部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计Word下载.docx
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1.抽读卡片:
声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。
师:
小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?
来,谁跟它们打个招呼?
2.指名读,齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?
(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图:
从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。
二、学习新课,自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言:
同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?
请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设:
学生甲:
我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙:
因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着日出两个字。
学生丙:
我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏:
听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。
比如,小猴织毛衣,zhzhzh;
刺猬吃苹果,chchch;
一只石狮子,shshsh;
小苗小苗,rrr。
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言:
声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?
谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。
(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。
②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏:
魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如,老师:
请你仔细听,争当魔力耳!
然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片,就在自己的星星本上记1颗☆。
最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的☆多。
(2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)
小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;
如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。
(师读声母,生做游戏)
通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;
让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节--大显身手。
(1)老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)
zhāzhzhzhuāzhuōzh
chchěchūchuāchuōchī
shǎshshshuāshuōshī
rrǔrur
(2)把全班同学分成两个组,分别是智慧组可爱组,每组分发4张图片。
shǔshchǐzishsrl
数数尺子十四日历
sshrqīhēchshz
四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当智多星,上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写
引言:
同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写,边写边提示。
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。
)写zh时,两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?
来,跟着老师一起读:
小草发芽rrr。
(书空r。
4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
(提示:
同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。
5.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。
本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。
及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领?
大家一起来交流交流吧。
通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。
第二课时
一、复习导入
温故知新,教师指导学生读音节。
1.zh-az-ez-ush-u-o
2.shāshshǔchzhuōshu
3.sshrqīhēchshz
复习旧知,为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示擦桌子、折纸两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片桌、纸,学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗?
你是怎么认识的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
①引导学生指出:
桌是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆纸:
出示纸张,引导学生明白这就是纸,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。
2.书声琅琅。
(1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。
(3)强调四和十的读法,引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。
采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
教学反思
这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。
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