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教师导学
学生活动
教学意图
集体合备
个人细备
激动机,趣导入
1.板书课题,启发谈话。
同学们一定都读过童话故事,今天,我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2.简介时代背景及作者
安徒生,19世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒,14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明,想象力丰富,构思巧妙,情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
认真听老师的谈话
套入新课,揭示课题,激发兴趣。
初读文,识字词
1.自读课文
2.小组利用查字典或交流的方式,读准字音,掌握字义,并把生字写在练习本上。
3.小组利用工具书,理解词语的意思。
小组成员分别承担不同的任务。
4.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。
1.小组成员拿出自己记录的生字,让其他同学来读,并纠正错误。
2.小组成员汇报自己查找的生词的意思,其他人纪录。
3.交流预习中遇到的其它问题。
朗读课文,小组合作学习字词。
再读文,读顺畅
学生自主读课文,同坐获小组内湖挺度,要求流畅并有感情
学生自读
把文章读流畅
三读文,明大意
1.自读课文,了解课文大意。
(同桌交流)
2.检查自读情况。
思考:
本文写了什么内容?
按什么顺序写的?
课文写作顺序是怎样的?
(本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序:
卖火柴一一擦火柴——人死去)
学生自主有感情地朗读课文
理清文章脉络,表达自己的朗读情感
质疑难,促思考
学习“卖人柴”这一部分内容
1.默读思考:
读了这一段,你都知道了什么?
体会到了什么?
(故事发生的时间是大年夜,地点是街上,当时的天气冷极了,一幅悲惨、凄凉冷清的景象。
)
2.作者在描述小女孩生活情况的时候,着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容,想想这些细节描写的作用是什么?
3.交流(反馈)
a.对小女孩的鞋是细节描写。
(说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
b.课文中对女孩的头发是细节描写,“头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
”
(说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本注意不到自己的美丽。
4.指导朗读。
小女孩是多么可怜,值得同情。
在朗读的时候要读出这种感情。
小组活着学习,然后全班汇报交流
通过小组内学习思考并交流,促进小组每个同学的参与。
作业设计
板书设计
教学反思
文星小学课堂教学模式改革语文精读课集体备课教案(试行)
精读课
二
2012年3月
理解重点句,培养学生理解词句,领悟课文中心的能力。
指导学生展开合理的想象,指导学生有感情地朗读课文。
体会小女孩的美好愿望,珍惜现在的美好生活。
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
巧引课题,整体感知
板书:
卖火柴的小女孩学生齐读课题
安徒生爷爷给我猛降了一个什么故事呢?
学生齐读课题
整体感知引起下文
提炼焦点扣文眼,
紧扣文段品词句
(一)学习“擦火柴”这一部分内容
1.默读思考:
课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景?
(生答)
(l)自由读第一次擦火柴部分。
思考:
为什么会出现火炉的幻景?
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?
”怎么理解?
(卖不了火柴会挨打。
她不敢随便取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景。
2.指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法,先读课文,弄清写了什么?
再抓重点词,为什么这样写?
说明了什么?
用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
默读思考:
小组讨论学习,完成表格。
通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
培养学生动脑动手的习惯
3.小组讨论学习,完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了
4.小结自学情况。
因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。
(二)学习“小女孩死去”这一部分内容
1.读后思考。
(l)这一段主要写了什么?
(2)作者为什么要用“两腮通红,嘴角带着微笑”,写小女孩死去的神态?
为什么要写明是在大年夜冻死的呢?
(3)怎样理解课文结尾的那几句话。
(写小女孩死去的神态,证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思。
2.指导朗读。
小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的同情和怜惜。
读这一部分,体会作者的思想感情,融入自己的感情,深情地读出来。
回归整体,巩固提高
1.回忆课文内容,归纳中心思想。
(这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满,揭露了资本主义社会的罪恶。
2.前后桌讨论,总结写法。
(1)运用细节描写刻画人物;
(2)想象丰富深化中心。
3.学习表述。
这篇文章是童话,也是很典型的一篇文章,读了之后不觉热泪盈眶,那么究竟是什么让我们感动呢?
