。

）

2.现在，生字宝宝们我们都认识了，如果把它们放回课文中，你还认识吗？

请大家把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！

只不过这次读的时候，老师希望同学们能画一画，文中都出现了哪些小伙伴？

（让每一次读都带着目标，有的放矢。

）

读完后组织交流，教师板书：

荷叶圆圆

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

三、细读课文，品词析句学写字

（一）学习课文第一段

１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

２.出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？

自己试试。

４.指名读──评价──集体读。

（二）引导学生自主学习

在课文中所描述的四个小伙伴当中，你最喜欢谁?

它们都说了什么呢？

以“小水珠”为例：

1.课件出示描写第二自然段，指名读一读这一自然段，看看小水珠说了什么？

（引导学生找出句子：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠把荷叶当“摇篮”）教师板书：

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

2.摇篮是干什么的呢？

（婴儿躺的地方）

3.所以课文中说：

“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗？

（先让学生自己边想象边说，再出示图片，让学生从虚拟到直观，感受亮晶晶所表达的含义。

）

5.想象一下，在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说?

（拓展延伸学生对词语的适用面。

）

6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗？

（鼓励学生积累相同结构的词语。

）

7.指导书写“亮”。

四、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。

我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

五、板书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

二、学习研讨

（一）导入

师：

同学们，你们看不看动物世界？

生;

师：

今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。

这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。

奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。

与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。

猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。

枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的流着。

同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

不是

师：

随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。

原来，在这只藏羚羊的.肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。

他已经成形了。

显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？

？

？

师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。

可见，在动物的世界里，

也充满了浓浓的亲情与厚意。

师：

今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。

下面就让我们一起走进这个动人的故事。

（二）检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH，电脑演示飞渡的全过程）

师：

刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体？

是不是课文中的第九段？

（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢？

）我们一块来赏析这一段。

（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

1。

找出主要的动词。

找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

生：

不能。

师：

对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。

那么再读这些动词的时候应该怎么样？

（生：

重读）

师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，——————————等于是一前一后，一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师：

又写了哪些比喻句呢？

生：

读出比喻句。

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计

一、精彩两分钟：

小组比赛：

扔纸飞机，看谁扔的高扔得远

二、激趣导入

１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？

你在玩时最希望的是什么？

（：

最希望纸飞机飞得更高更远……）

2、可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？

只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。

（齐读课题《地球爷爷的手》）

三、学习字词

1、游戏复习生字。

（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会落下来，愿意帮它吗？

（课件２：

小猴摘桃子图）

2、词语游戏：

手心手背，手心打开是词语就读出来，是桃子就拍下手。

四、朗读感悟

过渡：

字词认得准，相信课文会读得更棒！

1、自由读课文。

2、课文中有几个角色，你最喜欢哪个？

该用什么语气读？

（1）质疑：

你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

3、小组合作：

（1）实验发现“引力”。

这个问题提得真好，老师也不大明白。

这样吧！

我们来做一个小实验！

小组同学一起，组长做，其他同学认真观察你发现了什么。

用磁铁去接近硬币，自由反复做几次。

仔细观察，你发现了什么？

（自由说一说）

抽生说：

你发现了什么？

──师小结。

（板书：

“引力”。

）

（3）师点拔什么是“地心引力”？

旁白：

我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！

也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！

（4）老师这里有一个问题：

举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让──能让──（生接着说）那还能让什么掉下来呢？

能让──？

（5）地球爷爷的手真神奇啊，让我们一起读读他神奇的手吧！

五、儿歌总结课文内容

六、想象练说

过渡：

你们读得这么好，能大胆地说吗？

1、想象说话：

孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？

请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

2、抽生说：

你想到了什么？

3、小结：

孩子们说得太棒了！

个个都是智慧星、表达星！

七、总结全文、拓展延伸

1、牛顿发现万有引力的故事

2、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。

其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！

去思考！

去发现！

老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

3、老师给同学们留了两个作业

（1）练习朗读课文争取将课文读的更好，可以读给家长听并说说你学到的知识。

（2）课下搜集关于地球爷爷的知识，带到学校来与同学们交流。

教学反思

课后教学反思：

本课以孩子们喜爱的童话故事的形式，通过熟桃子落地的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。

在教学本课时，我觉得比较成功的方面有以下几点：

1、导入设计（纸飞机）比较吸引孩子，激发孩子们的学习兴趣。

2、字词学习环节的游戏设计充满了趣味性，使孩子们在玩中就学会了知识。

3、用课件串联起了整篇课文，使原本深奥的课文变得简单。

4、把课文中的四个角色也用到了板书上，充满童趣。

不足的方面：

1、朗读指导不到位。

2、小组合作写环节的设计不合理，浪费了时间。

3、做实验的环节，可以老师进行演示，再对孩子的实验进行指导。

以上是我对本课教学的一点反思，相信在陶老师和各位姐妹的帮助下，我一定会不断进步的。

教学目标设计：

1、认识目标：

（1）复习生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。

2、能力目标：

（1）初步培养自学能力。

（2）学会电脑和网页的基本操作。

（3）锻炼初步的小组合作学习能力。

（4）会使用BBS，能独立发表意见。

（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。

3、情感目标：

（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。

（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。

教学重点、难点：

指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。

本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。

教学过程设计：

（一）创设情景，激趣导入。

1、（打开学习网首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！

小熊一个劲地往上跳，咦？

为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？

聪明的小朋友想知道这是为什么吗？

读懂了这个故事（出示课题），你们就能找到答案了。

2、齐读课题。

（二）复习生字。

1、全班认读生字，贴桃子图。

2、认读生字游戏：

学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。

（三）初次上网，质疑。

1、导入，指导学生进入学习网的“课文欣赏”。

提出要求：

听课文，让学生想有什么不明白的问题。

2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。

通过网络进行师生交流。

3、学生汇报自己不明白的问题。

（四）再次上网释疑。

提出要求：

跟读、边读边思考问题：

地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。

2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。

老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。

3、师生共同释疑：

地球爷爷的手就是——地心引力。

问：

从课文哪里可以知道？

4、小结。

（五）指导朗读，理解课文。

1、指导读好地球爷爷的话。

指名读，男同学读。

2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。

指名读、分角色读、男女同学比赛读，从读中体会其中含义。

3、指导读好学生感兴趣的句子。

问：

你还喜欢课文的哪句话？

从这句话里你知道了什么？

应该怎样读？

4、学生分小组分角色朗读课文。

5、汇报：

一个小组分角色读、个别脱稿表演读。

6、小结：

学习了课文，你知道了什么？

（六）小组协作探究。

1、导入。

2、分小组讨论：

还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？

（老师指导和监控）

3、学生汇报。

5、学生自由说：

谁还能说说像地心引力那样的'小科学呢？

6、小结。

（七）拓展延伸，实践运用。

提出要求：

边读要边想，从童话中知道或懂得什么？

2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。

老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。

3、指导学生进入“聊天小站”，使用学习网站的“留言薄”。

4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。

生生在“聊天小站”进行交流讨论。

师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。

5、小结。

6、布置作业。

7、结束。

一、游戏导入

1、手指游戏

2、板书课题，注意“球”字的写法

3、学生书空

二、学文

1、读了课题，你想到什么？

生：

地球爷爷的手是什么？

2、带着问题来读课文

首先我们一起来复习课文中的生字生词，出示多媒体课件，指名，一人读一行/全都认读/全班齐读两遍。

大家的生字掌握得很好，我们把这些生字放入课文，再来读一读，男女生轮流读。

3、小朋友的课文已经读得很流利了，那我们就一段段的来看（仔细地读课文）。

①、老师想请一位小朋友来读1、2自然段，谁来扮演2段中的小猴？

（指名）读得真好。

他俩跳啊，唱啊，真高兴！

这里用了什么符号？

感叹号！

表达了他俩十分高兴的心情。

所以，这时小猴是怎样的心情啊？

高兴！

对了！

我们全班一起来读1、2段，把他们高兴的心情读出来。

②、哎，让我们也带着高兴的心情来读第3自然段。

老师想请一组小朋友来读读第3段。

指名小组读，3组。

师：

又大又红的桃子一定很好吃！

你还能用又____又____说说别的东西吗？

③、大家都说得很不错，我们接下来看看第4段，这段是小猴对爸爸说的话，它说了什么？

谁来扮演小猴？

多有礼貌的孩子呀！

他在请猴爸爸帮忙，读出请求的语气，谁再来试试，指名，读得好。

④、猴爸爸怎样做的？

全班小朋友来读5自然段。

看插图，课文中有一副插图，看不清楚地小朋友可以看自己的书——图上画的猴爸爸刚爬上树，两只桃子正在往下掉。

你们看，小兔和小猴是什么表情？

他们俩表情是一样的吗？

生：

小兔很高兴。

为什么高兴呀？

张大嘴在笑。

生：

因为看到桃子掉下来了。

猴子呢？

高兴，惊讶！

小兔这时说了什么？

谁来读一读。

师：

小兔为什么要谢猴伯伯？

生：

他还以为——桃子是猴伯伯摘的呢。

师：

其实是不是呀？

不是！

是桃子自己掉下来的！

师：

所以，这时猴伯伯说话了，请男孩子一起来读猴爸爸的话。

⑤、咦，怎么是地球爷爷帮得忙啊？

你们觉得奇怪吗？

奇怪什么？

生答：

为什么……？

又没有手……？

哎，小猴和小兔也觉得很奇怪，来，我们一起来读读

1、2组，小猴。

3、4组，小兔。

老师，旁

⑥、那谁能解答小猴和小兔的疑问？

——地球爷爷

指名（最好）读地球爷爷的话，其他小朋友认真听！

听了地球爷爷的话，你明白了什么？

生：

明白了地球爷爷有手，……有很大的力气，……能让……掉下来。

你们真聪明！

全班一起来读一读，到省略号为止。

这六个小点你们认识吗？

叫什么符号？

省略号。

你还能举例说明地球爷爷的手吗？

生：

……

我们接着省略号后面，读最后一句话。

现在你们能回答开始的问题了吗？

地球爷爷的手就是——看不见的地心引力。

⑦、好，请大家齐读最后一段。

⑧、假如没有了地心引力，会怎样呢？

是呀，没有了地心引力，动物、植物就无法生存，没有了地心引力，就没有我们的城市、乡村，没有河流山川，……地心引力是多么重要呀！

我们的大自然是多么神奇呀！

三、表演：

老师今天带来了礼物，是一段动画片，可惜的是，没有声音，我想请大家来帮帮忙，好吗？

为课文动画配音（分角色朗读课文，表演课文。

）

教学目标

1．认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

感爱读书的乐趣。

3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排

2课时

教学准备

1．生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2．“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。