也就是作者如何表述的,我们讨论学习一下。
(1)这四次幻想表现了作者丰富的想象,作者以小女孩心理特点和具体环境为依据,符合小女孩的迫切要求,这样是合理的,脱离了实际,凭空捏造的想象只给人虚假的感觉,这是我们所要学习的一个方面。
(2)详细的刻画,环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面,文章细致的描写(例如:
小女孩的头发、小女孩的鞋),深刻地写出了女孩的可怜,环境的衬托也起到了一定的作用(例如:
每个窗子都透出灯光来……)也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点,用笔在书中画出这两方面。
前后桌讨论,总结写法。
用笔在书中画出这两方面:
这四次幻想表现了作者丰富的想象;
详细的刻画,环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面,文章细致的描写。
围绕中心,学会表达。
实践运用,拓展延伸
1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运,同时更揭露了资本主义社会的罪恶,我们长在红旗下,生在幸福中,该怎样做呢?
(珍惜幸福生活,努力学习,长大为祖国做贡献。
2.感动之余写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。
写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。
总结文章内容,提高学生写作能力
《凡卡》
学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、窜诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
(板书课题)
1.按要求自读课文。
(1)将课文读正确,读流利。
2)画出文中出现的人名及人物的身份。
(3)将凡卡写信的段落标记出来。
(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。
(1)指名读生字新词,要读准字音。
(2)读准人名,并明确人物的身份。
凡卡·
茹科夫(伊凡·
茹科夫):
小说的主人公。
阿里亚希涅:
鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·
玛卡里奇:
凡卡的爷爷。
1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
3.结合词句,汇报交流。
(1)挨打:
(2)挨饿:
(3)挨困:
自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么。
(无法忍受、绝望、哀求等心情。
)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。
如:
凡卡还受了哪些折磨?
还可能怎样请求爷爷?
揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点
板书课题:
凡卡
这篇课文除了写信,还写了什么。
(还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间,就是插叙。
)
1.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记。
2.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。
(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
3.有感情朗读4.5自然段。
5.结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
(1)家乡美丽的夜景。
宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。
这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
(2)守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀!
”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
试着读出凡卡的快乐。
5.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?
爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;
守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。
否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。
在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。
快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记。
有感情朗读4.5自然段
1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。
列夫·
托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。
契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的,其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等,早已被译成中文,为我国广大读者所熟悉,其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。
建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》
学生阅读有关书籍
拓展阅读
《鲁滨孙漂流记》
阅读课
正确、流利地朗读课文
了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历
体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
1、同学们,你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?
有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?
(板书:
英、笛福)
2、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛:
没有名字、没有人居住,到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上,你会怎样?
1、那么,鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?
请大家默读课文,把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流:
鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?
(交流时随机板书:
住、吃、安全、孤独)
3、这些困难都是常人难以想像的,这关系到他的生死存亡,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,需要怎样的意志和创造力啊!
这简直就是一个生命的奇迹!
让我们和鲁滨孙一起去历险吧!
(播放连环画并解说)
默读课文,把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
初读课文,理清思路
1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险,遇到的不是一般的困难,"
难"
中处处透着"
险"
,而鲁滨孙面对困难毫不畏惧,想尽办法,利用可以利用的一切,历尽艰难,勇敢地活着,对于这样的鲁滨孙你佩服吗?
请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读,并读给你的同桌听,说一说:
你佩服鲁滨孙的什么?
为什么佩服?
而同桌在听完后对其进行评价。
2、指名朗读,并谈感受
3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险,除了书上讲到的这些困难,肯定还有其它困难,请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?
4、通过学习,同学们对鲁滨孙的了解更深了,想不想夸夸他?
请用一到两个词语来夸一夸他。
5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的勇气和经历。
这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。
指名朗读,并谈感受
中国的孩子应该如何"
学会生存?
”中国怎样才能不落伍?
《汤姆·
索亚历险记》
快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆·
索亚的历险经历,感知他的性格特点。
欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点
激发阅读原著的兴趣
在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣
在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”,五个“如何”),让孩子展开想象进行小练笔。
今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书)给你们,它是美国文学大师马克。
吐温先生(板书)的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。
有人说:
如果马克。
吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?
什么叫历险?
2、学习梗概部分,写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?
墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险
3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
历险结果是什么?
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?
使得整个故事格外的惊险和引人入胜!
——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
学习梗概部分
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
1、默读课文精彩片断,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?
——山洞历险返回家后的故事。
它是属于梗概中的哪一部分内容?
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?
——虚惊一场。
虚惊一场是什么意思?
受了一场不必要的惊吓,有惊无险。
从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。
不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:
“快来看!
他俩被找回来了!
”
3、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?
——正所谓“大悲大喜,先悲后喜。
”大师就是大师,写文章就是与别人不一样。
他的语言主要以夸张幽默著称。
现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?
为什么?
4、汤姆夸
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