教学过程

教学案例

（一）

第一课时

一、激情导入

1．游戏：

同学们，你们都喜欢玩纸吧！

现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。

（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。

想知道为什么吗？

读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：

“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？

”

师指着黑板上画出的小手问：

“这些小手都能做什么呢？

”（生自由答）

3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）

师：

“这是一双什么样的手呢？

它能做什么呢？

我们读了课文就会知道的。

”

二、自读课文，了解大意

1．自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．地球爷爷真有手吗？

是什么样的手呢？

再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流

1．地球爷爷的手看得见吗？

2．地球爷爷的手指的是什么？

3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？

师：

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

（3）在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：

小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？

”

（2）小猴觉得很奇怪：

“地球爷爷怎么帮忙啊？

”

（3）地球爷爷说话了：

“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。

”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1．认读生字

2．观察要写的字。

（本课的生字全是左右结构的字）

3．教师范写“球”、“刚”。

同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：

《地球的引力》

1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2．试验：

跳一跳，看自己能跳多高。

播放宇航员在月球上“跳”的画面。

讨论：

在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？

一年级数学下册第一单元测试题分享

一年级数学下册第一单元测试题分享

一、填空

1、68里面有（）个十和（）个一。

2、在数123中，个位是，十位是，百位是。

3、比最小的两位数大3的数是，比最大的两位数小6的数是

4、与89相邻的两个数是（）和（）。

5、

我是由2个十我加上30就是90。

和7个一组成的.。

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，下面为大家分享了一年级小学生数学上册测试，希望对大家有帮助。

（一）

5-2=8-8=6-4=7+0=10-2=2+7=10-1=3+4=0+9=7-3=

（二）

8-1=3+3=6+3=9+0=8-4=9+1=4+5=5+5=7+2=7+3=

（三）

5+2=8-4=8-5=10-6=10+0=1+6=9-2=2+3=5-4=8-3=

（四）

10-7=10-10=4+6=7-2=10-3=8+1=1+5=1+4=8-2=4+4=

二、在里填上“>”、“<”或“=”号

33-522+659-659-1427+527+8

72-866+335+761-1937-218+9

16角2元6元8角68分23角2元3角

三、先写出下列各数，再按从小到大的顺序排列起来。

七十二二十三六十八一百五八十九四十三

以上就是为大家分享的一年级数学下册第一单元测试，希望对大家有帮助。

对于广大小学生朋友，学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。

本文为大家提供了一年级上册数学第一单元检测，希望对大家有帮助。

一、先数一数，然后连线。

（将数字与实物联系，加深对数字的认识）

二、在○里填"="，">"或"<".

7○65○28○88○50○1

三、哪种图形多，在多的一行打√。

○○○○○（）△△△△△△△（）☆☆☆☆☆☆（）□□□□□（）

四、把下面各数从小到大排一排.

572814360910

一年级语文下册第二单元测试模拟题

一年级语文下册第二单元测试模拟题

一、我会按顺序默写声母。

（16分）

二、我能写得最好。

（10分）

三、我会照样子，给下面的`音节标上第三声声调。

（5分）

xǐhɑoliuhuoweitui

四、我会拼一拼，写一写。

（14分）

m-ei→（）（）-（）→xue

n-üe→（）（）-（）→pɑi

j-ü→（）（）-（）-（）→shuɑ

q-（）-（）→qiɑo（）-i-（）→xionɡ

五、我会用“”画出整体认读音节。

（6分）

ribaizhijinwenyu

wudehuiyeyuejun

六、我会连线。

（16分）

yuèliɑnɡbèikéshuǐniúdàshù

xiǎoyúshànɡxuéshǎndiàndàhuǒ

七、我会看拼音写汉字。

（13分）

jiǔshíshāndònɡshuāyáhuǒchē

洞刷车

tàitɑishànɡxiàshānshuǐmùmǎ

八、我会读拼音，写字词。

（16分）

1、zǎoshɑnɡtài

，阳（yáng）从（cóng）东（dōng）方（fāng）升（shēng）起（qǐ）来（lái）。

shɑnɡxiǎoniǎo

2、树（shù）的（de）在（zài）唱（chàng）歌（gē）。

3、yíèrsānsìwǔ

去（qù）里（lǐ），烟（yān）村（cūn）家（jiā）。

liùqībājiǔshízhīhuā

亭（tíng）台（tái）座（zuò），枝花。

小朋友，做好了要好好检查哦!

（卷面整洁：

4分）